活动育人课程设置管理办法及实施建议Word格式.docx

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一、建立完善的组织是有效开展活动的基本保证。

为了确保活动育人课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的活动育人课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定《管理办法》；

教导处、政教处负责落实具体计划和管理工作。

二、活动育人课程时间安排

一是每周一、二、三下午课外活动时间，课程的开设打乱班级，学生自由选课。

二是周六下午及周日一天，教师带领周末学校的学生开展研究性学习或其他活动。

三、活动育人课程建设的要求

全校所有教师应该具备“上好一门基础课，开设一两门活动育人课程”的能力。

每位教师要切实做好活动育人课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；

每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。

四、活动育人课程的评价

强调以发展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。

实行等级制管理，每门课完成后，有任课教师划定等级，要求每个学生初三毕业时要至少完成两门拓展性课程，学期末交论文、报告、实物，进行成果展示，并将考核等级记入学生成长档案。

教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。

活动育人课程实施建议

一、五个一工程、学生进社区活动

1、组织工作

（1）建立领导小组，校长任组长，政教处、团委具体负责落实相关工作，保障相关工作的有序进行。

（2）科学制定学校活动实施方案，统筹规划三年工作，做到便于操作，循序渐进，力求开展全面推动学校的发展。

（3）建立专题网页，组织教师、学生将参加“感想随笔、读书心得发到网上，提供大家相互学习、相互讨论的平台。

（4）每周三下午各级部组织教师集体学习，讨论有关的学习情况，增进教师技能。

2、围绕五个一成长工程，学校整合各种课程资源开展的各种活动

（1）发现一位心中崇拜的英雄。

组织“讲英雄故事、树成长榜样”的演讲活动

发放我崇拜的英雄事迹卡片

深入挖掘语文、历史、政治等学科的人文教育资源，利用课堂主渠道，引导学生学英雄爱英雄

（2）确立一条激励向上的座右铭。

发放“我的座右铭”卡片，引导学生拼搏向上开展主题班会

（3）练就一项终生受益的体育项目。

深入开展快乐大课间活动，学生自由报名选择喜欢的体育项目，调动了学生的积极性

每年开展一次健康杯篮球赛

（4）培养一种愉悦身心的艺术爱好

学校开办音乐辅导班，免费授课

聘请相关专家担任艺术指导

（5）拥有一个服务社会的社区岗位

节假日开展我为社区做贡献活动

发动学生当好社区邮寄员，配合社区传达做好书信发放

3、围绕学校社区共建工程开展的活动

（1）建立沟通机制，搭建共建平台

建立组织网络。

主动与居委会取得联系，召开碰头会，交流工作，及时调查、了解社区的基本情况，同时结合学校工作的职能，分析探索在新形势下如何推进社区共建工作。

（2）整合社区资源，促进学生发展

建立德育基地。

学校充分利用社区德育资源的优势，并有计划地组织学生参加社会调查、社区服务；

积极开展警校共建、军校共建、城乡共建等

（3）开放学校资源，服务社区百姓

定期开放学校体育馆,为友好单位提供训练场所

定期开放学校图书馆，为社区提供学习资源

（4）开展系列活动，共建和谐家园

学校社区共同举办乒乓球赛

响应上级的统一部署，开展城区扶贫工作，主动参与社区“手拉手、心连心助学结对”活动

二、推进“朝阳读书计划

1.基本要求

（1）把朝阳读书活动纳入学校课程体系，开设语文阅读课，指定阅读内容，鼓励学生阅读有益青少年健康成长的书籍，按不同年级，为学生推荐梯形阅读书目，将其纳入活动育人课程。

（2）把读书活动纳入教师教研组活动内容，开展教师阅读。

将每周二定为全校固定的“读书日”。

在教研组活动中开设理论学习时间，定期针对学科中的某些重点进行理论书籍共读，让教师们在阅读中提升理论，增强教学，成为学习型教师，为成就名师搭建平台。

（3）把读书活动纳入学生社团活动计划中，以社团活动为载体，开展读书系列活动。

目前，我校以读书交流为主要内容的学生社团有风帆文学社等。

（4）设置开放式朝阳书橱

为给学生创造更好的阅读条件，营造更浓厚的读书氛围，学校在每个班级都配备了朝阳读书开放式书橱。

书橱分六层，能容纳大约500本书籍。

学校每学期配发给每班部分图书供学生阅读，其余书籍通过开展“好书大家读，资源共分享”活动，由学生将自己的书带到学校一起阅读。

班级朝阳书橱实行规范化管理，每班设一名图书管理员，每个班制定班级阅览规则，每个班都有阅览记录。

书橱的设置，扩大了学生的阅读范围，也充分利用了图书资源，为逐渐使学生养成良好的阅读习惯，提供了方便。

（5）开设阅读指导课，将课外阅读纳入课内。

将阅读指导课纳入课程设置中，从时间、师资配备上保证了阅读指导课的实施，不让它流于形式，适当地配以监督、评估手段，让学生得到阅读指导。

2.在开展朝阳读书活动的过程中，做到“六结合”

（1）将朝阳读书活动和语文主题学习相结合

▲每周的主题学习阅读课，同学们可自由阅读自带的图书，老师会根据每个同学的具体情况加以阅读指导。

每周，每位同学要交读书笔记，里面包括书籍的主要内容、好词好句的摘录和读后感。

有不少同学的读书笔记还附有自画的图画，读书笔记非常精美。

通过这样有组织、有计划的定期阅读、写作，进一步提高了同学们的阅读水平、阅读兴趣和写作水平。

在自己喜爱的书籍面前，学生是认真的、专心的。

他们或凝神静读，或摘抄佳句，或与伙伴低声交流心得。

常常是下课铃响了，学生们还久久不愿离去。

▲课前五分钟演讲，推介好书。

两个人互相交流思想，就会有两种思想；

五十个人互相交换看法，就会有思想火花的激烈碰撞。

听得多了，眼界也就宽了，读书的兴趣也就激发出来了。

▲校刊、橱窗、广播站、班级美文天地，多个平台交流展示。

▲语文组将诵读教学作为自己教研组的特色进行发展。

利用语文课前进行古诗文诵读及优美古诗文名句默写比赛。

在朗诵声中，学生感受到古诗文的精髓，沐浴在浓浓的中华文化书香之中。

（2）将朝阳读书活动和“读书之星”“读书家庭”“家庭小书架”的评选相结合

为鼓励学生自我教育、自我管理、自我发展，让学生逐步“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美、学会劳动”，营造教学秩序良好、学习氛围浓厚的校园环境，我校根据学校的实际情况，开展了“读书之星”“读书家庭”“家庭小书架”等一系列评选活动，并将读书活动与之紧密结合在一起。

（3）将朝阳读书活动和图书借阅相结合

班级朝阳书橱的完善建设，进一步促进了学生的读书热情。

每天课余时间，学生在书橱和读书角借阅图书。

有的阅读期刊，有的阅读名著，还有的一边读书一边做读书笔记。

这样不仅充分利用图书室的资源，还能让同学们更充分利用课余时间阅读，养成阅读的好习惯。

（4）将朝阳读书活动和家长学校活动相结合

在初一级同学中开展家庭读书活动，即父母向孩子推荐一本好书，然后在家里进行家庭读书日，父母与孩子交流读书心得。

这个活动超过100个家庭参加，也有不少家长交来了体会。

通过家庭读书活动，进一步提升家庭内的阅读氛围，从家庭方面指导学生阅读。

发动家长带头开展亲子共读一本好书活动。

每一位家长与孩子共读好书，撰写读书心得，作为读书交流资料。

（5）将朝阳读书活动和社团活动相结合

（6）将朝阳读书活动和校园文化、班级文化建设相结合

三、开展“人生规划与职业指导”

一是注重了舆论氛围的营造。

通过制作看板，把重要的知识点做了宣传，使得同学们在课余了解了更多知识；

通过召开家长会，发放“给家长的一封信”，与家长及时沟通，得到了家长的支持。

二是注重了课程内容的设计。

安排14课时，其中讲座5个，共计10课时，由领导小组成员完成，其余4课时，由班主任授课完成。

如《我的名片设计》、主题班会《我的理想我做主》、专题讲座《成人与成才》等很受同学们的欢迎。

三是注重了授课教师的安排。

授课老师的安排注意了层次性，有十位班主任老师。

通过教师资源的整合，课程落实的效果十分理想。

四是注重了评价体系的建立。

我们要求每位同学必须完成的作业是“三个一”，即一张职业名片设计，一篇人生规划文章和一份研究报告。

评价等级分三等级，依据学生学习过程和作业情况计分，放入中考档案。

五是注重了开阔授课老师的视野。

为开好课程，任课老师除了学习文件，研读讲义，上网查阅资料外，更注重了走出校门，实地考察知名企业，获得第一手资料。

如学校组织老师们参观了华建铝业有限公司，从中找到了人生规划和职业指导的切入点，避免了空泛的书本教育。

四、挖掘传统节日教育资源，传承中华民族传统文化

1、设计中国传统节日教育系列活动的内容

中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的文化记忆。

传统节日的形成过程，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。

因此我们可以通过一系列教育活动，让学生了解这些传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。

精心设计中国传统节日教育系列活动：

春节勤劳节俭

1）知道我国是一个具有悠久历史的文明古国，了解春节的由来。

2）开展与家长共做家务和向长辈拜年活动，培养学生“勤劳节俭、孝敬长辈”的优良品质。

开展“压岁钱――我的亲情小银行”活动。

元宵节文明孝亲

1）了解中国传统节日――元宵节。

2）开展做元宵、糊彩灯等活动，对学生进行“文明、亲情”教育，让学生体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱。

开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。

清明节缅怀亲情

1）了解中国传统节日――清明节。

2）开展扫墓踏青活动，让学生在祭扫活动中缅怀亲人和先烈，了解家族历史，传承优良传统。

开展“听爷爷奶奶讲过去的故事”活动。

端午节爱国主义

1）了解中国传统节日――端午节。

2）开展包粽子活动，让学生了解屈原的故事，接受爱国主义教育。

开展“包粽子、话屈原”活动。

中秋节亲情友情

1）了解中国传统节日――中秋节。

2）开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词；

在品月饼、赏明月过程中，激起学生对远方亲人的思念之情，让学生感悟举家团圆的幸福。

开展“明月千里传我情――写书信”活动。

重阳节尊老敬老

1）了解我国传统节日――重阳节。

2）开展“话重阳，敬长辈”活动，让学生懂得敬老爱老是我国的优良传统，培养他们尊敬长辈的良好品质。

开展“我送长辈一片情”活动。

2.寓传统节日教育于课堂教学之中

①充分发挥《品德与社会》课程在培育民族精神教育过程中的主导作用，进行民族历史和人文传统教育。

②充分发挥《语文》等课程中人文精神教育的优势，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。

3.寓传统节日教育于环境创设之中

环境会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们要积极创设节日环境，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。

我们以“透视民族文化，尽揽民俗风情”为主题，引导学生收集资料，定期举办黑板报展评。

为让学生时时感受浓烈的民族文化氛围，我们在班级文化评比中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。

学生在搜集资料和设计布置中既增长了知识，又锻炼了能力。

同时我们充分利用校园广播，将音乐铃声选用民族音乐，如《步步高》、《茉莉花》等。

既让学生增加音乐素养，又弘扬了民族文化，为美丽的校园增添了浓浓的文化韵味。

五、综合实践活动

1.实践方式

（1）生活中提炼。

从社会生活中选定主题,尽量让学生关注社会，体验社会角色；

热爱生活，关注生活问题，学会健康愉悦地、自由而负责任地发现问题并解决问题。

（2）兴趣中选择。

捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。

在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

（3）合理利用各种资源。

充分利用网络技术和资源，搜集信息、处理信息；

充分利用图书资源，从图书室中获取自己所需要的内容；

充分利用人才资源，与身边的教师、家长沟通交流，获得指点。

（4）综合运用各种方法手段。

根据学生年龄特点，可以采用个人独立探究方式、小组合作探究方式、学校合作探究方式、家校合作探究方式、跨学校合作方式（例如：

与盲校、幼儿园、交警合作探究等）。

研究手段可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

2.主要内容

（1）社会参观活动。

（2）参观、访问、考察。

例如以居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

（3）社会调研活动。

（4）社区服务活动。

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

六、活动育人课程中存在的问题

1、活动育人课程建设还缺乏相应的组织与制度建设。

2、如何适当评价活动育人课程开发方案，如何对活动育人课程进行合理有效的评价，是教师们最为关切的问题之一。

在探索活动育人课程开发的学校中，校长与教师对活动育人课程评价主要关注的还是：

教师工作量如何考核？

教师课堂教学如何评价？

学生学业成绩如何评定？

然而，对于活动育人课程开发方案的评价却是有意无意地回避着。

实际上，活动育人课程开发方案的优劣与否会直接关系到活动育人课程开发质量的好坏，进而影响到学生学习品质。

3、学校自主进行课程的开发，缺少上级教育行政部门的指导与支持。

地方教育行政部门必须要建立起规范的活动育人课程开发方案的审议制度，切实地为学校进行活动育人课程开发提供政策、专业与资源上的支持与服务，以确保活动育人课程开发的质量。

活动育人课程建设，是课程改革中的一个探索，也是办学特色建设的一种尝试，在理论与实践上，还有许多问题值得我们去探索。

这样的探索整合了综合实践活动、活动育人课程与学校办学特色的许多理念与做法，我们相信，能促进学校的发展、教师的发展与学生的成长。