说课稿模板5篇文档格式.docx
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为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：
多媒体、范图等。
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：
七、说教学过程
（一）导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将播放一段不同旋律的音乐，引导学生聆听，让同学们说出自己的感受，并为老师手中具体纯度变化的色卡找一找朋友，为作品配上合适的音乐，学生感受不同的纯度带给我们不同的感受。
由此便引出我今天的课题——《色彩的纯度》。
（二）欣赏作品，感受魅力
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置活动来引导学生进行新课的学习。
首先，我将组织学生回顾三原色、三间色的知识，并引导学生根据色彩规律，形成色相环。
并提问在色相环中，颜色纯度最高的他们是什么颜色？
我的学生可能会回答像红、黄、蓝这样鲜艳、单纯的色彩被称为纯度高的色彩。
在学生对色彩规律有一个初步的感知时，继续展示两幅色彩图片，引导学生赏析，并引导学生观察，提问它们有什么相同和不同的地方？
通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感知色彩。
了解第一组与第二组色彩色相相同，但是第二组没有第一组色彩鲜艳。
从而激发他们深入了解色彩变化的兴趣。
而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究为什么会产生这样的变化？
被称为什么？
小组讨论交流并思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。
我将依据学生的回答做最后总结概括其含义是：
这种变化在美术中叫作色彩的纯度变化，色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度。
（三）交流探索，深入了解
为了使学生更好的运用色彩变化的规律，探究其方法，我将组织学生小组试验，探索怎样使一种颜色发生纯度变化？
让学生用发现的眼睛去探究，发现其规律为纯色+灰色=降低纯度、纯度+补色=降低纯度，加入其他颜色种类越多，纯度越低。
从而培养了学生独立学习，合作学习的能力。
并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对色彩的感受能力与想象能力。
为了进一步加强学生的感知能力，我将继续展示“星月夜”作品，引导学生赏析，并提问画面的纯度和画家表达的情感是怎样的？
纯度的变化在画面中起到哪些作用？
我将并引导学生探究出画面中的主要色彩是蓝色和黄色，纯度很高，表现了画家的激情。
同时总结出纯度的变化能使画面表现的美感、情感更丰富多样，纯度低的色彩可以缓和整幅画面的色彩对比，更好的衬托主体，激发他们学习的兴趣。
（四）示范操作，体验乐趣
美术课程同样具有实践性，所以最后，我会演示用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间，并选用高纯度和低纯度的色彩，简洁的画出一个主题形象让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握。
高纯度色彩表现技法：
直接选用纯色进行涂色;
低纯度表现技法：
选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种色彩，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。
为学生独立创作解决技法上的难点。
（五）展示评价，分享成功
教育家弗赖登塔说过：
“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：
用色彩纯度的变化画一幅画，选取自己喜欢的题材、款式不限。
采用开展交流会的方式，小组推选并从纯色运用效果等方面进行自评、互评教师点评。
（六）小结作业，拓展思维
1。
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识含义、特点、方法。
进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
2。
最后，结合学生从探究中获得的情感体验和程度，我给学生布置了这样的课外作业：
制作好的作品贴在教师展示区内，对比效果，进行赏析。
说课稿篇2
《西江月。
夜行黄沙道中》说课稿
百胜镇中心小学校：
周显锋
一、说教材
这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说教学设计理念
举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。
“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
（一）、知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的
意境。
（二）、能力目标
1、借助注释，理解词的意思。
2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3、背诵词、默写词
（三）、情感目标
1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。
2、培养学生乐观开朗的性格。
四、说教法：
创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
五、说学法
自读自悟、合作探究、感情朗读。
六、说教学过程：
（一）激情导入：
师：
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？
生：
学生会异口同声“愿意”。
留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——（学生回答下半句）
孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来
了一首《西江月。
夜行黄沙道中》。
（二）、读通词
1、学生自读词。
（1）、谁来读读题目？
从这首词的题目中，你有什么发现？
介绍黄沙岭及作者：
黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
__作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
（2）、简介诗人
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。
（3）、交流讨论：
说说词中描写了那些事物？
2、学生带着情感再齐读词。
（三）、读懂词
1、品读上阕
出示：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
（2）、交流：
A：
看到的：
明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
B：
闻到的：
稻花香体会丰收的景象。
C：
听到的：
蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
D：
感受到的：
夏夜的清幽，静谧。
（3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
（4）、多媒体煽情：
媒体展示夏日夜景。
（5）、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？
（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
2、品读下阕
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）、学生自主感悟，自主交流。
（2）、学生交流画面，相机指导朗读。
（3）、提出质疑：
词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
引导想象：
（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；
（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。
（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。
）
（四）、读透词
1、齐读词
一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、感悟作者的情感。
3、背诵词。
（五）、拓展训练
1、选词中的一句话，用画笔画出来。
2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词
（六）板书设计
西江月夜行黄沙道中
景：
以动衬静（迷人）热爱大自然
情：
说丰年（喜悦）关心农民生活
说课稿篇3
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；
让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法：
一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。
让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：
设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：
“这些工具能做什么？
”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：
感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：
“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？
看谁发现的多？
吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？
”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节：
体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？
”，利用开放式问题：
“你用的是什么形状的工具？
你发现吹出的泡泡都有什么秘密？
进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。
同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？
”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：
“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
说课稿篇4
一、教材分析
1.教材背景
作为曲线内容学习的开始，“曲线与方程”这一小节思想性较强，约需三课时，第一课时介绍曲线与方程的概念;
第二课时讲曲线方程的求法;
第三课时侧重对所求方程的检验.
本课为第二课时
主要内容有：
解析几何与坐标法;
求曲线方程的方法（直译法）、步骤及例题探求.
2.本课地位和作用
承前启后，数形结合
曲线和方程，既是直线与方程的自然延伸，又是圆锥曲线学习的必备，是后面平面曲线学习的理论基础，是解几中承上启下的关键章节.
“曲线”与“方程”是点的轨迹的两种表现形式.“曲线”是轨迹的几何形式，“方程”是轨迹的代数形式;
求曲线方程是用方程研究曲线的先导，是解析几何所要解决的两大类问题的首要问题.体现了坐标法的本质——代数化处理几何问题，是数形结合的典范.
后继性、可探究性
求曲线方程实质上就是求曲线上任意一点（x,y）横纵坐标间的等量关系，但曲线轨迹常无法事先预知类型，通过多媒体演示可以生动展现运动变化特点，但如何获得曲线的方程呢?
通过创设情景，激发学生兴趣，充分发挥其主体地位的作用，学习过程具有较强的探究性.
同时，本课内容又为后面的轨迹探求提供方法的准备，并且以后还会继续完善轨迹方程的求解方法.
数学建模与示范性作用
曲线的方程是解析几何的核心.求曲线方程的过程类似于数学建模的过程，它贯穿于解析几何的始终，通过本课例题与变式，要总结规律，掌握方法，为后面圆锥曲线等的轨迹探求提供示范.
数学的文化价值
解析几何的发明是变量数学的第一个里程碑，也是近代数学崛起的两大标志之一，是较为完整和典型的重大数学创新史例.解析几何创始人特别是笛卡儿的事迹和精神——对科学真理和方法的追求、质疑的科学精神等都是富有启发性和激励性的教育材料.可以根据学生实际情况，条件允许时指导学生课后收集相关资料，通过分析、整理，写出研究报告.
3.学情分析
我所授课班级的学生数学基础比较好，思维活跃，在刚刚学习了“曲线的方程和方程的曲线”后，学生对这种必须同时具备纯粹性和完备性的概念有了初步的认识，对用代数方法研究几何问题的科学性、准确性和优越性等已有了初步了解，对具体（平面）图形与方程间能否对应、怎样对应的学习已经有了自然的求知欲望.
二、目标分析
1.教学目标
知识技能目标
理解坐标法的`作用及意义.
掌握求曲线方程的一般方法和步骤，能根据所给条件，选择适当坐标系求曲线方程.
过程性目标
通过学生积极参与，亲身经历曲线方程的获得过程，体验坐标法在处理几何问题中的优越性，渗透数形结合的数学思想.
通过自主探索、合作交流，学生历经从“特殊——一般——特殊”的认知模式，完善认知结构.
通过层层深入，培养学生发散思维的能力，深化对求曲线方程本质的理解.
情感、态度与价值观目标
通过合作学习，学生间、师生间的相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，逐步养成质疑的科学精神.
展现人文数学精神，体现数学文化价值及其在在社会进步、人类文明发展中的重要作用.
2.教学重点和难点
求曲线方程的方法、步骤
几何条件的代数化
依据：
求曲线方程是解几研究的两大类问题之一，既是重点也是难点，是高考解答题取材的源泉.主要包括两种类型求曲线的方程：
一是已知曲线形状时常用待定系数法;
二是动点轨迹方程探求，本课的重点主要是探索动点的曲线方程.
曲线与方程是贯穿平面解几的知识，是解析几何的核心.求曲线方程是几何问题得以代数研究的先决，求曲线方程的过程类似数学建模的过程，是课堂上必须突破的难点.
三、教学方法及教材处理
1.教学方法：
探究发现教学法.
遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主旨的现代教育原则，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，通过学生主动探索、积极参与、共同交流与协作，在教师的引导和合作下，学生“跳一跳”就能摘得果实，于问题的分析和解决中实现知识的建构和发展，通过不断探究、发现，让学习过程成为心灵愉悦的主动认知过程，使师生的生命活力在课堂上得到充分的发挥.
2.学法指导
学生学法：
互相讨论、探索发现
由于学生在尝试问题解决的过程中常会在新旧知识联系、策略选择、思想方法运用等方面遇到一定的困难，需要教师指导.作为学生活动的组织者、引导者、参与者，教师要帮助学生重温与问题解决有关的旧知，给予学生思考的时间和表达的机会，共同对（解题）过程进行反思等，在师生（生生）互动中，给予学生启发和鼓励，在心理上、认知上予以帮助.
这样，在学法上确立的教法，能帮助学生更好地获得完整的认知结构，使学生思维、能力等得到和谐发展.
说课稿篇5
教学目标：
1、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
2、通过语言文字领会作者的表达手法。
3、用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。
教学重难点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入引入课题
同学们，你们喜欢动画片吗？
下面我们就来欣赏一个动画片。
（播放课件）这个动画片好不好？
这就是我们今天要学习的15课《渔童》（板书课题）。
这么生动的一个动画片，课文中是用什么样优美的语言把它描述出来的呢？
下面，请同学们打开书。
二、学习浏览个性阅读
1、浏览课文，说说故事中有哪些人物，再来说说故事的梗概。
（课件）听好浏览要求：
读书时要运用速读的方法，思维要快速跟进，要善于从段落的关键句子中把握整体意思。
要在最短时间内搜集自己需要的信息，把故事的梗概说清楚。
2、默读课文，学写旁注感受。
这个故事大家爱不爱读？
我想同学们读完课文后一定有许多话要说。
下面请同学们再细致地读课文，这次我们用默读的方式来进行，把自己印象最深的部分画出来，在空白处写上自己的感受，这就是旁注。
（课件）这种感受可以是你的心情，可以是读文时的内心活动，可以是对故事人物的品头论足，还可以是对课文重点词句的理解，总之大家要在读中想象画面，一会儿把你的感受告诉大家。
三、交流感想深入领悟
1、生汇报，师随机对重点问题进行点拨，引导。
2、这是一个怎样的渔盆?
课文中是怎样描写的？
老渔翁都看到了哪些奇迹的发生？
请同学们快速浏览课文，找到并画出来。
（讲解分号的作用）
四、复述课文创造性加工
1、先小组内讲述课文，可在理解课文基础上适当扩展故事内容，丰富人物语言，想象当时的情景。
做到有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。
2、小组推荐代表以竞赛形式复述课文。
3、让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。
五、续说故事
进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。
要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。
渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪去了”？
请大家发挥想象渔童和老渔翁走出衙门以后的事。
六、总结全文升华主题
通过学习课文，我们知道了老渔翁贫穷善良朴实代表社会最底层的人；
渔童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争；
洋人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人；
县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的狗腿子。
民间故事之所以受到读者的欢迎，除了跌宕起伏的故事情节外，还有故事中鲜明的人物形象。
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