教育演讲稿范文集锦8篇Word格式.docx

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3、组织学科带头人和专业技术人员搞好资源优化和资源开发。

为学生和教师的教与学提供第一手资料。

为我院未来的资源库建设奠定基础。

4、结合本院教育管理中所存在的问题，将自行研发经济适用的管理软件：

如：

电子排课系统、附中课堂实录自动管理系统、学生管理系统、网上考试、试卷生成系统、网上民主测评、教学决策系统、人才资源管理系统，实现教学和管理法制化，科学化、提高管理水平和效率。

5、在原有基础上进一步发展远程教育，促进校校通工程和继续教育工作的深入开展。

6、用现代教育技术促进职前和职后培训的一体化。

7、为了全面推动松原教育的发展，设计构建松原教育信息中心网站。

同时还要组建教育软件和网络构建的研发基地，为学生提供实践机会，使他们在以后激烈的市场竞争中更具实力，为学校创造更大的社会效益。

如果我能得到大家的信任，被聘任为该职位，我一定不遗余力地为做好上述工作贡献自己的全部力量。

最后让我们携手共建“E型校园”，凭借对这一教育改革的制高点的占有，实现跨越式发展，尽快使我校从困境中走出来，进而带动松原教育的发展。

教育演讲稿篇5

一年多来，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。

他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。

在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。

在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。

去年11月的一天头午，由于刘增锴课间打闹，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。

“为什么不吃饭呢?

”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。

由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。

可我想：

假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?

或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?

我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：

“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?

”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真调皮，我不吃饭了。

”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：

“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?

”“老师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。

我不喜欢我自己。

”他越说越激动，几乎是大喊出来。

我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。

蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样

的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?

在领回了刘增锴后，我一再提醒自己：

让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。

两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。

苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。

经过了解，我发现很多时候，是因为同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。

再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

教育演讲稿篇6

学初，老师送给我一本《爱的教育》，我用两个星期的时间把这本书认真地阅读了一遍，里面的故事让我深受感动。

故事的那个主人公恩里科和我的性格简直是太相像了，所以我也很快就明白老师为什么送这本书给我看了。

在故事中有一次恩里科因为老师的一次批评而觉得老师没耐心，对他不公平，从而在心里对老师有一些怨恨。

但他在看了爸爸亲笔写给他的一封信之后，恩里科又明白了老师的苦衷。

想想我自己，也曾经因为班主任的一次当众责罚而跑回家，害得老师带着一个同学中饭也没吃就跑到我家来找我，并且为了不给我爸妈知道，老师到我家也没上来喝口水，而是让同学进我家告诉我他在楼下等我回校。

想想那天那么大的太阳，老师从学校跑出来找我，一定是好累啊！

可他却没想到自己，而是怕我被爸妈责罚就连我家门都没进。

当我看到恩里科他爸爸写给他的那封信——《感恩》时，我的眼泪就不由自主地流了下来，我也不知自己看了多少遍那封信，反正每看一次我就哭一次，因为我也有一个对我非常好的老师，而且再过一学期我们就不得不和他告别，可自己却不知道珍惜老师对我的爱，所以一想到这我就好后悔啊！

我很庆幸有机会看了这本书，不然等到后悔莫及的那一天时，我可能就不能告诉老师：

其实我很高兴有他这样一个好老师！

教育演讲稿篇7

作为一名年轻教师，和许多老师的敬业奉献相比，我没有什么令人自豪的执教历史。

今天我在这里要跟大家分享的，是从教以来的点滴感受。

站在人生的分岔口上，我彷徨过，踯躅过，最后我的家人给我做了一个决定——读师范。

读着师范，我依然没有成为教师的意识。

年少时梦想着成为职场白领的我，并非心甘情愿地选择了教师这一行业，直至真正站到了神圣的讲台前，我还为自己的壮志难酬而失落过。

当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的“小太阳”时，我的心里直犯嘀咕。

做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？

他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常。

我仿佛看到一群恶魔，张牙舞爪地向我奔来。

可他们也是祖国的花朵呀！

即使做不好花匠，也不能做一个采花大盗吧！

现实告诉我，我已选择了教师这个光荣而又艰巨的职业，既然选择了这条路，便只有风雨兼程。

我告诉自己我已没有理由推卸作为一名教师的责任，我必须义无反顾地教好我的学生。

话说起来简单，做起来又是另外一回事。

刚踏上教育工作岗位的我，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。

我有太多的东西需要学习。

去年的这个时候，我在漳州的农村中学支教。

记得第一次走上讲台，心里特别紧张。

上课时，我在书中夹了张纸条，上面写满了教学步骤，我努力去遮掩自己在教学上的生涩。

一堂课下来，我就像一名刚进行完长跑训练的学生，满头大汗，脑中一片空白。

那个学期，我这个初出茅庐的小丫头，硬着头皮上完了一学期的语文课。

现在回想起来，真觉得对不起那五十多位学生。

他们毫无选择地成了我实验室的小白鼠。

记得离开的时候，很多人都给我写了信。

一个平时让我头痛郁闷、甚至恨得牙痒的捣蛋鬼在信中写道：

“周老师，这学期我做了很多让你生气的事，我知道我错了，对不起。

我会永远记住你的,要回来看我们！

”那一刹那，我百感交集。

走的那天，在校道，一个女学生看到我，马上转过身，看着她微微颤抖的身体，我心如刀割。

当车辆使出校门，好多学生跟着车跑，那一刻，我忍不住泪流满面。

那一天，我终于体会到了做一名教师的幸福，来自学生的幸福。

几个月前，我来到了青口，开始了一段新的征程。

开学前，我的阿姨说：

“你初中都教那么好，小学生就更是小菜一碟了。

”当时我也这么认为。

但现实往往很骨干。

走进这个职业，我才知道小学并不是小儿科。

在大学的课堂上从没接触过与小教有关的知识的我，第一次在黑板上写下粉笔字时，我听到有孩子在嘀咕：

“这老师写的字真奇怪！

”当时，我的心跳满了半拍。

看看自己的字，毫无美感可言。

是啊，小学生正是识字打基础的时候，身为教师，基本功不扎实，怎么能教好书呢？

况且，三年级又是作文入门的关键时期，而这一切对我而言又是那么陌生，我能做好吗？

严峻的现实让我一度惶惶不安。

但教师的使命感、责任感又告诉我，怕是没有用的。

十分幸运的是在这里我也遇到了许多好老师。

很多问题都能从她们身上找到解决的方法。

林娜老师每次印考卷都会多印一份给我；

在我为班级的事物焦头烂额时，加庚老师总会送来一阵及时雨。

太多的感动说都说不完。

在青口中心小学的领导、教师们的关怀下我成长了许多。

这一切又让我体会到了当一名教师的幸福，来自同事的幸福。

我一直都很喜欢一个词“一路走来”。

一路走来，在与学生的斗智斗勇中，我与教师这个职业擦出了火花；

一路走来，我终于明白了为什么说教师是太阳底下最光辉的.职业；

一路走来，我体会到了一名教师的幸福；

一路走来，我也慢慢确立了成为一名人民教师的梦想。

而今，我的梦想已经实现了，但是我的心还在跳动，梦也在继续。

我的新的梦想是让学生们学会做梦，梦想自己的未来。

让学生学会梦想，是因为残酷的现实正在吞噬人类最后的想象力，在这个竞争激烈、世俗纷争的社会中，我希望他们能用梦想的眼光去发现生活所掩盖的美好。

纵然前进的路途曲折而艰难，却远胜于没有梦想的荒凉与孤寂。

每个人的生命形式是相同的，但每个人的生命过程却个不相同，我希望他们用梦想为自己的生命确立一个价值，演绎出各人的精彩。

在当老师的日子里，我们常常不够快乐和幸福，快乐和幸福需要的是一种心灵的力量。

让我们真诚皈依自己的职业，以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和地在自己的教育征途上徐徐前行，收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，点燃我们的职业幸福感。

幸福在哪里？

亲爱的老师们，我想跟你们一起寻找，一起创造！

让我们守住心灵的那一片宁静，懂得享受课堂、享受学生，享受同事间的关爱，在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。

让爱的芬芳，酿出甜蜜，萦绕成一团幸福，紧紧裹住我们的心灵！

教育演讲稿篇8

这节课，我想给你们讲几个真实的故事。

先讲最近看到的几则实例。

一则是最近网上热议的案例。

一个中国留学生在美国犯法——强j罪，他40多岁的母亲、50多岁的父亲乘飞机赶到美国，试图以“中国式”的办法来解决一个违法的问题——拿钱私了，以摆脱法律的制裁。

可是，这个办法在美国不仅行不通，他的父母还因此被指控企图威胁、利诱证人作伪证。

这个罪名一旦成立，他们也将陪着自己的儿子在美国坐牢。

贿赂、胁迫等等“中国式”套路在一个法治健全的国家是行不通的。

还有一则就是前段时间网上点击率很高的一段视频。

香港地铁里，一个内地孩子违反规定时，孩子的母亲不仅没有教育孩子遵纪守法，反而向港人争辩：

“孩子这么小，你们不该责怪他。

”这一说法引来地铁上港民的集体的抗议，一个没有法制观念的母亲怎能教出一个守法的未来公民呢？

这段视频着实丢了内地人的脸，让人觉得中国人的素质怎么就那么低下呢？

像这样的事，媒体也常有报道。

例如，中国游客在国外违反当地法规，在新加坡随地吐痰遭到罚款处罚等等，中国人不守法的现象我们似乎都见惯不怪了。

同学们，从这些案例中你们看到了什么？

——中国人的素质太差，给外国人留下了非常不好的印象。

我想说什么？

——中国几千年来“人治”的国情影响下，中国人不讲法、不守法，法制观念十分淡薄。

那么，我想问你们，“法”是什么呢？

我认为，它是一个社会人们共同约定、必须遵守的行为准则，是对群体里人的行为提出的最低要求，是行为底线，社会中每个人的行为不得低于这个标准。

一旦有人打破了这个底线，其他人的权利、利益、自由必然会受到威胁、侵犯，整个社会就不能答应这种违法行径。

从本质上说，法律法规的最高目标就是要保障大多数人的权利、诉求及自由。

国有国法，校有校纪，班有班规，群体中的每个人都有义务去维护法纪法规。

远的不说，就说说与同学们日常学习生活息息相关的事情，比如入校佩戴校牌的规定吧。

每次轮到我在校门口值日时，常常会遇到这样两种情况。

一种情况就是认识我的某个同学没有按要求佩戴校牌进校，当我拦住他询问时，他通常会说，“老师，您认识我，就手下留情，不要追究了吧？

”你们说我该怎么办？

——放人？

这位同学肯定觉得我讲人情，给他留了面子，但同时对于其他那些我不认识的同学来说，我就执法不公了；

不放人？

其他违纪的同学觉得“法律面前人人平等”，我的执法铁面无私，可是这位同学却觉得我不通人情了。

你们支持我执法，还是支持我违法？

还有另一种情况就是一些同学不佩戴校牌进校，被我拦住询问时，不屑一顾地说：

“学校为什么要制定这么麻烦的规定，每天佩戴校牌？

我就是不戴，你又怎么样？

！

”我解释道：

“佩戴校徽进校这个规定，是为了防止外来无关人员随便出入，消除校园安全隐患，避免造成安全事故，从而保障你们在校的安全。

尤其现在校园里有一个建筑工地，出入工地的人员混杂，学校如果放任不管，势必影响校园的安定。

没有出事时，同学们不觉得这个校规有什么保护作用，一旦出了事再去规定，损害已经造成了，大家会追悔莫及的。

所以，一切规定是为了防患于未然，保障你们在校的安全。

学校不希望有伤害事件发生，也希望每一个同学在学校的安全得到保障。

”

当然，不可避免的是，有的同学会对学校的一些规定心存不满。

有意见怎么办？

这两天我在关注一则热点新闻。

某地的一个初中女生因为不愿按学校的规定剪短头发，回家后与母亲发生争执，最后跳楼自杀。

这件事引得各路媒体议论纷纷，而大家的焦点聚集在学校的规定不合情理，压抑了学生的爱美之心。

但给我的感觉是，媒体的播报搞得是非不明，极易导致年轻、冲动的学生产生仿效心理，当生活遇到了一点点矛盾冲突时，就去选择走极端路线，以死相争的方式。

这样的做法是白白牺牲了鲜活的生命，最终也解决不了任何问题，只能给自己日益年迈的双亲带来无限的哀痛。

所以，我认为应该把对这个事件的关注点放在教会学生如何去面对生活中出现的问题。

对于一个规定，当你在质疑其合理性、接受程度的时候，一定要本着解决问题的态度去面对它。

比如说可以试试几个办法：

第一，可以要求学校有关部门，对此规定做出合理解释，看自己能否接受；

第二，可以向学校有关部门质疑该规定的合理性，做出自己对此规定的解读，看学校能否理解自己；

第三，可以向学校提出建设性意见，表述自己对此规定的修改意见，而不是破坏性的消极意见。

但是还要注意，“法”的原则是少数服从多数，“法”在未作修改前，我们仍须遵守。

总之，同学们面对学习以及生活中出现的问题，首先要有要解决问题的积极态度；

其次，试着与对方沟通，试着换位思考；

然后，双方协商，考虑解决问题的最佳办法。

最后，当这些方法都不能奏效时，那就诉诸法庭，由法律来裁决。

这些才是同学们应该做的事情，而不是像现在某些同学做的那样，以身试法，以死反抗。

切记，法律是怒火，不要引火烧身，玩火者必自焚；

法律是高压线，不要轻易触碰，触电者将身亡。

守法，是每一个公民的基本义务。

学校的教育就是要帮助学生增强法律意识，养成良好的道德习惯，造就未来自觉守法的合格公民。

现在请同学们自我评价一下，你的法律意识如何？

你守法做得怎么样？

我最常见到的同学们的情况是这样的：

当有老师监督时，大家还能守法；

没有老师监督了，就有人违法。

为什么？

因为“法”的观念还没有深入我们的内心，转化为我们的自觉行为，内化为我们的品格修养，所以还做不到在不受约束和监督时照样自觉守法。

请大家一齐来思考前几天班上发生的一件事。

周二上午最后一节课，下课铃还没响，一些同学就冲出教室，提前给自己放学。

老师劝阻这些同学，按时上下课这是所有学校的常规管理规定，令行禁止，天经地义。

可是没友料到这样的劝阻居然徒劳无功。

在我看来确实是个意外，而它也促使我反思。

在整个事情过程中，作为老师，我有没有做得不对或者做得不好的地方，才导致同学们置之不理？

我想到了几点：

第一，我阻止他们离开的目的是什么？

是为了我自己还是为了维护规定？

为了“法”，我就无愧；

为了我自己，就该反省。

第二，同学们离开的理由是什么？

对了，上课时我也离开了教室几分钟，这样是否造成了“老师可以离开，同学们当然也可以离开”的错误印象？

我离开的理由是公，还是私？

是公，我无愧；

是私，我道歉。

第三，我执法过严了吗？

我是否在规定之外对学生有额外的附加要求？

有，我应该改；

没有，我应该坚持执法。

第四，我侵犯了他们的权利了吗？

无奈之下我让提前离开教室的同学签名，是为了提醒他们“一人做事一人当”，要敢于承担责任，学会对自己的行为负责。

结果遭到拒签，个别同学还怨愤不平。

我的解释说完，请大家讨论这四点。

现在，回过头来看已经发生的事情，你们有何感想？

今后，如果再遇到问题，你们该怎样处理？

盲目冲动能解决问题吗？

逃避责任能解决问题吗？

遇到问题该怎么做？

我的答案就是学习“放下”。

什么叫“放下”？

解决了问题就是放下了包袱。

老师对事不对人，绝不会揪住学生的错误不放。

学校是纠正学生犯错的地方，不是惩罚人的地方。

只有“放下”才能轻松地继续前行。

如果不把问题解决掉，问题就像个包袱，一直重重地压在你的心里，你就只能背着它沉重地延续，逃避问题不是办法。

明年，你们就将满18岁，成人了，意味着要承担成人的责任了。

如果违法，就要为自己的错误行为承担法律后果了。

所以，在你们未成年的时候，迫切需要自觉树立法律意识，养成良好的守法习惯。

如今的社会不再是封建专制的社会，正一步步走向法治，这是历史发展的必然。

因此，希望同学们在学校里学守法，学讲理，将来走出校门，迈进社会才能成为一个合格的公民。

未来，中国人素质能否提高，就要看你们年轻的这一代了。

希望你们承担起这样的责任，以自己的行动来改变世人对中国人素质的看法。