新人教部编版小学六年级语文上册第五单元统编教材1516课习作例文精品导学案Word文档格式.docx
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ixiǎn（苔）（藓），连石头fè
ng（缝）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
（三）在括号里填上合适的词语。
（收获）的季节（美妙）的声音（芬芳）的泥土
（壮观）的瀑布（美好）的希望（熟悉）的谚语
（四）按要求写句子。
1.高粱拔节。
（扩句）
田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。
2.夏天是万物迅速生长的季节。
（缩句）
夏天是季节。
3.把谚语补充完整。
①六月六，看谷秀。
②处暑不出头，割谷喂老牛。
（五）多音字。
ng（裂缝）（缝隙）
缝
fé
ng（缝补）（缝纫）
四、示范朗读（全文配音朗读）
五、初读感知
1.问题引领：
（1）勾画批注，说说这篇文章描写了夏季的哪些景物。
（2）试着用简短的语言概括课文的主要内容。
2.学习提示：
（1）教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
（2）要求圈出课文的生字新词。
（3）学生自己用喜欢的方式读文，要读准字音，读通句子。
（4）同座交流：
你读懂了什么?
（5）同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
（6）出示生字卡片，学生读准字音。
（7）理解字词的意思。
威力：
使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：
指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：
有生命力,充满生机。
（8）重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
（9）再读课文，理清脉络。
①你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？
指明文章的中心句。
②细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？
（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
③一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来。
六、精读领悟
（一）通读全文，找中心句
（1）全文是围绕哪句话写的？
理由是什么？
（2）你从中心句中读出了什么？
想到了什么？
（1）分自然段朗读全文。
（2）全文是围绕哪句话写的？
你从这句话中想到了什么？
夏天是万物迅速生长的季节。
3．梳理小结：
“夏天是万物迅速生长的季节”这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
（二）抓住中心，深入学习
作者围绕中心句主要抓住了哪些“景物”的描写？
（1）自由读第2自然段，思考：
①这一段主要写了哪几样生物？
②作者是如何来写的呢？
③它们都有什么变化？
（2）同座讨论、班级交流。
（3）这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？
哪句话能说明这个特点？
（4）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”
①从加点部分，你读出了什么？
（夏天生物生长的速度飞快、迅速。
）
②朗读这句话，读出生长飞快的感觉。
（5）自由读第3自然段，说说又有哪些在长。
（山、地、河、铁轨、马路）
（6）用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：
因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；
因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；
因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；
因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。
（7）为什么夏季铁轨、柏油路也会生长呢？
（物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。
（8）夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
（9）齐读第4自然段，回答：
人在夏天的成长有什么特点呢？
身体的成长、年龄的增长；
小学→中学、中学→大学；
或快或慢、总是要长。
（10）理解谚语。
（农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。
）
（处暑节气在每年八月二十二、二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，只能割掉喂牛吃了。
（10）理解句子。
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
①如何理解加点的字？
热天，不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
长，不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
②怎样理解这句话的含义？
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（板书：
珍惜时间抓住机会）
（11）齐读第4自然段，再一次体会人要成长的道理。
3.梳理小结：
有生命的植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速生长的时期。
人也是一样的，也是在一天天地成长，长大。
（三）回顾课文，拓展延伸
（1）作者抓住的事物给我们留下了怎样的印象？
（2）你从作者描写的语言上读出了什么？
（1）小组讨论，班级交流
（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。
（2）本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
（3）你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
（分别指生读一句）
（4）拓展写话。
观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
列举典型事物，抓住特点，展开丰富的联想，描写出来的事物才让人感到生动有趣。
（四）总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样充满生长的力量，到了秋天你就会获得好的收成！
让我们一起朗诵：
“少壮不努力，老大徒伤悲。
七、巩固提高
（一）辨字组词。
苞（花苞）雷（打雷）鲜（鲜艳）庶（庶民）
雹（冰雹）蕾（花蕾）藓（苔藓）蔗（甘蔗）
暴（暴力）逢（相逢）害（厉害）梁（房梁）
瀑（瀑布）缝（细缝）割（刀割）粱（高粱）
（二）选择合适的词语，填到句子中的括号里。
活生生看得见飞快跳跃
1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（飞快）的长，（跳跃）的长，（活生生）的（看得见）的长。
像连几乎也
2.最热的时候，（连）铁路的铁轨（也）长，把连接处的缝隙（几乎）填满。
柏油路（也）软绵绵的，（像）是高起来。
（三）阅读课文，选择正确答案。
（1）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”文中的这个句子想要说明的意思是（B）。
A.事物每一天都在变化
B.生物在迅速生长
（2）“柏油路也软绵绵的，像是高起来。
”文中的这个句子想要说明的意思是（A）。
A.夏天最热的时候柏油路也在长
B.柏油路被太阳晒得变形了
八、比较阅读
像夏天一样成长（节选）
张武林
在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。
像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续继续）自己的厮杀。
手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。
在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝（xīqī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音，然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。
和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇（piēpiě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。
我们不想成为大人，我们只是想长大。
看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。
1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。
2.文中写了作者所做的哪些事？
抓龙虾；
在街上闲逛；
学打篮球；
吃麻辣烫；
用拳头砸西瓜；
蛋糕奶油涂遍全身；
暴雨天不打伞；
上化学课睡觉。
3.第四自然段中省略号的作用是对所举事情的省略，所省略的内容可能是示例：
让单薄的自行车承载三个人的重量。
4.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。
我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；
而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。
九、检测反馈
（一）下面各组词语中有错别字的一组是（A）
A.瓜藤跳跃高梁B.苔藓菜畦草坪
C.甘蔗瀑布威力D.铁轨缝隙谚语
（二）阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这句话中的“时候、热天”指的是青少年时期，这句话的含义是人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
3.现在正处在人生“夏天”的你，想怎样“尽量地用力地”长？
十、佳作欣赏
十一、板书设计
十二、动漫微课（配音朗读，实景图片、动漫）
典型事例
本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。
课文围绕这句话，选取了3个事例，一层一层地说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。
事例1：
动植物飞快、跳跃、活生生地生长。
事例2：
山、地、河、铁轨、柏油路在生长。
事例3：
小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在长。
这三个事例的使用，有效突出了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。
我们将像上述事例这样具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。
写文章时，围绕要表达的中心意思，选取典型的事例来写，可以使中心意思表达得更全面，更充分。
我们在写文章之前，可以先列一列事例，然后选取那些有代表性的、典型的事例来写。
16.《盼》导学案
1.PPT出示谜语：
“一件小花衣，真是好稀奇。
太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
”（雨衣）
2.作者简介：
（PPT出示）
铁凝，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》《大浴女》《没有钮扣的红衬衫》等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。
由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。
部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
3.板书课题——盼
4.齐读，激疑。
（读了课题，你想知道什么？
1.会写“袖、篷”等生字，掌握文中新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
自读理解，了解文章写了什么内容；
边读边批注，理清文章内容跟题目的紧密联系；
交流合作学习，学习作者心理描写的方法。
激发观察留意身边事物，热爱生活的情趣。
默读课文，知道课文写了哪些事例。
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
（一）词语解释。
喧闹：
喧哗热闹。
理直气壮：
理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。
小心翼翼：
原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（二）辨字组词。
袖（衣袖）用（用心）嚷（叫嚷）蓬（蓬勃）
柚（柚子）甩（甩开）壤（土壤）篷（帐篷）
崩（崩溃）宿（住宿）涡（旋涡）翼（机翼）
蹦（蹦跳）缩（缩小）锅（铁锅）冀（冀北）
（扁扁）的纸盒子（淡绿）的新雨衣（蓝蓝）的天
（厚墩墩）的云彩（凉爽）的空气（明亮）的玻璃
（四）缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
雨衣躺在盒子里。
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
小杨树喧闹起来。
lè
i（劳累）
累lěi（积累）
lé
i（硕果累累）
（六）近义词。
喧闹——（热闹）遮盖——（掩盖）
不声不响——（不言不语）
理直气壮——（义正辞严）
（七）反义词。
喧闹——（安静）
不声不响——（大喊大叫）
理直气壮——（理屈词穷）
4、示范朗读（全文配音朗读）
（1）课文为什么以“盼”为题？
围绕题目写了哪些内容？
（2）根据内容的写作顺序，全文可以分成几段？
（1）读文思考，课文主要讲了什么？
（2）同座交流批注内容。
（3）班级交流，教师指导概括：
（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。
（4）交流：
围绕“盼”写了哪些内容。
（5）给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：
写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：
写盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：
写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：
写“我”终于穿上雨衣。
给文章分段，不一定只有唯一的答案。
我们在阅读课文内容的时候，只要你根据内容的联系，根据自己的逻辑顺序来分段，有道理就可以，分段只是一个大致的意义区分。
（一）朗读课文，体会心理
（1）根据分段，再读课文，看看段意概括是否符合。
（2）你认为课文哪个部分写得好，为什么？
（1）朗读课文，找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。
（2）分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。
（3）你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。
朗读自己喜欢的课文段落，可以绘声绘色朗读，把自己的感情读出来，有时还可以适当配以动作。
（二）学习课文，理解内容。
（1）根据每段概括的意思，看看作者是怎样表达的？
（2）你认为作者写得最好的段落是哪，为什么？
第一部分
（1）轻声读第1段，思考：
这一段先写了什么？
再写什么？
（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。
）
妈妈送我新雨衣）
（2）课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？
为了穿新雨衣我做了什么傻事？
（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，穿上雨衣热了一身汗）
（3）“你疯啦？
”说明什么？
（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。
说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。
）
第二部分
（这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
（每天都在想，盼着下雨。
）
天天盼下雨，想穿新雨衣）
第三部分
（1）默读第3段，思考：
这一段围绕什么中心意思来写的？
虽然下雨了，但是没如愿）
（2）分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。
①作者认为什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。
②“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
”我为什么这么兴奋？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。
③填空后，体会作者的心情。
（学生完成后先提问，然后出示答案）
我兴奋地跑进楼门，妈妈让我准备听英语讲座
还差半小时，妈妈让我休息一会儿
我想去买酱油，妈妈说她已经买了
我说炖肉需要很多酱油，妈妈说她没说要炖肉
我说爸爸说要炖肉，妈妈不相信
④“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？
（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。
⑤“我”为什么盼着雨停下来？
（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。
第四部分
（1）“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？
（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。
（2）“我”这次为什么会“理直气壮”？
（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。
（3）“小心翼翼”是因为什么？
（怕弄坏了新雨衣）
（4）读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？
（兴奋、满足、高兴）
雨天帮助我，穿上新雨衣）
设身处地思维，你就能走进文章小主人翁的心里。
你也会如同主人翁一样，天天盼着下雨，天天盼着穿上雨衣。
（三）整体回顾，体会写法
（1）默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
（2）课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？
（3）选出你认为最生动的一两处，说说这样写的好处。
（1）自由轻声读文，带着问题读。
（2）交流汇报，教师指导。
课文通过以下事例来写出我的“盼”：
①晴天穿雨衣，热了一身汗。
②“我”每天盼着变天。
③看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
④“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。
⑤看见雨点落在马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：
①要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
最好还是留到明天吧。
②可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
（3）再次朗读课文，读出“盼”的心情。
通过课文的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。
课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。
我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
（四）畅谈收获，课下练笔
1.通过这节课的学习，你懂得了什么？
2.请以“高兴”为中心写一段话。
（一）选词填空。
指引引诱逗引
1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（逗引）我出去。
2.多亏老班长为我们（指引）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。
3.在金钱的（引诱）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。
（二）在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.（因为）这件雨衣上有袖子，（所以）可以伸出手来想干什么就干什么。
2.（虽然）我一直找借口想出去，（但是）到底也没有得到妈妈的允许。
3.（即使）妈妈说得都对，蕾蕾（也）认为妈妈是在故意为难她。
（三）读句子，联系课文回答问题。
1.“天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！
“我”想的是下雨了就能穿上新雨衣了。
2.“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。
爸爸的花儿落了（节选）
林海音
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。
每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：
已经这么晚了，等起来，洗脸，扎（zhāzā）辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。
最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着，望着大雨，心里愁得了不得。
我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹（jiājiá
）袄（是在夏天！
），拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！
想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。
她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！
快起！
“晚了！
爸！
”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！
起！
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？
居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨（āiá
i）打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
1.给文中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.在括号里填上合适的词语。
（肥大）的夹袄（紧皱）的眉头（不合脚）的油鞋
3.用“”在第一自然段中画出心理描写的句子。
4.你认为作者的爸爸为什么不许小孩子乘车去上学？
爸爸要培养“我”独立、自主、自立、自强的能力。
5.当“我”不去上学时，爸爸是怎么做的？
你认为爸爸是一个怎么样的人？
爸爸打了“我”。
爸爸是一个严厉的人。
（一）选字组词。
（筒桶）水桶竹筒炮筒油桶
（篷蓬）帐篷蓬勃莲蓬斗篷
（二）按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢？
（改为陈述句）
你向窗外看一眼吧。
2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。
（改为反问句）
穿上新雨衣去上学，我怎么会不高兴呢？
3.我很激动。
（改为夸张句）
我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。
（三）阅读课文，完成练习。
1.这篇课文围绕“盼”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情
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