民族之花教案文档格式.docx

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下节课我们继续学习。

五作业

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

第二课时

1有感情的朗读歌词

2、体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

教学过程

一、激情导入：

同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处。

　二、细读感悟，美读背诵

　　　1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

（1）多处提到五十六。

（2）六处提到“爱我中华”一句

　　　2、指名朗读，想想：

从这句话中你读懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。

体会到民族团结亲如一家。

指导有感情的朗读。

（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？

　　（3）文中有几次提到这句话？

　　（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？

　　3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？

表达了怎样的思想感情？

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。

”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。

”可让学生说说谁在建设我们的国家？

可举出自己知道的人或事。

　　（3）“爱我中华，中华雄姿英发。

”可让学生想想是谁雄姿英发？

　　（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？

仿照这三句话自己写一到两句。

全班交流。

　　　指导有感情朗读。

　　　4、带着自己的体会朗读歌词。

试着背诵。

　　三、形式多样唱歌曲，升华情感。

　　　1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。

　　　2、全班展示。

　　四、总结全文

　　　　这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！

（放歌曲爱我中华）。

　五、课堂检测

　1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

　　　2、唱这首歌。

再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

　　　3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。

　　选作：

　　　搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。

（实验小学李金丽）

草原

预习提示

1.认识生字：

渲欲襟

2.运用学过的方法识记生字：

绣墨勒际既迂腐拘羞

3.读准读通课文，理解课文中新词的意思，了解课文内容，画出自己不理解的地方。

查阅有关草原的资料，了解作者。

教学目标

　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　2.能有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　3.认识本课生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。

1.理解比喻句的用法。

2.学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

　　　3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　课时安排

　　　2课时　

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1.认识本课生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵第一自然段。

2.熟读课文，了解课文内容，学习课文中描写草原的方法，激发学生热爱草原的思想感情。

教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　　1.课前交流：

你去过草原吗？

谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

　　　2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

　　　3.出示课题，感情读题。

　　　4.教师导言：

今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

　　二、整体感知，理清脉络

　　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。

思考：

草原给你留下什么印象？

　　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

──“美”。

　　　3.草原的“美”体现在哪些方面？

　　　　根据学生回答，归纳并板书：

　　　　　　　　　┌风光美

　　　　　　　　美│

　　　　　　　　　└人情美

　　三、朗读品析，感受草原风光美

　　　1.简介作者：

作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？

现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

　　　2.有感情地范读。

　　　3.学生自由练读。

　　　4.句子感悟：

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？

能讲的讲，能读的读。

（重点指导）

　　　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

（1）比较句子：

空气是那么清鲜，天空是那么明朗。

空气是清鲜的，天空是明朗的。

　　　　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“那么”的意思和作用。

　　　　　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

　　　　　　想象：

作者会高歌一曲什么？

谁愿意上来高歌一曲？

　　　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）出示图片：

理解“一碧千里”。

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

　　　　　　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

（3）“茫茫”什么意思？

为什么“并不茫茫”呢？

　　　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

　　　　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

　　　　　请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

　　　　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）句子比较：

　　　　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

　　　　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

　　　5.有感情朗读：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

　　　6.熟读成诵：

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

课堂检测

1.抄写课文中的生字和词语。

2.将课文第一自然段背诵下来，并摘抄写得美得句子。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标

1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　　2.能有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　　1.出示课题。

　　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　　　导入：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　　　出示：

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

　　　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？

有什么不懂的问题？

　　　　重点理解“洒脱”：

（1）可换成什么词？

（自由、无拘无束……）

（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　　（3）感受洒脱：

没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　　（4）表现洒脱：

你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　　1.导入：

草原的美景，令人陶醉；

行车的洒脱，令人向往；

而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　　2.自由读课文2-5自然段，思考：

如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？

（热情好客）

　　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

根据学生回答，提炼板书：

迎接相见款待联欢话别

　　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

（1）课件出示词语：

激情盛情尽情深情热情

（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　　5.交流小结：

热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　　　热情迎接：

（1）你从哪些语句感受到这份热情？

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：

看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

　　　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

　　　　激情相见：

（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：

刚才你们说了些什么？

你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　　　盛情款待：

（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　　　（3）有感情地朗读。

　　　　尽情联欢：

（1）联欢的项目有些什么呢？

（2）说明：

这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　　　　深情话别：

　　　　出示课件：

背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

　　　　师导：

夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；

嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；

脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：

──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　　　这正是──（课件出示：

）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

　　　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

　　　　板书：

　四．配乐朗读全文。

课堂检测

1.抄写课文中优美的句子。

2.背诵课文第二自然段。

3.课后采用自己喜欢的形式进行感受草原或赞美草原、关注草原的实践活动（如画画、写诗或文、配乐朗诵、编歌、找图片办手抄报）

（实验小学杜建霞）

中国结

课下搜集有关中国结的资料。

　　　1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

　　　2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

　　　3、有感情的朗读课文。

教学重难点

　　　理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

如何理解课文中的“头”。

　　　教师：

中国结的饰物以及相关资料。

　　　学生：

查找有关中国结的资料。

　两课时

　　　　　　　　　第一课时

　　　2、有感情的朗读课文。

教学过程　

一、谈话导课

　　　　教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？

　　　　教师出示一个中国结，这优势什么呢？

你能说说它们之间的关系吗?

　　　　教师总结：

　　　　　＂这跟绳子扯的再远，也离不开这个＂头＂．这就形成了这个＂中国结＂．

　　　　　板书课题：

　　二、整体认读了解课文内容内容。

　　　1、通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

　　　2、思考：

课文中写的中国结都在什么地方出现？

　　三、细读课文，交流品读。

　　　　通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。

　　　　默读二、三段，

　　　　思考：

你喜欢中国结吗？

为什么？

　　　　让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？

　　　　孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。

　　　　你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。

　　　　指名读一读画出的语句。

　　　　指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。

让学生根据课文中的上下理解。

　　　　过渡：

　　　　中国结不仅代表着你们说的意义？

它还代表着中国心，饱含这中国情．

　　　　自由读第四自然段

　　　　读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。

　　　　中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？

课文中那些词语表达这种情感？

　　　　通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

　　四、总结：

　　　　根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？

　　　　文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因．说说你是怎样理解的，

　　　　通过课文的学习你还有什么不明白的地方？

　　五、课堂检测：

　　　　背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　　1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

　　一、导入揭题

　　　1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，你都见过什么样的中国结？

　　　2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的

　　　　[板书课文标题]

　　　　播放课文录音。

　　二、重新认识全文

　　　1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。

　　　2、你能读出自己喜欢的语气吗？

　　　3、小组研究：

　　　　　它包含了什么样的民族感情？

　　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀

　　三、总结全文

　　　1．再读全文：

跟着课文录音轻声读课文。

　　　2．纵观全文，说一说：

　　　　中国结代表了什么？

　　　　把你心中的感受用一二句话说出来。

　　四、学习本课的生字词

　　　1、学习生词

　　　　A、本课中你还还有哪些不理解的词语？

　　　　B、集体用联系上下文的方法理解

　　　　　叹为观止

　　　　　憧憬

　　　2、学习写本课生字。

　　　　A、出示生字“宠　饰　　颈　侨　憧　憬　乞”。

　　　　B、读字组词。

观察字形，想一想：

这些字在字形上有一个共同特点是什么？

　　　　C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。

　　　　D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。

　　五、课堂小结

　　　　对于本节课你想说点什么？

六、课堂检测：

　　　1、摘录优美的词语、句子

　　　2、背诵自己喜欢的段落

　　　3、“红红火火中国结”展

语文天地

1.摘录整理本单元学习的同音字、形近字并组词。

2.摘录最近课内外阅读中遇到的好词语、好句子。

3.收集几条民族谚语。

4.搜集介绍少数民族节日风俗的文章读一读。

1.培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

2.学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

3.学习修改习作的方法：

自己朗读或请别人修改。

教学重点

1.学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

2.培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

3.学习修改自己习作的方法。

三课时

第一课时

1.培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

2.运用学到的阅读方法读短文，提高阅读能力。

　一、谈话导课。

　　　　同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

　　　　你能来说说吗？

　　　　你们可真棒，又学到了那么多知识！

让我们再来重温一下这部分知识吧！

　　二、语文天地练习。

　　　1、摘录笔记

（1）小组展示、检查摘录的同音字、形近字，老师巡回检查，发现问题及时纠正指导。

（2）小组、班级交流、展示摘录的好词语、好句子。

（可以读，可以背。

表扬能背下来的同学，鼓励大家学习运用。

　　　2.开卷有益：

　　　　　做客喀什

（1）默读全文。

自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

（2）说说你都读懂了什么？

说一说

　　　　（3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　　　（4）让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．

熟读“开卷有益”，摘抄自己喜欢的词语。

第二课时

1.主动、大胆地和同学交流，提高自己的表达能力，培养认真倾听的习惯。

2.学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识，提高书面表达的能力。

1.读一读：

（1）自读：

　语言是花苞，行动才是果实；

　　　　　决心是种子，实干才是肥料．

　　　　　——维吾尔族谚语

　　　　　想要找到珊瑚和玛瑙，

　　　　　就得下到大海里；

　　　　　想要找到宝石和碧玉，

　　　　　就得翻过万水千山

　　　　　——裕固族谚语

（2）老师给学生介绍一下这两个民族．

　　　　（3）从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

　　　　　对于有困难的字词教师可以加以指导．

　　　　（4）你还知道其他民族的谚语吗？

全班展示、交流。

（5）读一读老师推荐的几条少数民族谚语。

2.聊一聊：

（1）课内学习中了解了哪些民族风俗？

（2）课外阅读或者生活中又了解了哪些民族风俗？

现在我们就开一个“民族之花”的聊天会。

小组交流、班级交流。

（3）看屏幕，了解更多的少数民族风俗和故事。

3.笔下生花：

刚才我们开了一个精彩、有趣的民族之花聊天会，大家对我们国家的少数民族有了更多的了解，请你选一项，写下来。

*介绍一种你感兴趣的民族工艺品

*记述一个少数民族的故事

*画一个少数民族小朋友，写一段话，说明他们的服饰打扮或生活习俗。

继续完成习作。

第三课时

学习修改习作的方法：

教学过程

金钥匙

（1）大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？

　　丁丁告诉我们：

我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．　

　　咚咚告诉我们：

习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．

（2）运用自己喜欢的方式读自己的习作，进行自改。

（3）小组同学互相修改。

（4）挑选几篇有代表性的习作在老师的带领下一起修改。

（5）自己再次修改，老师个别指导。

1、背诵两句谚语。

2、请教老师或同学继续修改习作。

（实验小学杜建霞）