第五章发展与合作文档格式.docx

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■教学课时

1课时。

■课前准备

教师：

查阅资料，制作多媒体课件。

学生：

预习教材，了解当地的外商投资企业有哪些，生产哪种产品，举出超市中的进口商品的实例。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

人类共同生活的地球家园中，国家是基本单位。

世界上共有194个国家，加上没有独立的地区有200多个。

现在我们查看一下《世界的国家和地区》图，面积最大的国家是哪个？

你能找出面积前六位的国家吗？

学生找出面积较大的国家：

俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚……

确实，世界上的国家面积差异很大，有的面积很大，而面积很小的，都需要把地图局部放大才能看到。

国家间的面积差异可以从外表看出来，它们的发展水平有没有差异呢？

我们本节课先从发展水平差异开始走进不同的国家。

讲授新课

一、地域发展差异

教师讲述：

世界各国的发展水平有没有差异？

我们通过一组图片了解一下。

思考：

每一组图片，反映的是两国哪方面的差异？

学生比较，回答属于哪方面差异。

由此可见，两类国家的发展有明显差异。

通常根据发展水平的差异，把国家分为发达国家和发展中国家。

比较这三组图片，你发现两类国家有哪些差异？

填入下表：

国家类型

生活水平

医疗条件

教育水平

发达国家

生活水平高

医疗设备先进，技术水平高

人均教育经费高

发展中国家

生活水平相对低下

医疗设备落后，技术水平低

人均教育经费低

（承转）这是几个国家的部分情况，那么，全球情况如何呢？

我们利用世界灯光影像图来分析一下。

灯光一定程度上可以反映城市化水平的高低，看图，自主完成以下问题：

（1）哪个大洲灯光最亮？

说明了什么？

（2）还有哪些地区灯光也比较亮？

（3）哪些地区灯光比较暗？

（4）沿海和内陆比，哪儿的灯光更亮？

小组讨论：

灯光亮的地区，说明城市化水平高，但灯光暗的地区，是否一定代表经济发展水平低呢？

图中标注字母的地区，是什么原因灯光暗？

提供材料：

世界人口分布图。

分析：

灯光较暗的地区，很大程度上与人口分布有关，它们属于人口稀疏区。

稀疏的原因可以结合我们学过的人口分布知识分析。

参考世界地形图和世界气候图。

总结：

A──极端干旱的沙漠，B──过于湿热的热带雨林，C──极端干旱的沙漠，D──地势高峻的高原、山区，E、F──气候严寒的高纬度地区。

实际上，不仅发达国家与发展中国家存在发展水平的差异，发展中国家内部，甚至一个国家的不同地区也有很大差异。

你能举出这样的例子吗？

学生举例、回答。

二、发达国家与发展中国家的分布

（承转）刚才我们看了发达国家和发展中国家发展水平的差异，通过灯光，可以从侧面看到世界城市发展水平。

那么，发达国家有哪些？

分布在哪里？

让我们读图观察一下。

（一）发达国家和发展中国家分布特点

1． 

看课本90页的“世界上主要的发达国家”图，自主完成以下问题：

（1）发达国家最集中的是哪个大洲？

（2）说出其他的发达国家以及所在的大洲。

2．课件展示图，分小组讨论以下问题：

（1）世界在发达国家分布特点是什么？

提示：

可以从半球位置考虑。

（2）根据发达国家和发展中国家的分布特点，说一说“南北对话”和“南南合作”的含义。

3．在讨论基础上，教师指课件上的图，引领学生归纳两类国家分布特点：

发达国家主要分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在北半球南部和南半球。

所以发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈被称为“南北对话”，发展中国家之间的互助合作被称为“南南合作”。

但这两个词现在已经很少使用。

4．看课本91页“部分发达国家与发展中国家的人类发展指数”图，说出发展水平较高和较低的国家。

利用“世界国家和地区图”快速查找，找出这些国家所在的大洲。

由结果可以知道，哪个大洲的整体发展水平较低？

5．（承转）发展中国家在任何领域都不如发达国家吗？

请看下面的例子：

我国载人航天成绩斐然，2013年6月20日，“太空老师”王亚平为中学生上了一堂别开生面的基础物理课。

2013年12月14日，嫦娥三号携“玉兔号”月球车在月面成功着陆，玉兔号工作启动。

至此，我国成为世界第三个发射的航天器在月球软着陆的国家。

印度软件产业发展迅猛，成为仅次于美国的世界第二软件出口大国，被称为“世界办公室”。

通过上述例子，你感受到什么？

说出来与同学分享。

三、国际经济合作

（承转）出示“地球村”图片，当今世界，随着交通、通讯技术的发展，从一个地方到另一个地方所用的时间越来越短，不同地区之间的联系越来越密切，人们把我们的家园称为“地球村”。

在“地球村”里，人类面临共同的全球性问题，如全球气候变暖等，需要进行合作。

当今世界中，加强国际经济合作尤其重要。

因为无论是发达国家还是发展中国家，都各有优势，只有进行合作，才能优势互补。

根据你的理解，下列优势哪些是发达国家具有的？

哪些是发展中国家具有的？

填入各自的文本框中：

发达国家和发展中国家各有优势和不足，只有开展合作交流，才能取长补短，实现共同进步。

例如，一件复杂的产品可能由多个国家共同生产，请看下图，美国苹果手机关联企业的分布：

想一想：

手机的这些组件中，欧洲分工的闪存卡，美国分工的摄像头、创意、营销，韩国分工的屏幕、处理器，中国分工的电池和组装，利润最低的是什么？

利润最高的呢？

学生回答，教师总结：

手机的电池和组装环节利润最低，创意、营销和闪存卡都属于利润较高的环节。

由些你感受到什么？

在产品合作中，发达国家分工的是创意、营销和核心零部件的生产，利润高；

发展中国家分工的是一般零部件生产和组装，利润低。

由此可见，在分工生产中，各国的地位是不平等的。

（承转）国际合作的另一种形式是贸易，在国际贸易中，发达国家和发展中国家的地位是否平等呢？

阅读并完成教材93页的活动，结合课件，感受发达国家和发展中国家间贸易的不平等。

讨论：

在国际合作中，如何取得更有利的地位？

教师总结：

无论贸易还是投资，世界的合作都是不平等的，谁掌握了核心技术和自主品牌，谁就在合作中处于有利地位。

而核心技术和自主品牌，离不开科技水平和高素质人才。

所以，我们同学只有努力掌握科学文化知识，才能在未来的国际合作中处于更有利的地位。

■课后作业

1．下列叙述，属于

发达国家特点的是（ 

）

A．工业技术水平低 

B．以高技术制造业为主

C．以资源型和资源加工型为主 

D．农业生产水平低

2．据世界银行的有关调查表明，印度软件出口的规模、质量和成本等综合指标名列前茅，已成为仅次于美国的第二计算机

软件大国，这说明 

（ 

A．印度已跻身于发达国家行列

B．发展中国家不可能超过发达国家

C．印度计算机软件技术依旧较为落后

D．发展中国家在某些方面的发展能够赶上甚至超过发达国家

3．在发达国家与发展中国家的合作过程中，吸引发展中国家的主要是（ 

A．资金、技术 

B．廉价劳动力 

C．廉价土地 

D．丰富的资源和能源

4．关于发达国家与发展中国家的合作，分析正确的是（ 

A．两者只有合作，没有竞争 

B．这种合作完全平等互利

C．这种合作发挥各自优势，但属于不平等合作 

D．合作只有利于发达国家

参考答案：

1．B 

2．D 

3．A 

4．C

■教后反思

本节课教材内容丰富，我尝试提供更丰富的直观材料，让学生通过实例来感受。

尽可能设计活动，让学生独立思考，辅之以必要的小组合作探究，完成教学目标。

教材中的素材虽然丰富，但学生限于年龄特征和认知水平，可能不完全理解其中的含义，需要教师设置问题引导思考。

例如：

世界的灯光影像一方面反映了城市化水平的高低，从侧面可以看到发展水平，但也与自然环境影响的人口分布有关。

最突出的例子是，澳大利亚是发达国家，但澳大利亚大部分地区灯光较暗。

这就需要联系前面学过的人口分布知识，以及影响人口分布的因素来全面思考。

再如，美国某手机品牌关联企业的分布，如果只看到一个产品由多个国家共同生产，那就只停留在表面，只有引导学生分析，各国分工所获得的利润是有很大差异的，才能让学生感悟到，国际经济合作中存在着激烈竞争，只有掌握核心技术，才能在国际合作中处于有利地位。

本节课我也注意培养学生的读图能力和读图归纳能力。

例如，部分发达国家和发展中国家的人类发展指数差异，就让学生快速读图查找，说出分布的大洲。

而世界上主要的发达国家则让学生归纳分布规律，以此培养学生的读图归纳能力