《电功电功率》经典练习题答案Word下载.docx
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“12V8W”和“6V3W”的灯泡并联接在电压是6V的电路上，则它们消耗的实际功率之比是（）B
A、2:
1B、2:
3C、3:
8D、8:
3
16.两个用电器电阻之比R1:
R2=3:
1,分别接在两个电路上,通过它们的电流之比I1:
I2=2:
3,则在相等的时间内电流对它们所做功之比W1:
W2=.4:
17．如图1所示，电源电压保持不变。
当开关S1合、S2断开时，电流表的示数为0.2A；
当开关S1、S2都闭合时，电流表的示数为0.8A。
则电阻R1与R2的比值为（）A
A、1∶3B、3∶lC、2∶3D、3∶2
18．如图8所示，电源电压恒定，定值电阻的阻值R=10Ω，滑动变阻器R′的规格为“20Ω1A”。
闭合开关S，当滑动变阻器接入电路的阻值在0～10Ω范围内变化时，电流表的示数在0.3A～0.6A的范围内变化，则电源电压为V。
从当滑动变阻器接入电路的阻值分别是10Ω和20Ω时，滑动变阻器上所消耗的电功率之比等于。
69:
8
“”的甲灯和标有“12V,6W”的乙灯串联起来接入某电路，恰使其中一盏灯正常发光，另一盏灯也不损坏，则正常发光的灯是，此时电路两端电压是V，两灯消耗的总功率_____W。
“3V,1W”和“6V,4W”，若将它们串联在电路中，使其中一灯正常发光，则加在串联电路两端的电压是V。
6
三、电能表练习
21．小薇同学发现她家的电能表上标有“600revs/kW·
h”的字样，当她只开一盏灯时，又发现表盘1min才转1周，则这盏灯消耗电能_________kwh，合_______J,这盏灯工作______h消耗1度电，这盏灯的实际功率为_______.（×
10-3600010100w）
22．小明同学在晚上学习时，使用220V、40W的灯泡3小时，则电路中消耗了的电能，若电路中接有“600revs/kW·
h”的电能表，则在这段时间内电能表的表盘转了_____转。
（72）
23．只标有“220V3A”字样的电能表，可以用在最大功率是______W的家庭电路上，如果这个电路中已装有“220V40W”的电灯5盏，最多还可安装“220V60W”的电灯____盏．若上述所有灯泡每天均正常发光2h，30天用电______kW·
h．（660737.2）
24．某家用电能表上标有“220V5A、3000R/kW·
h”的字样，当家中用电器全部工作时，电能表1min转了45转，由此可估算出该家所用电器的总功率为900W．
25．某家庭用电器的总功率不超过2100W，可选择的合适的电能表是（）D
A．380V5AB．380V10AC．220V5AD．220V10A
26．小刚学了电功率之后，决定测定自己家的电视机的实际电功率，所用的测量仪器是：
电能表一块（3000r/kW·
h）、秒表一只，请你简要叙述实验过程．
记录t秒内电能表铝盘转动的转数为n转，
则W=
，P=
四、额定功率和实际功率练习
1．下列关于电功率的几种说法中，正确的是（C）
A．额定电压高的用电器比额定电压低的用电器的功率大
B．电阻小的用电器，功率一定大
C．额定电压不同而电阻相同的用电器的额定功率肯定不同
D．额定电压不同而电阻相同的用电器的实际功率肯定相同
2．一个“36V60W”的灯接入某电路中，测得通过它的电流为1.6A，则该灯的实际电功率应（C）
A．等于60WB．稍大于60WC．略小于60WD．不会超过30瓦
3．在标有“4V2W”字样的灯泡两端加2V电压时，不考虑温度对它电阻的影响，则C
A．此时灯泡中电流为0.5AB．此时灯泡中电流为1A
C．此时灯泡的实际功率为0．5WD．此时灯泡的实际功率为1W
4．甲用电器标有“220V，60W”，乙用电器上标有“220V，15W”它们都在额定电压下工作，则下列判断中正确的是（BD）
A．甲用电器做功一定多B．乙用电器做功一定慢
C．完成相同的功，甲用电器用时间一定多
D．相同时间内，乙用电器完成的功一定少
5．把“220V40W”和“220V60W”的两个电灯串联后接在220V的电路中，结果是（B）
A．每只灯泡的额定电压都变小了
B．每只灯泡的实际功率都小于其额定功率
C．每只灯泡的额定功率都变小了
D．每只灯泡的额定电压都小于其实际电压
6．有两盏电灯：
“220V，25W”的甲灯正常发光3h，“110V，25W”的乙灯正常发光4h，由此可知（B）
A．甲灯的实际功率较大B．乙灯中电流做的功较多
C．甲灯较亮，乙灯较暗D．流过甲灯的电流较大
7．有两个额定电压相同的灯泡，它们的灯丝电阻分别为R1和R2，且R1<
R2，则（D）
A．根据P＝UI，灯泡的额定功率与灯泡的电阻无关
B．根据P＝I2R，可知第一个灯泡的额定功率较小
C．根据P＝U2/R，可知第一个灯泡的额定功率较小
D．当把它们并联在稍低于额定电压的电路中时，第一个灯泡较亮
8．（2006年北京市）现有四个小灯泡L1、L2、L3、L4，分别标有“12V20W”、“12V10W”、“6V5W”、“6V10W”的字样，小明想把其中的两个小灯泡接在两端电压为18V的电源上，使两个小灯泡都能正常发光，则下列做法正确的是AD
A．把L1和L4串联后接入电路中B．把L2和L4串联后接入电路中
C．把L1和L3串联后接入电路中D．把L2和L3串联后接入电路中
四、电功率图像、联系实际生活
“220V40W”白炽灯泡电流与电压关系的图象。
该灯泡正常发光时的电阻是________Ω,结合图象可以分析出灯泡的电阻随着温度的升高而________,这只灯泡在220V电路中,1分钟内消耗的电能是________J,若把两只这样的灯泡串联在220V电路中，电路的总功率为________W。
（1210增大240033）
2.小明利用标有“6V6W”的灯泡L1和“6V3W”的灯泡L2进行实验。
（1）当L1正常发光时，通过L1的电流为A。
1
（2）如图甲所示：
A、B分别为通过灯泡L1和L2中的电流随两端电压变化关系的曲线。
现将两灯连入图乙所示电路中，使其中一个灯泡正常发光时，电路消耗的总功率为W。
4
3.CFXB型“220V1100W”电饭煲的原理图如图所示，它
有高温烧煮和焖饭、保温两挡，
通过单刀双掷开关S进行调节，R0为电热丝．当开关S接高温烧煮挡时，电路的功率为
1100W，当开关S接焖饭、
保温挡时，电路的总功率为22W．
（1）电饭煲在高温烧煮
挡时，开关S应与哪个触点连接？
（2）电热丝R0的阻值多大？
（3）当电饭煲在正常焖饭、保温时电路中的电流多大？
焖饭、保温10min，电热丝R0产生的热量为多少？
（1）与2触点连接
（2）P=U2/R0R0=U2/P=（220V）2/1100W=44Ω
（3）P=IUI=P/U=22W/220V=0.1A
Q0=I2R0t=（0.1A）2×
44Ω×
600s=264J
4．在一次课外活动中，某同学对家用电器进行了相关的观察和研究，他以一台电磁炉为观察研究对象，记录了有关数据，如下表：
观察对象
有关记录和相关活动
观察电磁炉铭牌
U额=220VP额=1KW
观察电能表的铭牌
220V10（40）A50Hz2000r/kwh
用电磁炉加热一壶水（水的质量m=2kg,初温t=30℃）
关闭家里其它用电器，只将电磁炉接入电路烧水观察电能表，表盘在5min内转了150r，此时用温度计测得的水温为50℃。
请你就这位同学在活动中获得的有关资料，求解或提出有关问题：
（1）加热5min，水所吸收的热量；
（2）电磁炉工作5min消耗的电能；
（3）电磁炉的功率；
（4）请你将（3）的求解结果与这位同学在活动中的有关数据进行比较，发现了什么新问题？
并解释原因。
1）水所吸收的热量为：
（2）电磁炉工作5min消耗的电能为：
（3）电磁炉的功率为：
（4）电磁炉的实际功率小于额定功率，这是因为输电线分压，电磁炉两端的实际电压小于额定电压。
6．5月20日是“中国学生营养日”，学生的膳食结构越来越受到学校、家庭和社会的重视。
妈妈为了改善小红的早餐营养，买了一台全自动豆浆机，豆浆机的工作原理示意图和铭牌如下：
（1）计算豆浆机正常工作时的最大电流。
（2）豆浆机做一次豆浆，若电动机累计工作3分钟，电阻丝累汁加热12分钟，则总共消耗多少电能?
（1）由P=UI得：
I＝
＝
＝3．64A
（2）由P＝
得：
W＝Pt
加热时消耗的电能：
W1＝P1t1＝800W×
12×
60s＝576000J
电动机工作时消耗的电能：
W2＝P2t2＝150W×
3×
60s＝27000J
总共消耗的电能：
Ws＝W1+W2＝576000J+27000J＝603000J
7.小明家住农村，他家的厕所离房子有一段距离，家人上厕所前都要带上手电筒，很不方便，若灯整夜开着又很浪费电。
他想利用所学的知识对厕所的照明电路进行适当改装，将“220V40W”的灯泡、阻值为990Ω的电阻和开关S、S1连成如图所示的电路。
天黒后，S处于闭合状态，当无人入厕时，开关S1断开，此时灯较暗，但能起到指示作用；
当有人入厕时，闭合开关S1，灯泡正常发光，起到照明作用。
（1）当S、S1都闭合时，电阻R处于状态（填“短路”、“断路”或“通路”）；
（2）当灯起指示作用时，通过电阻R的电流是多少安？
（3）通过计算说明无人入厕时和有人入厕时，电路消耗的功率哪个大？
（1）短路
（2）当灯起指示作用时，R与L串联RL=UL2/PL=（220V）2/40W=1210Ω
R总=R+RL=990Ω+1210Ω=2200Ω通过R的电流I=U/R总=220V/2200ΩA（3）无人入厕时，R与L串联，电路中消耗的总功率为P1A×
220V=22W
有人入厕时，L正常发光，电路中消耗的总功率为P2=PL=40W
∵P1＜P2∴有人入厕时，电路中消耗的功率大
8．某中学为解决同学们的饮水问题，新购置了一批台式饮水机，其铭牌如下表所示．图是饮水机的电路图，S是用感温材料制造的温控开关，R1是电阻，R2是供加热的电阻丝．分析电路图可知，当S接通时，饮水机处于加热状态，当S断开时处于保温状态。
额定频率
50Hz
环境温度
10℃～38℃
加热功率
550W
环境湿度
≤90％
额定电压
220V
制热水能力
≥90℃5L/h
（1）在加热状态下，饮水机正常工作时电路中的电流是多大？
（2）正常工作时该饮水机将热水罐中，18℃的水加热到93℃，用时6min。
用这些数据及题目中的信息，计算热水罐中的水吸收的热量和该饮水机加热状态时的效率。
[C水=4.2×
103J/（kg·
℃）]
（3）如果要使饮水机在保温状态时的功率是加热状态时的一半，则R1与R2的比值应是多少？
（1）由
（A）
（2）Q吸=c水m（t-t0）×
103×
105（J）
W=Pt=550×
η=
（3）当加热时，S闭合，R1短路，得
当保温时，S断开，R1与R2串联，
由题意得
9.电动自行车越来越受到人们的青睐，不少人用电动自行车替代了摩托车。
电动自行车使用前要先对车上的蓄电池充电，骑行时，蓄电池对车上的电动车供电，电动机为车提供动力。
下表是某品牌电动自行车的一些主要技术参数：
最高车速
≤30km/h
一次充电连续行驶里程
50km
蓄电池工作电压
36V
充电时间
8h
一次充电耗电量
电动机效率
75％
质量
40kg
最大骑行噪声
≤62dB
若质量是60kg的人骑电动自行车在水平路面上以6m/s的速度匀速行驶时，受到的阻力是人与车总重的0.02倍，取g=10N/kg，求：
（1）行驶10分钟，电动机对自行车做的功。
（2）通过电动机线圈的电流。
（3）若摩托车百公里耗油2.5L，每升油4.65元，照明用电每度0.52元，试比较说明使用电动自行车与摩托车哪种更经济。
（m1+m2×
（60kg+40kg）×
10N/kg=20N
S=vt=6m/s×
10×
60s=3600m
W有=Fs=20N×
104J
（2）W总＝W有/η×
104×
104J
I=W总/Ut×
104J/（36V×
60s）≈
（或：
P有＝W有t＝Fs·
t=20N×
6m/s=120W，P总＝P有/η＝120W/75％＝160W，I＝P总/U＝160W/36V≈4.4A）
（3）电动自行车百公里耗电的费用 2×
比较可知百公里行程，电动自行车比摩托车的费用低的多。
所以使用电动自行车更经济。
《电功率》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
（1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量；
（2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来；
（3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。
（4）会用电功率的公式进行简单的计算；
2．过程与方法
（1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。
（2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。
3．情感、态度和价值观
（1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。
（3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。
二、教学重点、难点
1.重点：
理解电功率的定义；
实验探究电功率问题；
2.难点：
理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。
三、学习方式
1.合作学习；
2.科学探究。
四、教学准备
1.教师准备：
电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；
学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为2.5V的小灯泡；
多媒体资料。
2.学生准备：
观察家庭中常用的灯泡上面的数据。
五、教学过程
教学过程
教学内容
设计意图
教师活动
学生活动
新
课
引
入
家里的新房需要安装灯泡，现在有100W和60W两种不同规格的灯泡可供选择，客厅的灯要亮一些，卧室的灯要暗一些，你会怎么选择？
为什么?
选择：
学生根据生活经验进行判断，客厅安装100W的灯泡，卧室安装60W的灯泡。
原因：
100W的灯泡肯定比60W的更亮。
根据日常生活中常见的现象，创设物理情景，体现“从生活走进物理”的理念，激发学生的学习兴趣。
认
识
电
功
率
教师演示100W和60W灯泡正常发光时的情况。
问1：
灯泡发光时，能量是如何转化的？
从刚才的演示中可以看出，100W的灯泡比60W的灯泡亮，这说明什么问题？
问2：
怎样来比较电流做功的快慢呢？
学生观察灯泡的亮度。
电能转化为光能和热能；
这表明相同时间内100W的灯泡把更多的电能转化为光能和热能。
学生思考。
教师类比启发：
（1）怎样比较物体运动的快慢？
（2）怎样比较力对物体做功的快慢？
（3）可以怎样来比较电流做功的快慢呢？
学生回答：
（1）利用物体单位时间内通过的路程（即速度）；
（2）利用物体单位时间内完成的功（即功率）；
（3）可以利用单位时间内电流所做的功。
启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。
教师提问：
物理学中用来描述电流做功快慢的物理量是电功率。
那么应该怎么来描述电功率呢？
电功率就是电流在单位时间内所做的功。
如果用P表示电功率，用W表示电功，用t表示通电时间，那么就有P=W/t。
引导学生说出公式中各个物理量的物理意义、数值和单位。
电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功。
电功的单位是焦（J），时间的单位是秒s），电功率的单位就是焦/秒（J/s），常用瓦特（W）来表示。
培养学生使用公式的能力。
在生产生活中的用电器，电功率往往很大，这时就需要用更大的单位千瓦（kW）来表示电功率。
1kW=1000W
学生熟悉电功率的常用单位。
电功率是家用电器的一项重要性能指标，请同学们仔细观察空调铭牌上的数据并思考讨论：
（1）该空调制冷时的电功率是多少？
表示什么意思？
（2）夏季空调制冷1小时要消耗多少电能？
学生了解单位的配套使用
（1）P—W，t—S，W—J；
（2）P—kW，t—h，W—kW·
（1）空调制冷时的电功率是1100W，表示它1s消耗电能1100J；
（2）由公式P=W/t，可得：
W=Pt=1100W×
3600s
=3960000J
或：
W=Pt
1h
探
究
跟
流
、
压
的
关
系
思考：
怎样判断灯泡的电功率大小？
回答：
通过比较灯泡的亮度。
培养学生有根据地进行猜想的良好品质。
猜想：
影响电功率大小的因素可能是什么？
教师引导学生进行猜想，避免学生盲目假设。
假设：
（1）可能与两端的电压有关
（2）可能与通过的电流有关
（3）可能与用电器的电阻有关。
教师明确本节课只探究电功率与电流、电压的关系。
学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的假设，在班级里进行交流。
确定实验方法：
电功率与电流、电压有什么关系呢？
引导学生回忆：
研究电阻大小的影响因素用什么研究方法？
控制变量法
思考讨论并回答：
探究电功率与电压的关系时，控制电流相同；
探究电功率与电流的关系时，控制电流相同。
进一步巩固控制变量法的应用。
设计实验方案：
探究1：
保持电流相同，探究电功率与电压的关系。
（1）如何保持电流一定，怎样改变灯泡两端的电压？
（2）电路如何设计？
对学生的设计给予激励性评价，展示优化方案。
思考回答：
串联电路中，通过各个用电器的电流相同。
所以在电路中串联两个不同规格的灯泡，电流相等，比较两灯的发光情况，并用电压表测量两灯两端的电压，分析电压与电功率的关系。
灯泡规格
发光
情况
电功率
大小
L1
L2
启发引导学生整理思路，找到解决问题的方法。
探究2：
保持电压相同，探究电功率与电流的关系。
（1）如何保持电压一定，怎样改变灯泡的电流？
（2）电路如何设计？
对学生的设计给予激励性评价，展示优化方案。
并联电路中，各个用电器两端的电压都相等。
所以在电路中并联两个不同规格的灯泡，电压相等，比较两灯的发光情况，并用电流表测量通过两灯的电流，分析电流与电功率的关系。
适时点拨，启发学生思维，发展学生的创新精神，调动学生学习积极性。
进行试验：
把学生分成两组，分别开展探究1、探究2，教师帮助学生解决实验过程中出现的问题。
鼓励速度快的实验组完成另一组的探究。
分组合作进行实验
同时记录数据
培养学生的动手操作能力和合作意识。
收集数据、分析论证：
展示学生记录的实验数据。
学生汇报实验数据，分析得出结论：
（1）通过用电器的电流相同用电器上的电压越大，电功率越大；
（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。
培养学生的分析归纳能力，加深对知识的理解。
试验评估：
实验设计有没有不合理的地方？
操作中有没有失误？
测量数据与所得结论是否可靠？
学生审查，思考。
系
实验总结：
进一步实验发现：
电功率等于电压与电流的乘积。
即P=UI
公式中I表示电流，单位是安（A），U表示电压，单位是伏（V），P表示电功率，单位是瓦（W）。
学生领会两个计算电功率的公式：
（1）P=W/t
（2）P=UI
推导出公式：
W=UIt。
例
题
教师引导学生完成例题：
例1：
如果电功率的单位用瓦、时间单位用秒，所得电能的单位是什么？
例2：
电流的单位安和毫安的关系？
学生思考完成。
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