初中英语工作总结Word格式.docx
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初二提高班；
初三提高班；
初三竞赛班）
第二部分：
教研活动
一、总体介绍：
教研活动的形式和内容上进行了大胆但富有成效的改变，突出了教学与交流的力度，在课型的研究上有了新的突破。
1、教研内容
以课堂教学为切入口，以课型教学为重点的专题研究，以与教学同步的单元教学的设计与交流为主要内容。
分别在实施听说课型――阅读课型――巩固课型的专题研讨。
让老师们在课型的把握上，真正理解并掌握不同课型的具体要求；
在提高学生语言能力方面，明白不同课型中应该突出不同的语言微技能培养。
2、教研形式
通过全区性的教研活动，进行单元教学设计的交流活动。
具体形式：
在学期初向全区公布活动计划和安排，在每月一次的教研活动中，发言学校各负责一个单元的交流内容，在同一次的活动中，由两所不同层次的学校同时交流一个共同的主题（含教学设计、单元规划、教学课件、配套评价练习），并就其中的一个课例（教案）进行现场的教学验证（观摩），之后组织深入的谈论和点评。
第一轮：
交流教学设计――展示教学课件――提供课堂小测
第二轮：
教学验证
第三轮：
教学研讨与课例点评
从教师发言的深度和研讨的氛围可以看出，教研活动的质量有了很大的提高,教研活动的满意度调查的结果充分证明了教研活动深受老师们的欢迎。
从区域性的整体角度，在教研活动的内容中如何渗透学科教学的要求进行了有益的探究，在活动形式上不断修改完善（交流交流＋演示交流＋演示＋验证课例交流＋演示＋验证课例＋讨论），得到了教师们的认可。
二、常规教研的组织
本学期的教研活动分为毕业班和非毕业班两类活动。
毕业班的活动突出专题性和针对性，非毕业班活动以单元教学设计的交流为主，突出课型的研究。
毕业班的活动突出专题性和针对性，见（表1）；
非毕业班活动以单元教学设计的交流为主，突出课型的研究（表2）。
表1:
专题研究
特点：
突出考查特点、提出应对策略
主讲人
1
听力专题
天荣中学：
罗茵
2
阅读专题
骏景中学:
梁宁
3
书面表达
天秀中学:
潘志宇
4
复习课教学研究
长兴中学:
钟蓉文
5
中考情况及信息分析
田小群
6
“句型转换”教学研究
周文胜：
天河中学
7
“口试”应对策略研究
罗怀铃：
44中学
8
“单项选择”特点研究
饶畅：
75中学
9
模拟考试情况分析及复习指导。
10
阅卷情况分析及对策介绍。
核心组
表2:
第5周
教材（专题）
分析
承担科组
（主讲人）
活动要求与程序
课型要求：
1、听说课型;
2、选讲课例
初一：
3A，Unit2
113中学
内容：
教材分析+课例交流+教学观摩
集中学习
1）教材分析：
主讲学校的代表介绍本单元的教学内容及教学安排、思路和具体做法。
2）课例交流：
主讲学校以本单元中的“巩固”课型为例，具体演示、说明。
课例观摩
（异地教学或借班上课）
第三阶段：
分组讨论
到会教师在第一、二阶段的基础上，结合所介绍的教学设计在具体的教学过程中的实施和验证情况进行交流、研讨。
泰安中学
初二：
4A，Unit4
骏景中学
第9周
3A，Unit4
1、阅读课型
2、选讲课例
汇景中学
4A，Unit6
18中
47中
第13周
3A，Unit6
省实分校
1、巩固课型
天秀中学
4A,Unit8
长兴中学
第17周
期末复习研讨：
要求：
1、网络教研
2、教师参加研讨并回复。
1、公示考试范围、题型。
2、主持人发布复习指导意见。
古碧影：
伟伦学校
李红雨：
华工附中
陈瑛：
莫洛波：
18中学
与以前的活动相比，本学期的教研活动从形式、内容和效果方面都有了明显的进步。
在活动后的总结和交流方面有了新的突破，每次活动的总结（包括活动纪录、活动评价、反馈意见、交流材料、共享资源）全面公布，发布到核心田园。
三、网络教研的探究
本学期开展了四次网络教研活动，每次活动以主题研讨的方式，先提出讨论的议题，由主持人提前就议题提出个人的观点，再由广大教师各自发表意见，教师在相互议论和回复中交流思想和看法，从不同的角度对中心议题展开了深入的讨论。
活动结束后，本人对每次网络教研的参与情况、谈论的主要观点进行归纳、汇总、总结，以达到集中（提出论点）发散（广泛展开讨论）提升（汇总有价值的观点和意见，起到画龙点睛之作用）评价（对活动的参与情况、存在的问题节进行综述）。
回复情况的概述：
附件1：
“网络教研”之网友意见的汇编及分类---网络教研（续）
2006-06-08
关于初一、初二英语网络教研的思考
今天下午进行的网络教研由于较多的老师要参与高考监考工作，在线讨论的教师不多，但非常好！
一、主持人的有效引导。
二、参与的教师能真正从复习备考的角度，深入的提出了具体的意见和做法，有实际的内容和指导意义。
三、老师的参与讨论水平和对教学的理解有了很大的提高！
可喜可贺！
四、部分老师对讨论的主题进行了充分的准备（从发言内容的深度和“长度”可以看出），值得推广！
如张朝玉......
Posted@2006-06-0822:
11阅读全文（130）评论
（1）
初二英语期末考试复习研讨
初二英语网络教研：
一、时间：
2006年6月8日（星期四）下午2：
20—5：
00时。
二、主持人：
莫洛波、张清锋三、参加人员：
初二英语教师四、讨论主题：
1、如何提高复习课的效率？
2、如何结合考试题型，组织专题或内容的复习？
3、本学期教材中的难点问题有哪些？
4、学生普遍存在的问题有哪些？
应如何应对？
说明：
1、教师个人回答。
（请用......
Posted@2006-06-0111:
32阅读全文（575）评论（54）
2006-06-01
初一英语期末考试复习研讨
第17周初一英语网络教研：
古碧影、陈奇米三、参加人员：
初一英语教师四、讨论主题：
1、教师个人回答......
29阅读全文（516）评论（35）
2006-04-13
回应---初中英语网络教研
今天下午初三年级的网络教研，大部分教师都能积极参与，能围绕中心议题发表自己的观点，尤其是以下的回复有一定的实际意义，能反应出当前复习工作的具体思路和问题，特汇总如下，供大家参考。
另，有两位教师提到“区口语模拟考试”的安排问题，现答复如下：
区口语模拟考试口语时间：
5月7日（暂定，以中教科的通知为准，4月下旬会召开考务会议，请多关注）区口语模拟考试口......
Posted@2006-04-1323:
20阅读全文（376）评论
（2）
2006-04-12
网络教研：
初中英语专题复习研究
时间：
2006年4月13日（星期四）下午2：
05—4：
50时讨论专题：
1、口语考试对策研究
2、语言知识与运用专题分析
3、句型转换复习交流主持人：
罗茵、潘志宇主讲人：
罗怀玲、周文胜、饶畅、（发言稿）参加人员：
初三英语教师
注意事项：
以实名登陆发表意见，要求内容具体（有实在意义的内容）。
......
Posted@2006-04-1209:
46阅读全文（930）评论（65）
2006-03-30
“网络教研”之反馈意见的汇编及分类---初中英语网络教研（续）
感谢各位老师的积极参与，大家对中考总复习工作提出了非常好的意见和建议，应“zongrongwen”的提议，现将大家的发言分为几个专题汇编如下，供大家交流、分享。
希望后来者（后面发言的老师）根据你所发言的内容，在相关内容的前面加上专题的名称。
说明：
请结合教学的实际继续谈一些具体的理解和做法。
如：
一、对于“定语从句”的分析。
我个人认......
Posted@2006-03-3022:
31阅读全文（272）评论
（1）
四、出勤情况的反馈与总结
初中英语教研活动考勤情况
应到人数
实到人数
第14周
初一
92
74（请假3人）
66
56
网络教研
初二
81
65
71
59
初三
84
41（网络教研）
73
五、满意度情况
活动内容
总数
年级
组织工作评价
内容评价
活动形式评价
互动总体评价
46
100.0%
0.0%
97.8%
2.2%
95.7%
42
88.1%
11.9%
85.7%
14.3%
83.3%
16.7%
28
96.4%
3.6%
第九周
51
92.2%
7.8%
90.2%
9.8%
88.2%
84.3%
11.8%
92.9%
第五周
31
96.8%
3.2%
90.3%
9.7%
83.9%
16.1%
55
94.5%
5.5%
85.5%
14.5%
90.9%
9.1%
12.7%
17
94.1%
82.4%
17.6%
第三部分：
教师的培养
一年来，以中心组成员为骨干力量，组织了大量的教学、教研的实践活动，如学习、交流，专题发言，听课指导等，活动过程引起了广大教师的对教学与研究的关注，培养和锻炼了中心组老师的教学组织能力，科研能力，促进了教师的专业成长。
1、青年教师的成长
在课题实施的过程，关注青年教师的成长。
从点和面两方面（跟踪听课和教研活动），通过中心组所组织的不同层面、不同渠道的交流活动，促进教师个体的成长与发展。
他们在将交流中的新理念、新做法运用到具体的课堂教学中。
注重以学生为主体，老师为主导的课堂教学形式，调动了学生的学习热情。
如梁彦昌老师的《Bodylanguage》一课，充分发挥学生的学习主动性，学生在情景中，积极主动地参与教学，收到了较好的效果。
张虹老师的《Cultureindifferentcountries》一课，紧紧culture内容，利用多形式的小组活动，锻炼学生的口语造句能力，实现了课堂教学多方位互动。
2、教师群体的发展
以东圃、天荣中学为试点，多次组织学科组活动和集体备课活动，研究的重点聚焦在对教学、教材的处理与实施，要求全科组成员通过研究、讨论达成共识。
以等级学校的评估活动为契机，通过三轮的"
听课、议课、授课"
活动提升了科组教师对教学、教材的处理能力，通过实施与研讨，形成了具有学科特点的课型研讨成果----英语课型特点的教学模式，提高了教师群体的研究能力。
部分科组能结合中心组所开展的教研活动的形式、内容和要求，组织、实施科组内的教研活动，并在科组长的带领下，进行多形式、多层面的教研活动，以课堂教学方法的改革为突破口，抓说课、备课、互听公开课，展开教法讨论，进行反思性教学，老师们整体的课堂教学有了较大的突破，从教学设计交流学校的发言材料、教学设计和课件制作可以看出，科组成员的整体教学水平有了很大的提高。
这种以单元教学设计的交流的教研形式促进了群体教学能力的提高。
3、骨干教师的培养
骨干教师的培养是本学期的重点工作之一，本学期开展了三项大规模的评比活动，调动了教师的积极性，通过广泛的评比、交流、切磋技艺，使教师对教学的理解和把握更为深刻，更为可贵的是他们把对教学的理解和参加教学比武的感受及体会通过网络展示出来与广大教师分享，受到了一线教师的好评，从某种程度上推动了教学的改革。
1）优秀英语教学设计的评比活动
评比办法：
由个人自荐或科组推荐送区评比。
设计包括：
单元的教学设计规划、两个课时的教学案例和课件的制作。
2）天河区青年教师基本功大赛（过程略）
评比办法：
科组交流----选出代表----区内三轮比赛（教学设计、说课、课堂教学、命题比赛等）。
评委：
秦东翔、李珍、王碧先、田小群
结果：
在最后入围的三位老师中，梁彦昌、陈晓军获二等奖，其中陈晓军还获得“说课、教学设计”两项教学能手
3）初中英语十佳教师的初评活动
初中英语学科进行的“十佳教师”的评选活动分为两个阶段，本学期为第一阶段，侧重对教师教学设计水平的考查；
第二阶段将进行教学能力的实地考查（现场授课）。
①教学设计的说课交流。
参赛教师在规定的时间按规定的内容现场设计；
并按抽签号进行交流比赛。
比赛结束后，由评委进行现场点评。
比赛结束后2天内，由参赛老师将参赛过程中的体会与心得发出到天河部落。
②课堂教学的教学比武
由入围教师进行现场抽签，提前12小时公布抽签内容，进行异地（借班）教学比武。
教学比武结束后，由评委及观课老师现场提问，并对课堂教学实施情况现场点评。
比赛结束后，参与听课、观课的老师写听课感想，并发布到天河部落。
③活动说明
全体参与----科组代表----区内交流----送市交流
陈奇米、吴慧敏、陈瑛、吴寒梅、田小群
罗茵、潘志宇送市参加比赛。
举行“天河区初中英语十佳教师”的评选活动，重在过程，通过比赛、点评、交流、发表意见和感想，让青年教师真正参与到交流的全过程。
选拔不是目的，中心组开展评选活动旨在引起教师对教学、对教材的关注和研究，通过从“个人---到集体---回到个人”的方式达到“参与---反思---提炼---升华”的效果。
第四部分：
科组建设
1、科组的交流与互动
加强科组的建设与管理是提高教师综合素质和教学水平的重要关键因素。
本学期初组织召开了科组长会议，对上学期的工作进行了总结，对本学期的工作进行部署；
在6周前收集各科组的计划与总结并统一打印、装订成册，人手一份，共全体中心组成员和科组长交流。
在期末的交流总结会议上，科组长就科组的管理特色和今后的工作设计进行8分钟的演说，旨在通过交流，互相学习和借鉴，同时也有助于规范科组的管理；
促进和推动科组的建设，加强教师间的交流与合作，促进校际交流。
2、学科基地建设
充分发挥学科基地（天河中学）的优质资源，为全区教师提供教学示范和学科教学资源，一方面服务了全区英语教师和学生；
另一方面（更重要的）通过承担任务，让科组在过程中不断成长和进步。
1）在教研活动中，发挥天河中学的引领作用，组织并分别安排了三位青年教师（陈晓春、林洁、郑玥凌）进行教学设计的实施验证课例的公开课教学，受到了参与活动的老师的高度评价。
2）在各年级的学科资源建设中，以天河中学的备课组为重点力量进行了大量的编写工作，为各年级的教师和学生提供了丰富的、高质量的教学参考资料和课堂测评材料。
科组建设
3）在教学比武活动中，天河中学承担了所有活动的组织及学生上课的安排等工作。
第五部分：
课题开展
1、资源建设课题
初一资源建设：
初二资源建设：
初三资源建设：
2、《岭南教学法体系课题》
天荣中学、天秀中学、天河中学
３、《中心组建设课题》
第六部分：
反思与展望
一、知识点的研究
1、从学科知识的“教学”到“研究”？
2、个人的研究与“知识点教学”的同步？
2006-04-27
再说“知识点的教学研究”
语言的学习与知识的积累有着较大的正相关性，英语教学离不开语言知识的教学。
在英语教学中，不少教师积累了相当多的宝贵经验，可为知识点的教学提供优秀的资源！
我们也可以开始进行基于“知识点”研究，共创资源！
希望大家能积极参与“知识点的教学研究”，让我们共同参与、共同探究、共同建构和完善_......
Posted@2006-04-2708:
58阅读全文（172）评论（0）
2005-10-30
“反身代词”的教学研究
“反身代词”的学习是初二英语教学的一个专题内容，本人在18中的调研中有幸听到了三位教师对这一专题的教学，发现三位老师虽同持一样的教学设计（集体备课后形成的教学设计，见附件），但由于班级不同、教师的教学风格不同、教学效果也很不一样。
……
Posted@2005-10-3021:
17阅读全文（971）评论（6）
二、网络教研活动的开展
1、考勤、报到
2、发表观点
3、交流与讨论
三、网络平台的利用
除了教研活动外，如何利用网上平台，开展学科教研工作？
如何用好网上资源？
四、新课程的培训：
1、教材的培训
2、教学理念的更新
3、教师的培训（+新教师的培训）
五、科组建设
1、集体备课制度的建立（定时间、定发言人、。
。
）（在计划中体现）
2、理论学习的具体落实（学习了哪些文章？
带来了哪些变化？
）
3、教师发展与科组建设的关系探究
4、课题实验
升级会员 