《分橘子》第一课时模板Word文档格式.docx
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教学过程
一、导入新课。
jú
１、出示词语：
橘子。
读一读，注意读准字音。
你喜欢橘子吗？
为什么？
２、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。
今天我们来学习一篇新的课文。
出示课题《分橘子》，齐读。
课题中有一个生字，出示”分”，说说这个生字怎么记？
３、再读课题。
读了课题，你想知道什么？
（谁分橘子？
把橘子分给谁？
怎么分？
……）
二、我们就带着这些问题，听听课文录音。
听后说说，课文中讲谁分橘子？
分给谁？
shà
o
出示：
刘少奇。
读准生字”刘”，多音字”少”。
看刘少奇照片，简介刘少奇生平：
刘少奇爷爷是一个伟大的人，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大功劳，受到了全国人民的尊敬。
这篇课文是讲他小时候的故事。
三、自学课文。
１、轻声读课文，要求：
（１）边读边划出生字组成的新词，读准字音，记记字形。
（２）给课文标上小节号。
２、指名读生字、新词。
注意读准字音：
”惹”。
齐读生字。
３、说说课文有几个小节。
四、学习课文第1、4小节。
１、指名读第1小节，思考：
读了这一段后，你知道了什么？
（这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄，刘少奇读书的地方。
原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家里去读书的。
）
２、小朋友们都学得很好。
接下来，老师要考考大家，请回答这些问题。
出示：
（1）刘少奇在哪里读书？
（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？
指名回答。
３、朱老师是怎么评价刘少奇的？
从课文的哪一节看出来？
（第4小节）
少奇真是个好孩子。
齐读。
五、学习课文第2段。
１、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子，那刘少奇好在哪里呢？
我们来学学课文的第2小节。
自由读该段，同桌讨论，划出有关句子。
２、交流，从哪里看出刘少奇是个好孩子。
出示句子：
刘少奇从来没摘过一个橘子。
”从来”可以换成哪些词？
３、看看橘子生长的地方（朱老师的房前）橘子就长在朱老师的房前，刘少奇却从来不摘。
是橘子不可爱吗？
（不是）你从哪里看出来的？
秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
读句子，你从哪里体会出橘子是很可爱的？
（讨论，交流）
（1）黄澄澄。
这是橘子的颜色。
（看图，黄澄澄的橘子）这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。
看图体会橘子的可爱。
（2）像一盏盏小灯笼，挂在枝头。
为什么说橘子像一盏盏小灯笼？
（看图，挂满橘子的橘子树）体会”像一盏盏小灯笼”，并理解”挂在枝头”。
（3）从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，就是--真惹人爱。
这么可爱的橘子，谁能读好这句话？
指名读、齐读。
谁能换种说法？
句式练习：
秋天，橘子真惹人爱，（）。
４、橘子这么惹人爱，刘少奇却从来没摘过一个，是他不爱吃橘子吗？
那是为什么？
从中可以看出刘少奇是个怎样的孩子？
（板书：
不随便拿别人东西）
５、学到这里，你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗？
指名用不同的句式说说。
谁能把朱老师的话说得具体些？
朱老师高兴地说：
”刘少奇（），真是个好孩子。
”（注意语气）
六、复习巩固。
１、因为刘少奇不随便拿别人的东西，所以朱老师要夸奖他。
可是朱老师夸奖他还有别的原因。
是什么原因呢？
我们下节课再学。
２、读读这几小节中出现过的生字，说说怎么记。
重点：
惹：
上中下结构，下面是”心”。
生在作业本上写一个，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成课后第3题，按课文内容填空。
朱老师的（）有棵橘子树。
秋天，黄澄澄的橘子（）在枝头，像一盏盏（），真（）爱。
填写，校对。
板书设计：
12、分橘子
少奇真是个好孩子。
从来没摘过一个橘子 不随便拿别人的东西
《分橘子》第一课时教学设计
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《绿色的卫兵》第二课时教学设计之一
浙江省江山实验小学（324100）毛丽燕
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。
教学准备
1、老师：
制作本课.课件
2、学生：
a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
１、先请大家听一个真实的故事。
在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。
（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。
（.课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。
２、这是为什么呢？
（简介原因——乱砍树木等）
二、整体感知课文
１、大树是怎样保卫城市的呢？
（看课文录像）
２、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
３、汇报：
说说学懂了什么，还有什么不懂。
（随机解决难懂词句）
二、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。
你从文中哪些地方看出他很了不起。
☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：
“狂风不能进！
黄沙不能进！
”（.课件出示）
１、从这一句话能看出他了不起。
齐读，指名读。
２、（.课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。
３、挽起手臂，当一当卫兵。
４、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。
（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。
板书：
美丽又干净
☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：
“烟雾不能进！
噪声不能进！
２、（.课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
３、齐读—>
男女赛读
４、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。
（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。
明朗又宁静
☆“在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。
１、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
２、哪两个词最能突出他的作用。
（整洁、安宁）
３、指名学生板书这两个词。
其他认真写一写。
四．创意深化课文
１、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。
２、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。
３、我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动？
△爱护花草树木，保持校园洁净。
△讲文明，有“绿色”的行为举止。
五．行动内化课文
做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。
１、续做书签，写上环保标语。
２、赠送书签。
（互赠或赠给老师，说出设计意图）
３、书签展示，介绍设计意图。
板书:
24、绿色的卫兵
城市
美丽又干净 明朗又宁静
（整洁） （安宁）
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教学目标 1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
1、学会本课的14个生字。
2、认识”筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片，拼音卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
4、培养学生认字能力。
2、培养学生认字能力。
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。
今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。
二、学习新课。
3
学习生字
老师板书生字，指名由学生读。
看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。
学生观察田字格中的生字。
想一想用什么办法记住字形。
学生自己观察字形。
用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀：
翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；
膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂：
蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。
蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。
蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰：
与蜂都是形声字。
将蜂的虫字旁换成“山”。
铺：
“金”字旁。
蒲公英：
蒲与铺为形声字。
沙：
利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字
纱窗：
纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：
偏旁加熟字记忆。
详：
2）巩固字形。
出示生字词卡片，学生读。
蜜蜂
纱窗
翅膀
蒲公英
慈祥
详细
傍晚
山峰
铺路
沙滩
2、写。
仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写，记住笔顺。
③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。
翅：
“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：
左边窄，右边宽。
傍：
左右要紧凑。
左右一样高。
蜜：
三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。
蜂：
“虫”字旁细长，右边比左边宽高。
“山”的第二笔是竖提。
右边宽，丰的竖压田字格虚线。
左右一样高，右边宽，左边窄。
蒲：
“草”字头横要长，与下边的字同宽。
英：
上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。
一撇要冒出头。
右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。
纱：
左右两部分要紧凑些。
窗：
宝盖头要宽，盖住下边的部分。
左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
3、指导书写。
（1）自己观察每个生字的特点。
（2）在书中练习描写。
（3）照范字写词。
三、巩固复习。
学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句
（二）
翅膀
蜜蜂
沙滩
傍晚
详细
第二课时
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
卡片、小黑板。
一、复习检查，巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。
指名读。
3、说说你怎样识记这些生字：
膀——傍
蜂——峰
铺——蒲
沙——纱
祥——详
二、读句子。
1、自由读，做到正确、流利。
2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。
以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。
如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏：
找朋友：
旁
少
羊
帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，纱（砂，铩……）
羊——祥，详（样，洋……）
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么？
2、说一说。
要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。
同桌之间互相订正。
如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。
5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
（1）读题目，明要求。
（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？
第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。
第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
（3）加上这些词语有什么好处呢？
加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。
学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
（3）读一读第三句话。
体会这些词语在句子中的作用。
（4）练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。
（蓝蓝的天上有一群鸽子。
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
（5）教师小结：
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
5
膀（翅膀）
铺（铺路）
沙（沙滩）
详（详细）
傍（傍晚）
蒲（蒲公英）
纱（纱窗）
祥（慈祥）
第3册第五单元识字学词学句
（二）5由范文先生网教案频道https:
【教学准备】
1．学生预习课文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
2．.课件准备：
北国雪景风光及音乐片段。
3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？
谁愿意背给大家听一听？
2．谈话：
是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。
今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2．小组内自查：
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3．.课件出示“我会读”：
台湾省 商店 橱窗 指了指 接着
讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4．借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说：
“8000元，不讲价。
”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
［巩固识字是教学的难点。
以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
］
三、看雪景，读课文
1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。
读课文，想象课文描写的情景。
2．欣赏北国雪景风光音乐片。
3．自由畅谈：
欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
〔利用地图和多媒体.课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
〕
四、指导写字
1．教师在田字格里范写“奇”。
请学生观察字的结构，写时应注意什么。
这时教师再边写边提示笔顺。
学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3．其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
［课外学习是课内学习的延伸。
鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
第二课时
一、复习检查
1．朗读课文，检查生字认读情况。
2．.课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。
在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？
老师心里在想什么？
［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。
3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4．自由读：
把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5．展示读：
把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6．分小组读，引导学生体会课文的意思。
教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8．配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。
采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。
使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。
在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一
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