鄂教版小学五年级上册语文全册教案Word文档格式.docx
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1、会认会写32个生字,正确读写重点词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,感悟每篇课文作者想要表达的思想感情,体会童年生活的乐趣。
(三)单元教学难点:
体会每篇课文作者想要表达的思想感情
1、我的写作梦
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。
学习重点
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
把上学期同学们有关理想的文章引入课堂,引发对梦想的谈话。
二、学习《我的写作梦》
(一)导读引入,激发兴趣
指名读导读部分的前三句。
师导:
今天我们要学习儿童诗。
刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。
现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。
(二)自学儿童诗,读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。
回忆学习方法,用不同色彩代表不同含义的批注。
(三)同学们在下面自由交流。
1、老师巡回,参与讨论。
2、重点关心学习有困难的同学,与他们一起思考。
3、对学习优秀的同学,注意提高要求。
(四)全班交流。
可以代表讨论小组,也可以代表个人。
(五)老师检测生字词学习情况。
注意区别形近字,重点解释“铅字”的意思。
(六)认真朗读课文。
三、小结课文,课堂练习。
第二课时
一、全班一起朗读课文。
二、继续学习。
(一)、指名上台,其他同学在下面,听写和解释。
(二)诵读诗歌,感悟想象
1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么?
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?
5.学生自由品读诗句。
(1)“我”为什么沉甸甸的信,就像是放飞的翅膀?
(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐,存进去的又是梦想?
引导学生结合自己的生活经历,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。
6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
(三)回归全诗,感受意境
1.师:
让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好梦想?
这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方?
2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结。
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
三、总结作者的写作方法。
1、选择真实朴素的写作材料。
2、展开想象,用心理活动表达对梦想的追求。
3、充满童趣,充满生活气息。
四、你也写一首儿童诗?
板书设计
作品——放飞()
邮筒——秘密大吃一惊
一天天等待
储蓄罐——一个梦
2、太阳路
教材简析:
课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路,说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚,主次分明,按事情的发展分为三部分。
第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。
第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显,人物对话较多,孩子的话充满童趣,奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标:
1、理解太阳路的深刻含义,树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标:
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感目标:
懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点:
1.理解课文内容,分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点:
课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点:
太阳路的深刻含义。
教学准备:
投影片、录音
教学时间:
二课时
教学过程:
一、导入
同学们,你们小时侯是否梦想过登上月球?
那么有没有梦想过登上太阳?
为什么?
可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路,而且非常执着,这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整体感知:
1、学生自由读书,运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑
*文章为什么以“太阳路”为题?
孩子们最终找到“太阳路”了吗?
*奶奶说:
“正是这种攀登中,是庄稼的才能皆结出果实;
是花草的才能开出花絮,是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义?
*孩子们找到太阳路的过程
3、课文梗概:
梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书,读通、读顺。
五、看来,“太阳路”并非真的是登上太阳的路途,而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课,我们继续讨论。
六、课堂练习。
学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。
一、复习
1.听写词语:
缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
2.课文第一段主要写的是什么?
有感情地朗读。
二、学习第二段
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?
引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思?
为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?
“断断续续”是什么意思?
在这里表示什么?
3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?
作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?
读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?
三、学习第三段
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?
我们一点儿也不明白,又去问奶奶。
她是怎么说的呢?
我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?
请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:
听)
(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?
把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思?
这句话是什么意思?
(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?
(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
)
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?
(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。
你能举出例子来说明吗?
4.我们走的是怎样的路呢?
(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?
每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?
(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己最大的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。
c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6。
读到这里,你明白了吗?
奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?
(板书:
明)
7.读了课文,你懂得了什么?
四、总结课文,落实训练重点
1.快速默读全文,总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
你们觉得哪一个内容作者是具体写的?
为什么要这样写?
我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路
3.我的房间
教学目标
(一)知识与技能:
1.学习本课生字新词
2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
4.联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
(二)过程与方法:
给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。
不仅了解作者的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。
(三)情感、态度和价值观:
利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。
1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
你的房间是怎样的呢?
你对自己的房间有什么思考呢?
今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。
板书并齐读课题。
二、整体感知课文内容
1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?
(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间)
2.默读课文并概括文中作者想象的内容。
填表。
学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。
有异议的在全班提出。
3.指名交流
三、练习读准读顺课文。
1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。
2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。
3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
4.指导并帮助读好学生认为难读的句子
5.接力读课文。
四、课堂练习。
一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。
二、梳理学生问题,引导带着问题读书
1.他的房间到底是什么样子?
2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?
3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
(根据学生回答整理)
三、围绕重点问题研读课文
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?
说明现实中他希望什么?
”
1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?
2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与作者情感的共鸣,并指导读好该部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有这样的希望吗?
为什么呢?
你怎么想的呢?
C.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?
D.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。
3.小结学习方法:
把自己当成作者,想象真的变化了会有什么新奇的事情
4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段
5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。
6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。
四、学习课文1.3部分,感受文章前后照应的写作方法。
谁能通过读书告诉我们?
2.读了这一段有什么,你对哪些句子有了自己的想法呢?
为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?
3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。
五、课堂练习,总结全文
1.学习了这个文章你最深的感受是什么?
---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道,我们也能这样先说一说再写一写
2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?
再读读全文,看看你发现了什么?
(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)
3.教师总结全文的学习。
十五夜望月学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
2培养丰富的联想、想象能力。
3积累咏月的诗词。
一、学生活动1课前准备:
利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。
2小组评析其它咏月的诗词佳句。
组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。
二、教学过程
(一)导入“诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
(二)赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?
哪些地方有不同的见解或补充?
《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?
这样,\"
冷露无声湿桂花\"
的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。
同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。
诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。
他的\"
秋思\"
必然是最浓挚的。
这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。
(三)诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。
(四)思维训练用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:
海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
(五)学生小结你认为这堂课好不好?
说明原因。
(这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。
语文乐园
(一)
1通过自主认读学字学词,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。
2更深刻的了解标点符号的用法,准确的读出句子所包含的语气。
3积累关于珍惜时间的名言警句。
4通过读短文感受学生时代读书的快乐,并学习写读后感。
给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
正确理解词语和句子。
积累词语并运用。
教学安排:
1课时
一.学习“读一读,想一想”:
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流,理解词语意思。
5、再次齐读词语,仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读,说说下列句子的语气有什么不同”:
1.学生自由读句子。
2.说说下列句子的语气有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读,读出句子的语气。
三.学习“读一读,记一记”:
1.学生读句子,指名读。
2.你知道这些句子的意思吗?
学生交流。
3.回想句子的意思,尝试背一背。
四学习“读一读”
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情?
3学习了短文给你什么启发?
口语交际:
我当主持人
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分:
一课时
一.读题,明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求,掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢?
2交流讨论:
(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。
(3)学生自由组合创设情境。
三.创设情景,进行口语交际
1参照上述方法,小组内进行交流。
2教师巡视,适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议,评出“最佳主持人”。
习作一个快乐的人
(一)知识与技能
1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。
2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。
2表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
3能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
1、课前全方位了解这个人:
课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:
交流习作,修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写人物的方法。
教学重难点:
培养学生抓住特点写人物的方法。
2课时
一、导入:
1板书“一个快乐的人”
2同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢?
3快乐的人包括很多,爸爸妈妈、老师、同学~~~~~~~~~很多人都是的,并且还包括我们自己。
二知道具体描述
1这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐,介绍一件最能表现出她快乐的事情,让我们也一起快乐。
2指明学生讲一个快乐的人的一件事情。
3同学们你们听了这件事情有何感想?
4其他人怎么评价这个人呢?
5小组交流
三、指导书写。
1、把内容写具体,写出最能体现人物“快乐”的事例。
2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。
3学生独立作文。
第2课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。
-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
第二单元整组备课
单元内容简析:
本单元围绕“英雄赞歌”这个主题,安排了四篇课文,《长征组歌》两首表现了红军四渡赤水和过草地时的英雄气概。
。
《话说长江》介绍了山城重庆。
《雷锋之歌》是一首歌颂雷锋的诗。
《向五星红旗敬礼》是一篇升旗仪式的献辞。
古诗《石灰吟》表达了作者高尚的节操。
语文乐园让学生体会词语搭配和比喻句,积累语言,学习朗读方法。
习作以《那一次,我流泪了》为题,请学生把流泪的原因和心理活动写出来,抒发自己的真实感受。
学习这组课文,要让学生反复读课文,在读中理解课文所表达的主要内容,在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,体味作品的内容和情感。
单元教学目标:
知识与技能:
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、培养学生质疑问难的能力。
4、体会文中重点词、句的含义,揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
过程与方法:
1、引导学生自读自悟,体会文章的思想感情。
2、学习文中的表达方法,抒发自己的情感。
情感、态度与价值观:
1、读懂课文,感受语言文字的魅力。
2、通过学习语言文字,感受到革命先烈浴血奋斗和建设者们无私奉献的精神。
懂得人生的意义在于奉献。
单元教学重难点:
1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。
2、通过朗读,体会作品表达的情感,懂得人生的意义在于奉献。
单元课时安排:
4《长征组歌》两首2课时
5话说长江2课时
6雷锋之歌2课时
7向五星红旗敬礼2课时
古诗诵读1课时
语文乐园
(二)5课时
4、《长征组歌》两首
[教学目标]
学习本课生字次,理解歌词中关键词句的含义及其表达作用,背诵课文。
整体感知入手,以读体会课文思想感情,
情感态度价值观:
体会歌词中表现毛主席用兵如神,红军战士过雪山,涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。
[重点难点]
1、重点:
理解歌词中心句。
2、难点:
体会歌词的气势美和音乐美。
[教学时数]二教时
[教学过程]
第一课时四渡赤水出奇兵
师生交流课前搜集的有关背景资料:
本文选自《长征组歌·
红军不怕远征难》,1965年为纪念红军长征胜利30周年而作,北京部队战友歌舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成:
①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件,构成一部宏伟壮丽的英雄史诗,塑造了