四年级音乐Word格式.docx
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表演歌曲《我和提琴》《大雁湖》
6
3.28---4.1
节奏的学习与练习
7
4.4---4.8
复习以前所学内容
8
4.11---4.15
欣赏《船歌》
9
4.18---4.22
合唱《小螺号》节奏练习
10
4.25---4.29
聆听管弦乐《水上音乐》
11
5.9---5.13
歌曲《让我们荡起双桨》
12
5.16---5.20
13
5.23---5.27
表演《红蜻蜓》
14
5.30---6.3
15
6.6---6.10
歌曲《白桦林好地方》
16
6.13---6.17
聆听学习《种太阳》
17
6.20---6.24
歌曲《校园多美好》
18
6.27---7.1
复习
课时备课
第1周第1课时
课题
《拍手拍手》
第1课时
课型
新
《拍手拍手》是一首优秀的童声合唱歌曲，以掌声为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木”的心情。
让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度，用富有弹性的优美歌声唱好此歌曲。
重点难点
重点：
感受体会速度在音乐表现中的作用
难点：
八分节奏和歌词的配合。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
一、组织教学（调动学生情绪）
1、
听音乐唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
2、
创设情景，调动情绪。
二、学唱歌曲
1、出示课件，歌曲主要节奏型
2、拍读节奏
请两位同学配合拍读。
（既:
一名学生拍读节奏，其余两名在节奏结尾处做拍手动作）
3、集体练习
4、熟悉歌曲旋律
听录音或教师用琴弹奏旋律（主歌部分）
（1）
读歌曲节奏
（2）
个人借助口风琴视奏齐唱部分旋律。
、
（3）
检查学生自学情况。
6、学生视唱歌曲主旋律填唱歌词。
7、熟悉并演唱高声部曲谱。
（1）听老师用琴弹奏高声部旋律。
（2）全体学生用“la”进行模唱。
（3）轻声演唱曲谱。
（4）
解决难点：
0223
（5）
完整的演唱高声部旋律。
8、填唱歌词
9、肢体表现并演唱歌曲《拍手拍手》。
三、小结
板书设计
拍手拍手
空拍的定义
歌曲学习
教学反思
第1周第2课时
《彩虹驾到台湾岛》
第2课时
通过歌曲《彩虹驾到台湾岛》，通过一组描绘春意的作品，在音乐的感染下了解歌曲内容与情绪，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情及蓬勃向上的精神。
用充满活力的声音来演唱歌曲。
十六分音符在音乐表现中的作用
（一）复习歌曲《拍手拍手》主旋律。
（二）导入
师：
复习了《拍手拍手》这首歌曲的主旋律，大家看歌片（出示课件）观察歌曲的后半部分，其实这首歌曲还有低声部，上节课我们学习了歌曲的高声部，所以这节课我们就来学唱低声部，再进行两个声部的演唱。
演唱前大家先观察歌曲合唱部分的曲谱，说说两个声部中主要出现了那些音（学生找音）。
（三）歌曲发声训练：
1．
单音练习。
（练唱歌曲中合唱部分出现的主要音。
）
2．
两个声部轮唱练习。
3．
两个声部合唱练习。
（四）低声部旋律演唱。
完整的聆听低声部旋律。
用哼鸣的方法哼唱曲谱。
4．
试唱曲谱。
5．
初步进行合唱。
师：
“为了提前感受合唱的效果，老师有个小小的建议，我想和咱们班上的一部分同学进行合唱，我唱低声部，你们继续演唱、巩固低声部，怎么样？
”
教师和一部分学生合唱，另一部分学生聆听。
讨论师生合唱中的不足。
再次合唱。
5、全班分声部演唱合唱部分的旋律。
（五）填唱低声部歌词。
（六）完整的演唱合唱部分的歌词。
（七）歌曲演唱。
在感受和声美的同时，同学门是否体会到了歌曲带给大家的快乐呢？
那好，怀着这份快乐的心情让我们把这首歌曲从头到尾完整的演唱一遍。
（学生分声部演唱歌）。
彩虹驾到台湾岛
节奏学习
第2周第1课时
《阳光牵着我的手》
第1课时
通过歌曲《阳光牵着我的手》，通过一组描绘“快乐”的作品，在音乐的感染下了解歌曲内容与情绪，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情及蓬勃向上的精神。
（一）聆听歌曲《阳光牵着我的手》主旋律。
大家看歌片（出示课件）观察歌曲的后半部分，其实这首歌曲还有低声部，上节课我们学习了歌曲的高声部，所以这节课我们就来学唱低声部，再进行两个声部的演唱。
阳光牵着我的手
第2周第2课时
《我和提琴》
1、知识目标：
通过以前所学的四分之三派的知识引出八分之三拍的知识，掌握其强弱规律。
2、能力目标：
运用演唱、演奏、舞蹈等多种形式表演《我和提琴》，从中体会音乐给人们生活带来的乐趣。
3、情感目标：
在教学中培养学生热爱音乐、与音乐终生为伴的思想感情
在学习歌曲过程中掌握八分之三拍的特点，找出歌曲中的重复乐句，为今后学习曲式打下基础。
1、同学们，我们上学期学过三拍子，有谁能列举出几首？
那下面这首乐曲你熟悉吗？
2、这首乐曲是3/4乐曲，谁告诉老师它的强弱规律？
指挥图示？
那它的含义呢？
四：
新授
3、同样是3拍子，老师给它变一变，3/8拍的含义？
强弱规律？
4、老师有一首乐曲，我们一起喝着音乐，用手拍击他的强弱规律？
（伴奏）
5、刚才我们所听到的乐曲是今天所要学习的《我和提琴》，下面仔细的聆听音乐，思考这首乐曲的中的朋友是一位什么样的人？
6、看乐谱，这首乐曲共五句，在乐曲的后四句前标有号码，；
老师想请大家帮帮忙位老师听听乐曲，那两句的旋律基本相同，如果找出来在乐句前话对号。
解决难点：
7、完整聆听乐曲，那句的旋律不太把握？
8、下面跟乐曲演唱一遍检验自己是否真正将乐曲演唱准确。
9、同学们这首乐曲的情绪是怎样？
那应用什么样的声音去表现乐曲？
10歌曲拓展
同学们老师小时候渴望得到心爱的礼物——一把口琴，但是老师家境不好，没能得到，同学们肯定也想得到一份礼物，那将自己想得到的礼物编入到这首乐曲中，比比谁编得最好！
11、小节
回顾本堂课所学的内容！
我和提琴
节奏特点及类型
第3周第1课时
《马刀舞》
1、指导学生用轻盈有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。
2、进行二声部歌唱训练，初步做到声部间协和、整齐。
感受欣赏曲奔放热烈的情绪和两种演奏形式的不同效果。
初步培养学生的三度音程的和声感觉。
一、组织教学
1、听音乐进教室，律动。
2、唱师生问好歌。
二、声乐练习
此练习主要是进行二声部的歌唱练习，初步培养学生的三度音程的和声感觉。
曲中在出现三度音程前，都是由同度音作准备，这样能使学生较容易的把握住自己声部的音准。
三、歌曲学习
1、简介：
此曲是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它已儿童天真活泼的语气咏唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
2、教师范唱：
3、在初步熟悉歌曲的基础上，提示学生听辩歌曲中重复或相似的乐句。
这样有助于加强记忆，更快地学会歌曲。
4、歌曲的情绪轻快，节奏活泼。
歌唱时要多用非连音唱法。
5、练唱歌曲
6、歌曲处理：
模拟小鸟啼叫处要求咬字吐字清晰，舌部运动灵活，声音有弹性。
歌曲中有三处是在强拍上以
这样的节奏收句，唱时要求前一音上的字韵轻柔地延长到第二个音上，后一音决不可过重，否则会损害歌曲轻盈、活泼的形象。
7、练唱歌曲
三、欣赏
《马刀舞》是前苏联作曲家哈恰图良创作的。
曲调热情奔放，节奏粗犷强烈，具有鲜明的民族色彩。
2、初听：
要求学生感受亚美尼亚民间音调的风格，以及应用快速尖锐的小二度音程和不协和和声而产生的奔放、粗犷的情绪。
3、复听
4、分段赏析：
此曲是带再现的三步曲式。
一开始，定音鼓、军鼓以及弦乐器等以急板速度奏出强烈的节奏，形成炽热的舞曲气氛，随后出现主题。
手风琴独奏的《马刀舞》虽不如管弦乐队演奏那么色彩丰富，但同样表现了强劲有力的音乐形象，渲染出热烈奔放的气氛。
5、再次欣赏
四、节奏填空练习
第一条练习，为保持节奏的统一、流畅，第三小节以八分音符与十六分音符共同组成的节奏型为好。
第二条练习，第三小节节奏用了附点四分音符，第一、二小节节奏以平稳、疏密适中为宜。
第三条练习需填写二、四小节，第四小节宜稍长，以造成终止；
第二小节则可用有动感的节奏。
第四条练习要求填写第二、三小节。
第三小节可模仿第一小节，第二小节可模仿第四小节。
教后札记：
马刀舞
节奏填空练习
歌曲练习
第3周第2课时
节奏知识的学习与拓展
复习
学习音乐，学习掌握节奏是对学生有益的，可以提高音乐素养、使学生掌握基本的节奏类型，使其更好的掌握歌曲。
大切分节奏和小附点的节奏。
节奏的知识与拓展
切分节奏的定义
小附点节奏的特点
配合歌曲的学习
第4周第1课时
《跳吧跳吧》
1通过表格的填写，了解斯洛伐克民歌的基本特点。
2.能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！
跳吧！
》，能够抓住斯洛伐克节奏特点拍击和表演《跳吧！
》。
3.了解斯洛伐克，喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。
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1、掌握斯洛伐克节奏等基本特点。
2、学唱表演歌曲《跳吧！
一、组织上课
播放进场音乐《跳吧！
》伴奏
二、课堂导入
同学们，在上课前，我先请你们欣赏一小段动画片，你知道它的名字吗？
《鼹鼠的故事》是斯洛伐克最具典型的动画片，刚刚动画片中的背景音乐是斯洛伐克典型民间音乐。
有听说过这个国家吗？
他是欧洲中部的一个小国家，原来属于捷克斯洛伐克，后来从中分离出来，成立斯洛伐克共和国。
这是一个以山地为主的农牧业国家，接下来我们一起来欣赏这个风景秀丽的斯洛伐克。
三、教学
1、教师介绍斯洛伐克【播放PPT】
斯洛伐克是世界上古堡数量最多的国家，不管是在斯洛伐克的村庄还是小镇，都可以发现形态各异的古堡，斯洛伐克还有着水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞……[介绍每张图片]
2、聆听斯洛伐克民歌《跳吧！
》，学跳脚步动作。
童话般的斯洛伐克，它们的民间歌舞也是一样妙不可言的，让我们一起来欣赏一下，【看图片】看着图片中如此漂亮的姑娘，老师想到斯洛伐克也被称为“女儿国”，因为他们国家女孩子占整个国家的百分之七十。
图片中的这个舞蹈形式是他们的民间舞蹈，称为波尔卡，这种舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三。
下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
都学会了吗？
好，我们跟音乐做一遍。
【学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动】
同学们，跳的还真不错。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！
下面请同学们完整地欣赏歌曲。
（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？
出示歌谱。
【播放歌曲】
下面请同学们来说说这首歌曲描绘了一幅怎样的画面？
（冬天的夜晚，人们围着火炉尽情的载歌载舞的画面，画面非常欢快和热闹，那我们歌唱这首歌曲时该带着什么心情来演唱呢?
【活泼欢快】
3.学唱歌曲
好，下面我就带着这种欢快的心情来轻轻地唱唱这歌谱，唱的同时，要思考一下这首歌曲可以分为几部分。
（教师弹琴，学生轻轻哼唱歌谱）
这首歌曲可以分几部分呢？
【两部分】
学唱第一部分
好，我们来唱唱第一个部分的旋律。
①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。
谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？
（切分）。
切分节奏一般强拍在长音上。
但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？
凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。
②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。
③出示整首歌曲的乐谱。
请你们唱唱第一部分的第二段歌词，在看到重音的地方我们一起拍手（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。
唱第二部分。
师;
大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，老师唱唱这两句，同学们听听两条旋律有什么特点？
（两个乐句基本相同，注意最后一小节不一样）
一起唱唱第二部分，注意最后一小节。
刚刚我们完整的唱了第二部分同学们仔细观察，
在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？
除了这个切分节奏，你还发现了一个什么节奏？
（附点节奏）还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。
下面我们再来唱唱。
学生跟琴唱。
（当学生最后一小节出现问题时，设计一个动作，提醒唱准节奏。
完整演唱歌曲：
一起跟着音乐，完完整整的演唱这首歌曲。
再跟上伴奏演唱歌曲。
四．拓展知识
通过表格形式，了解斯洛伐克民歌特点。
我们说《跳吧！
》是一首斯洛伐克民歌，那接下来老师再请大家来欣赏一首他们民族的歌曲，听完之后，请同学们来说说斯洛伐克的民歌有什么共同的特点？
播放《八只小鹅》
歌曲旋律简单、多次重复
歌曲节奏鲜明、切分节奏多2/44/4为主
歌曲速度快板、小快板居多
歌曲力度多处重音、明显的强弱
歌曲情绪欢快活泼、给人强烈的动感
五，结束
根据以上特点，用热烈欢快的情绪演唱《跳吧！
》请部分同学上台跳教过的脚步动作，其他同学跟着伴奏一起来完整的唱唱歌曲。
跳吧跳吧
节奏练习
第4周第2课时
《杨柳青》
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱
３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；
通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情
感受民歌独有的地方风味；
尝试用扬州方言演唱歌曲。
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：
歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
2、介绍江苏地域及方言特点：
“吴侬软语”
其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。
所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。
3、再听歌曲
你能听懂歌曲中的哪些歌词
接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：
“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？
（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。
歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。
这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考；
歌词有什么特点（实词与衬词）
有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？
2、思考：
为什么要用那么多的衬词？
音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）
第一部分
1、听第一乐句
歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
生在听中找——试练——总结
（试练方言时就适当加入歌曲旋律）
2、学唱第一乐句。
跟唱法，师生接龙
3、听第二乐句，找方言咬字
4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱
（二）
第二部分
要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外还有最能体现苏州味的什么？
（衬词）
1、听衬词部分
歌曲的衬词部分又有什么特点
每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱
歌谱中又有什么特点
每乐句结尾都是“111
3、师生接龙演唱歌谱
生唱“111“，师唱其他部分
4、完整演唱歌谱
在“111”处加拍手
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？
为什么这样处理？
虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？
（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）
6、教唱衬词
（三）
完整学唱歌曲
1、完整听歌曲，轻轻跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
江苏味
3、情感处理
分析歌词：
露水、柳叶。
要求唱
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