幼儿园大班语言活动教案《小熊买糖果》及教学反思五篇范例Word格式文档下载.docx

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小挚友你们的记忆太好了，可是有一只小熊记性很不好。

（.来源快思老师教案网）有一天，妈妈叫它去买东西，却闹了一个大笑话。

你们想知道是怎么回事吗?

请观赏情景表演《小熊买糖果》。

（1）幼儿观看情景表演，记忆故事情节。

小熊第一次购物，老师提问：

1.妈妈请小熊买什么东西。

出示图片。

（小结：

买食品）

2.小熊不是背得很熟吗?

怎么会遗忘呢?

3.最终买了什么东西回来?

买了玩具）

4.妈妈望见小熊买错了，怎么说的?

5.妈妈又让小熊去买东西了吗?

小熊其次次购物，老师提问：

1.小熊其次次去买东西，买对了吗?

它又是怎么遗忘的?

2.结果买了什么?

买了生活用品）

3.妈妈望见小熊回来，表情这么样?

4.妈妈怎么对小熊说的?

表演最终一部分，老师提问：

1.第三次，小熊买对了吗?

2.可是故事的结尾是什么?

3.最终小熊的记性好点了吗?

4.看了这个表演，感觉这么样?

什么地方好笑?

5.你觉得它是一只怎样的小熊?

（马虎，丢三落四）

（2）帮帮小熊。

1.你们认为记性差是好还是不好?

2.为什么小熊记性不好?

3.你们有没有像小熊那样常常遗忘事情，惹出一些麻烦?

幼儿自由探讨。

4.谁有好的方法来帮助小熊改掉这个缺点?

（3）嬉戏《传话接龙》

1.讲解嬉戏规则：

第一个孩子记住传话内容，传给其次个孩子，依次类推，最终一个孩子把内容说出来，最接近原话，速度最快的一队为胜。

2.把幼儿分成三组进行竞赛。

3.传话内容：

狼会吃羊。

我们喜爱上幼儿园。

苹果，香蕉，都是水果。

我们去公园玩好吗?

（三）、结束部分：

今日，小挚友表现得很棒!

希望你们以后也能像今日一样，做事留意力集中，仔细听，细致看，动脑记，把学到的学问常常复习，这样记性会越来越好，学习也会更加进步。

可千万不要像小熊那样，做事丢三落四，忘这忘那，好吗?

教学反思：

《小熊买糖果》是一个特别幽默好玩的故事，整个活动中孩子们充溢了笑声。

我以记忆嬉戏的形式导入，孩子们都主动地回答自己记住的动物。

在进入观赏故事环节时，由于有了前面的记忆嬉戏做铺垫，孩子们比小熊记忆力好多了，每当我讲到小熊买的商品时，孩子们都争先恐后的复述。

但在记忆“木盆、瓦罐、大水缸”时，孩子们大都只听清晰了“大水缸”，可能是因为孩子们对木盆和瓦罐不熟识，也正是在这样的反复中，更让孩子们懂得了要正确复述必需细致的听。

大班语言活动教案《小熊买糖果》含反思这篇文章共3630字。

其次篇：

小熊买糖果教案

幼儿故事观赏《小熊买糖果》教案

一、活动目标

1、基础目标：

做到有感情的朗读故事；

感受故事里人物的性格特征。

2、拓展目标：

能够把握故事内容，培育学生朗读、鉴赏、演绎故事的实力；

3、情感目标：

通过观赏幼儿故事，驾驭讲故事，演绎故事的同时，激发学生对文学作品的酷爱。

二、活动重、难点

1、重点：

有感情的朗读故事；

2、难点：

把握故事内容，培育学生朗读、鉴赏、演绎故事的实力；

、

三、活动打算

1、学问打算：

课前让学生先去预习朗读故事。

四、活动过程

环节一：

引题（2分钟）

1、（激发学生的爱好）师：

上节课我们学习了表达符号的运用，那这节课我们一起来看看这些表达符号详细在故事中的运用。

把书翻到231页，《小熊买糖果》。

环节二：

分析故事人物（5分钟）

师：

同学们已经预习了故事，那谁能说说这个故事讲了一件什么事？

（学生各抒己见）

那故事中的小熊有什么样的性格特征呢？

（学生各抒己见）妈妈有什么性格特征呢？

依据我们之前所学的学问你们认为我们在朗读小熊的话时应当用什么样的语气？

（学生各抒己见）妈妈应当用什么样的语气？

（学生各抒己见）环节三：

品读故事（15分钟）

1、师：

刚才我们已经分析了小熊还有妈妈的性格特征，现在让我们一起来品读这个故事。

2、师：

品读时要留意符号的运用，重音、停顿、语音语调。

3、在此环节中，重点地方着重分析，像小熊的语音语调让学生重点仿照。

如：

“苹果、鸭梨、牛奶糖„„”老师赐予示范，压低声音，傻呆的样子，在加上动作，并激励学生仿照。

如：

“妈妈让我买什么来着？

”引导学生自己在买东西时遗忘了，你是怎样的表情语气？

然后带到故事中的小熊语气里，叫学生仿照，老师示范后再仿照！

此环节中还重点提到妈妈的语音、语调。

“呦，你怎么买回玩具了啊？

”引导学生运用妈妈的语气，语重心长的，再加上动作。

先学生仿照再老师示范。

“这次可千万记牢啊？

”引导学生小熊再次遗忘了，妈妈这次是怎么样的语气，慎重的、无奈的等。

环节四：

演绎故事（23分钟）

刚才我们通过品读故事，已经感知了故事中人物的性格特征，朗读时应当留意的语音、语调等。

那现在我们来依据故事进行分角色表演。

学生以4人为单位组成小组，自由安排角色和制作道具。

那现在我请几组上来展示一下。

3、学生点评：

整体小熊妈妈

老师补充点评：

整体（道具、表演、表情、语音语调）

小熊（语音语调、傻呆、表情等）

妈妈（语音语调、语重心长、长辈对晚辈）

旁白（有感情、语速、激发幼儿爱好）环节五：

结束课堂

最终，老师以喜悦欢乐口吻“这节课我们学习了《小熊买糖果》这个故事，知道了小熊很马虎常常丢三落四。

希望同学们千万不要像小熊那样，做事丢三落四，忘这忘那的。

环节六：

布置作业

背诵故事能自己一个人分角色来演绎整个故事。

第三篇：

大班语言优质课教案：

小熊买糖果

大班语言活动：

小熊买糖果

张店中心幼儿园

张闪闪

小熊买糖果

活动目标

1、喜爱观赏幽默的作品，感受作品的诙谐之情。

2、理解有关动词并能依据提示对故事进行正确记忆的复述。

3、领悟正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。

活动打算

1、故事《小熊买糖果》的课件（ppt）。

2、数字卡片、动物图片。

活动过程

一、以记忆嬉戏引出课题，激发爱好。

今日，老师要跟小挚友们玩一个好玩的嬉戏，好吗？

比一比，谁的记性最好。

1、记忆嬉戏

（1）数字记忆嬉戏

老师随机抽取一张数字卡片，幼儿默读十秒再进行复述，看谁记的又快又准（如5523678

5980937

13155677387）。

（2）看图记忆动物

出示动物图片，请幼儿细致视察上面有几个小动物，他们都是谁？

待会让幼儿把眼睛闭起来，再出示一张有小动物被隐藏图片，让幼儿回忆谁被藏起来了？

（3）提问：

刚刚在做嬉戏的时候，为什么有的小挚友记的又快又准，而有的小挚友却记错了呢？

为什么有的记的多，有的记得少呢？

请幼儿说说自己的看法。

（4）小结：

留意倾听，细致视察，专心去记；

留意力不集中，视察不细致，不专心去记，记忆的东西就越来越少，记忆力可能就差一点。

2、引出课题

今日有一位小动物要来咱们班，它呀，记忆特殊不好还闹出了很多好笑的事情呢，你们想不想听呀？

请听故事《小熊买糖果》。

二、观赏故事，初步理解故事内容，感受故事的诙谐好玩。

1、老师用夸张、生动的语气讲解并描述故事（依据故事内容依次出示ppt）。

2、幼儿集体探讨：

听完故事，感觉怎么样？

故事的哪些地方很好玩？

三、重温故事，帮助幼儿理解并记忆故事中的主要情节。

1、老师带领幼儿边看图边讲故事。

2、理解故事主要情节并进行角色扮演。

（1）小熊第一次购物

小熊家里来客人了，熊妈妈让小熊去买什么？

发生了什么事？

结果买了什么回来？

它怎么把买的东西带回家的？

（结合图片动作理解动词“牵”“挎”“背”并进行表演）

（2）小熊其次次购物

小熊记住要买的东西了吗？

它怎么又忘了呢？

这么多东西小熊是怎么带回家的？

（结合图片动作理解动词“夹”“顶”“抱”并进行表演）（3）小熊第三次购物

这一次小熊买对了吗？

可最终又发生了什么事？

（4）角色扮演：

幼儿扮演小熊，老师扮演熊妈妈依次演绎主要情节。

四、集体探讨，引导幼儿沟通。

1、你觉得这是一只怎样的小熊？

2、你认为记性不好有什么坏处？

你身上有没有发生过和小熊类似的事情？

五、结合自身的生活阅历，探讨并了解一些有效记忆的方法。

师幼共同探讨：

我们怎样才能帮助小熊记住熊妈妈的话，改正缺点呢？

在平常生活中，我们用什么样的方法可以加强记忆呢？

小结：

今日小挚友们表现得很棒，老师希望你们能够接着保持，上课集中留意力、仔细倾听、细致视察、专心去记，还要常常复习巩固、理解记忆，这样记性会越来越好的。

我们可不能学小熊那样丢三落四的哦!

活动延长

1、幼儿可以用绘画的方式帮小熊记忆要买的东西。

2、把图片等资料制成简洁的图书，投放到阅读角供幼儿翻阅。

活动反思

第四篇：

幼儿园大班语言优质课教案《小熊买糖果》及教学反思

《大班语言优质课教案《小熊买糖果》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、感受故事诙谐幽默的风格，能用动作表达对故事的理解。

2、通过活动能够了解一些有效记忆的方法，并知道正确记忆的重要性。

3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

小熊形象一个、图片三组

一、出示小熊形象导入

1今日老师带了一个新挚友，你们瞧瞧它是谁呀!

（跟小熊打招呼）

2你觉得这只小熊在干什么?

（想东西）

3它在想事情，因为他的记性不好，什么叫记性不好?

（记性不好就是说过的话，做过的事一会就遗忘了）

二、观赏故事初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默

1老师讲解并描述故事第一部分。

（1）妈妈请小熊去买什么?

（依据幼儿所说出示图片）

（2）突然发生了什么事，小熊把要买的东兴记成了什么?

（3）小熊市用哪些不同的方法把玩具带回家的?

。

教案来.自:

屈;

老师教.案网，（留意引导幼儿说出牵、挎、背等动作并以同仿照）

2讲解并描述故事其次部分

（1）这次小熊记住了要买的东西了吗?

它怎么会又遗忘了。

（2）这回小熊买了哪些东西回家。

（3）小熊这回用了哪些不同的方法把东西带回家的?

（分别让幼儿说说注意强调动词夹、顶、抱，并让幼儿尝试仿照）

3讲解并描述故事余下部分

（1）先让幼儿猜猜你们觉得这回小熊能买对吗?

（幼儿自由答）：

那我们接着听故事看看小熊究竟买对了没有。

（2）老师讲解并描述故事，这回小熊买对了吗?

发生了什么事，让小熊又遗忘了。

（3）小熊遗忘了什么事情呀?

4听完了这个故事你觉得哪些地方最好玩。

5师幼结合图片共同讲解并描述故事《小熊买糖果》

三、结合生活阅历帮帮小熊，了解一些有效记忆的方法。

（1）小熊没能完成妈妈的任务，谁能帮帮它来记牢妈妈的话?

（2）师总结：

可以用笔写下来;

可以画下来;

听得时候肯定要仔细听，努力记;

四、活动延长

1你在生活中有没有因为记性不好闹出笑话呢?

请个别幼儿说一说。

2今日我们知道了这么多帮助我们记忆的好方法，请你请你再想想还有什么方法可以帮助我们记忆，想到了告知老师，我们一起共享。

第一次试教中发觉了许多问题，如：

教具太大，整个画面看起来比较凌乱，老师讲得比较多，就像第一个问题什么是记忆不好，孩子能说出来，老师不用去举例说明。

还有嬉戏环节不要用数字，应当也弄一些和故事相关的东西，如水果、食物、学习用品等等。

由于时间的问题，我没有进行其次次的试教，虽然我做了相应的调整，但其次次执教中还是出现了许多问题，听课老师都提出了珍贵的建议。

特殊是对教案的设计方面，问题设计的太简洁，应当要层层递进，自己要对故事理解透，知道其内涵。

还有嬉戏环节如何让它吸引幼儿的留意，让它变得更好玩，都值得我去思索。

班内的常规问题也要抓牢，有个别幼儿比较淘气，要想方法去吸引他们，如何让他们对你上的内容感爱好，也有待我去琢磨探究。

大班语言优质课教案《小熊买糖果》含反思这篇文章共3223字。

第五篇：

大班语言《小熊买糖果》课后反思

大班语言《小熊买糖果》课后反思

就首先被里面诙谐幽默的故事情节吸引住了，因此在执教过程中就显得轻松自然。

作为教学活动的材料，作为老师自己要有所体会、有所感悟，然后才能感染到孩子们，根据活动教学安排、目标，我绽开了语言活动教学。

在活动导入部分，我以语言嬉戏“录音机”的形式起先，孩子们都饶有兴致的参加这个嬉戏，以嬉戏的形式能让孩子们尽快的投入到活动当中，还能结合活动目标及活动的支配从最简洁的“复述”起先，起到了较好的铺垫和激趣的效果。

或许是因为嬉戏导入的形式吸引到孩子们，因此紧接着在倾听故事的过程中孩子们个个都用心致志，完全被故事情节所吸引了，当听到小熊遗忘了要买的东西时都不由自主的发出了哈哈大笑声。

有了孩子们对故事的爱好做引导下，孩子们在问题的回答时也特别的踊跃。

当在引导孩子学“挎”、“背”、“顶”、“抱”等等的动词时，孩子们语言结合动作表演的形式起到了很好的效果，不仅做到了动静交替，还营造了活动的氛围，又丰富了孩子对动词的初步理解与相识。

我采纳分段讲解并描述故事的形式引导幼儿倾听、理解，对于幼儿记忆停留时间短暂的问题，分段讲解并描述无疑是一种更有效的方式，更便于幼儿理解、记忆故事。

在活动中，我还设计了帮助小熊想方法记忆的环节，孩子们都表现得特别主动，开动脑筋特别乐意为小熊改掉记忆力差的毛病，孩子们结合自己的生活阅历与相识讲解并描述出一些自己记忆的方式，比如用纸画图、写字、用录音机录、在心里静默念等等。

最终，设计了“买礼物”的环节更是完全激发了幼儿的参加热忱，孩子们在嬉戏中体会了欢乐，又采纳到了不同的记忆的方式加以巩固。

整个活动指教下来，从活动氛围到孩子们的爱好等方面都比较活跃，当然在执教中也存在着一些不足的地方。

首先是在活动的目标上，从活动的重难点角度来说，活动目标的第

一、其次点应稍作调整。

“理解故事内容，学习故事中的动词，初步驾驭一些记忆的方法。

”这是活动的重点应当把它合并在一起更加恰当。

另外在最终一个嬉戏环节“进度”过快，使得孩子们几乎都采纳了纸记的方式，而且还有很多孩子在购买中还是买错。

在这个环节可作调整，应让孩子先说说你会用什么方法，再提请孩子先想再进行记录，然后再向孩子交代要买的东西，当然在交代以前要让孩子懂得要细致的听，才能记的住，这样孩子有所打算，才会有时间利用到各种不同的记忆方式，才不会出错。

同样，用纸来记也可以分为不同的方式，这也可以作为一个很好的延长材料，激发孩子在延长活动中接着探究。

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