北师大版七下课文背影学习指导与同步训练课内阅读复习大全Word格式文档下载.docx

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ng）旅行

（hú

n）混蛋（jì

n）禁止（há

ng）排行

三、辨析下面的形似字

四、词语积累

差使：

工作。

旧社会在机关里做事叫“差使”。

交卸：

旧时官吏卸职向后任交待情况。

这里指失业。

祸不单行：

灾难接二连三的到来。

满院狼藉：

整个院子杂乱不堪，十分凌乱。

簌簌：

纷纷落下的样子。

变卖典质：

（把财产、衣物）出卖和典当出去。

典，当。

质，抵押。

亏空：

所欠的财物。

惨淡：

凄惨暗淡，不景气。

赋闲：

失业在家。

勾留：

短时间的停留。

妥帖：

恰当，十分合适。

踌躇：

犹豫不决。

脚夫：

旧社会对搬运工人的称呼。

小费：

客人额外送给服务人员的钱。

迂：

言行守旧，不合时宜。

月台：

站台。

拭干：

擦干。

光景：

家庭的生活状况。

颓唐：

衰颓败落。

触目伤怀：

看到某种情况或景象心里感到悲伤。

怀，心。

不能自已：

不能够自己控制自己。

情郁于中：

感情聚积在心里不得发泄。

琐屑：

细小而繁多的事物。

大去之期：

意思是与世长辞，一去不返的时间。

这里是委婉的说法。

晶莹：

光亮而透明。

奔丧：

在外地赶回家里料理亲人的丧事。

五、作者介绍

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。

原籍浙江绍兴。

八、结构分析

（一）正是文章构思的特点为铺陈那父子之间眷眷的骨肉之情打下了很好的基础。

1．铺垫。

文章开头从徐州、扬州、南京写来，时间由远而近，四次重复祖母的亡故和父亲丢职而造成经济上的亏空，气氛越来越浓，初点出“我”对父亲的同情和父亲对“我”的宽慰。

这是描写背影之前的铺垫。

2．跌宕。

在送别的描写中，“我”欲北去读书，父亲忙于谋事，原定不送，但踌躇再三，还是亲自送到浦口。

由不送到送，这是一次跌宕起伏。

上车后，待诸事安排妥当，父亲本欲离去，却又依依不舍，于是去为儿子买橘子，这又是一次跌宕。

这样，把父子之间的感情步步深化，这是写背影的必要渲染。

3．高潮。

有了铺垫和跌宕，行文就自然推向全文的高潮──父亲穿越铁道去买橘子而出现“背影”的情景。

作者用了几乎三分之一的篇幅，集中笔墨，细致入微地描写父亲“蹒跚地走到铁道边”，艰难地爬上爬下的背影，看到这些，“我”“眼泪很快地流下来”，但怕父亲看见，又“赶紧拭干”。

对这一“背影”的集中描写，使作品的主题和独特的情调在这个高潮的焦点上形成了。

4．回叙。

在描写“背影”后，作者又回叙了父亲一生的坎坷和父子之间感情的微妙变化。

这简短的回叙，正是对“背影”描写的补充，它使父亲的形象向纵横铺展，深化了作品的主题。

5．结尾。

全文以父亲的来信作结，点出“大去之期不远矣”。

这是一个传神的结尾，深刻而曲折地显露出蕴含在父亲形象中的孤寂没落情态，反映了当时灰暗世态的冷漠，给读者留下无穷的回味和联想的余地。

6．节奏。

《背影》在紧凑的结构中，还巧妙地运用了几次“流泪”，几声“唉叹”构成了全篇的节奏，使文章呈现出凄冷的主旋律。

（二）整篇文章的框架结构──这是“背影之塔”的牢固底层。

“背影之塔”的第一层框架结构，是统括全文的。

除第1自然段作为塔的奠基石外，全文还应该包括四个大段：

1．父亲的卸职和奔丧，地点在徐州。

（第2自然段）

2．父亲办丧事和要到南京谋职，地点在扬州。

（第3自然段）

3．父亲送我北去，地点在浦口。

（第4、5、6自然段）

4．父亲给我来信，地点在北京。

（第7自然段）

很显然，这是一层时空跨度很大的框架。

“送我北上”一段是本层结构的主体。

为了突现这个主体，作者先用了两个自然段的篇幅，远处落笔，一路写来，为送别的主体文字，制造了气氛。

作者先写祖母去世，父亲失业，回家奔丧。

这就是说，父亲是在老境颓唐、东奔西走的情况下，送我北去的。

惟其如此，父亲在送我之时愈是对我关怀备至、细心热切，他为我所做的内心牺牲就愈大，因而他的爱子之心就愈见其深沉。

由此看来，1、2自然段为突现主体作了必不可少的铺垫。

主体文字后的第4自然段，写了作者在泪光中仿佛重睹父亲的背影，这是变换地再现主体部分的旋律，形成了余韵，同样对主体结构起到突现作用。

这一层次，构成了全篇的龙骨，是“背影”结构之“塔”的牢固底层。

（三）“送我北上”一段文章的框架结构──这是“背影之塔”的继起。

这一层框架包括四段：

1．父亲决定送我。

（第4自然段）

2．父亲送我过江进站上车。

（第5自然段）

3．父亲给我买橘子。

（第6自然段大部）

4．父亲与我告别。

（第7自然段末尾）

这层框架与第一层框架，结构十分相似。

买橘子一段是本层结构的主体，一、二两段是前导，第四段是尾声。

为了突现第三段的主体文字，作者也花了两个大段的篇幅，紧承上文，顺次写来，备细述说，自然引出了父亲给我买橘子的一段主体文字。

试想，如果不是用1、2自然段所写出的那样一位情怀非常的父亲，他在几经周折把儿子送上车后，也就够了，哪里还会想到去买橘子?

而如果不写买橘子一节文字，父子之情如何抒发?

文章主题如何升华?

所以，这种备细述说前事，自然引出主体的写法，使我们不得不慨叹作者的功力。

买橘子一节主体文字之后，作者也写到了父亲告别后的背影，这同样是在主体文字之后，形成余韵，对结构主体起了突现作用。

（四）“买橘子”一节文字的框架结构──这是“背影之塔”透视度最高的亮层。

买橘子一节文字，是从第二框架的主体，向上继续推出，所形成的第三层框架。

这一层文章，情节单纯，结构明晰，感情浓烈，叙写集中，对探明文章的本意来说，是透视度最高的亮层，值得深入研究。

第三框架也包括四段：

1．父亲要去给我买橘子。

2．父亲去买橘子时的背影。

3．父亲买回橘子。

4．父亲把橘子全部留给我。

这里，父亲去买橘子时的背影，和父亲买回橘子的正面形象，双柱并立式地形成了第三层框架的结构主体，而这两个并列的立面，也各有自己内在的结构。

先看“背影”的结构：

1．父亲蹒跚地走到铁道边。

2．慢慢探身下去。

3．穿过铁道。

4．爬上月台。

再看“正面形象”的结构：

1．父亲抱着橘子往回走；

2．先将橘子散放在地上；

3．爬下月台；

4．再抱起橘子走。

很显然，作者对本层次结构主体的突出，不能再采取一、二层框架那种远起烘托和迂徐引渡的方法了，根据文章的发展，作者调转笔锋，对主体形象进行了正面描写，并赋予描写对象以深刻的审美意义，从而从美学的高度突现了结构主体。

通过这一层次，我们看到父亲身上闪烁着的美的灵光。

正是通过正面描述父亲的朴拙美和色彩美，“透视”出了父亲爱惜儿子的真情，从而使文章放射出夺人的艺术魅力。

（五）注意父亲攀上月台的特写镜头──这是“背影之塔”灵光四射的宝顶。

在第三框架的主体结构之上，作者最终为我们推出了“背影”之“塔”的灵光四射的宝顶。

这就是父亲攀上月台的一幅独立的画面：

1．父亲两手攀着上面；

2．两脚再向上缩；

3．身子向左微倾；

4．显出努力的样子。

显然，为了突现这幅画面，作者进行了细致的描摹。

先是父亲的手、脚、身子等几个点，之后是全身的努力。

从而把父亲举手投足的形象永远地印在读者心中。

同时，作者还赋予了人物以灰暗的背影、悲凉的色调，从而加强了对主题的表现力。

九、重点语句分析

1．我心里暗笑他的迂；

他们只认得钱，托他们只是白托!

而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?

唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

从年龄讲，作者那时已经成年。

而且在外读书跑车也已经有了许多次的经验，因此作者认为父亲的做法很可笑。

把事情托付给伙计、茶房则更是没有必要。

在我看来他们是只管收钱的。

“唉”的一声叹息则使整个语句向着相反的情感趋向发展，作者开始认为自己要比父亲聪明，因为他“看出了”茶房收钱而不管事；

“知道了”自己这个年龄并不需要如此照顾。

“太聪明”就是聪明过分，就是不聪明。

也正是这后半句话为后面突出主体做了最有力的铺垫。

2．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

这是文章中第一次具体地描写父亲的背影，写父亲要给作者去买几个橘子。

因为要穿越月台、过铁道，所以通过衣着的描写，再通过动作的描写，显示出父亲行动不便。

形象地刻画出父亲吃力的样子，观察十分仔细，刻画十分具体。

作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想到近一段时间家中的变故，尤其是想到此前自己对于父亲的暗笑，怎能无动于衷!

流下眼泪是因情而至，这也是写第一次被父亲的背影感动得流泪。

3．我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉!

我不知何时再能与他相见。

父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，很吃力地穿过铁道，爬上月台……虽然是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明，这个“背影”已深深地刻在作者的心里，挥之不去。

文章结尾作者再次运用联想的手法再现父亲的背影，使人产生了极其强烈的审美感动和联想，也给读者留下了深刻的印象。

心理学家认为，艺术形象不是对感情材料的机械复制，而是对现实美的一种创造性的、敏锐的把握。

“背影”蕴含了丰富的感情。

透过背影，我们不但看到了父亲对儿子的爱，同时也看到了儿子对父亲的感激之情、儿子对父亲的眷恋与想念。

应该说，“背影”是感情的浓缩与展现，是作者在对生活观察与体验的基础上的美的创造。

（三）动词的使用

在《背影》中，作者用来描述父亲的行动的动词主要有如下几种形式：

1．动词的重复使用。

原来，作者的父亲是不准备亲自送儿子的，但又不放心，“颇踌躇了一会”，“踌躇”，动词，乃犹豫不决也。

由不送而“踌躇”，说明父亲心里起了变化。

散文接着说：

“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

”第二次使用了“踌躇”这个动词。

通过对这个动词的重复使用，便真实地写出了父亲对是否亲自送儿子是经过反复考虑的，表现了父亲对儿子的关怀，使文章从“说定不送”到“决定送”的变化更自然，而“踌躇”的结果还是去送，表明父亲的心思。

2．动词的同义词的使用。

《背影》在三个地方分别使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个动词同义词。

这三个动词所写的三个动作都是由父亲发出的。

第一次，当父亲说定不送“我”时，散文写道：

“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

”第二次，当父亲给“我”“拣定了靠车门的一张椅子”之后，文章写道：

“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

”第三次，在父亲嘱“我”路上要小心之后，散文紧接着又写道：

“又嘱托茶房好好照应我。

”以上三次描述，作者很有分寸地使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个动词。

“嘱咐”的用意是：

父亲一再告诉茶房在送行时，要记住该做什么，不该做什么；

该怎样做，不该怎样做，谈得非常具体，真实地表现出父亲不送儿子但又不放心的心情。

而父亲对“我”呢？

散文只用了一个字：

“嘱”，也有嘱咐的意思，但由于父亲改原来的“不送”为“送”，亲自去车站，所以他就有直接对独生子说话的机会，对儿子说话的机会，也就不必像“不送”时对茶房那样需要说得很多（因为那时恐怕茶房做不到）。

一个“嘱”字，直截了当，一下子就说出了自己的心里话。

这也简明扼要地道出了父亲对儿子的关心。

尽管父亲已当面“嘱我”，但他还嫌不够，又“嘱托”茶房好好照应“我”。

“嘱托”则是托人办事的意思，这显然比“嘱咐”又多了一层意思，即“托”。

由此可见，父亲的爱子之情也加深了一步。

3．动词连用和与助词联合使用。

当作者劝父亲回去的时候，文章写道：

“他往车外看了看，说：

‘我买几个橘子去……’走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去……”

父亲买橘子是《背影》的重点描述内容，也是一个最突出的细节描写。

“看”是动词，但在这里它却是重叠使用，而且中间还嵌上了一个时态助词“了”，“看”变成了“看了看”。

这个“看了看”就比“看”多了一层意思了。

这也就进一步表现了父亲对儿子的关怀。

经过看了又看，父亲终于发现铁道那边有卖橘子的。

但是，要去买橘子，那是多么不容易!

为了表现买回橘子的不易，文章又使用了极其平常的几个主要动词，即“穿过”、“跳”、“爬”，并且这些动词还同能愿动词联合使用，即“须穿过”、“须跳”、“须爬”。

强调必须，也就表明了困难之大。

4．动词的照应使用。

要到那月台买回橘子，“须穿过铁道，须跳下去又爬上去”。

这件事让作者父亲去做是很困难的，因为他是一个胖子，“走过去自然要费事些”。

这个“走过去”显然是同前文的动词“穿过”相照应的。

但是“我”终于看到父亲“穿过铁道”，这个“穿过”再一次同前文的“穿过”相照应。

在此，“我”看到父亲克服重重困难，“探身下去”，“爬上那边月台”。

这里的“探身下去”则同前文的“跳下去”相照应，“爬上”同前文的“爬上去”相照应。

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”，“肥胖的身子向左微倾”句中的“攀”、“缩”、“倾”等动词则是对前文“爬上去”的进一步照应。

读到这里，我们仿佛也看到了一个老父亲为儿子不停地奔波的动人情景，产生了思想上的共鸣，随同作者一起，“很快地流下泪来”。

十一、课后练习题解答提示

（一）本题意在让大家从整体上把握课文的主旨和写作特点：

1．作者—见父亲的背影就忍不住流泪，这是因为从背影看到了慈父的形象，看到了慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪；

想到家境的颓败，同时看到父亲的处境艰难，在逆境中挣扎，表现了“我”对父亲的同情与挚爱，这是伤心之泪；

想到“我”对父亲的不理解，甚至还曾笑过他迂，而自以为聪明，这是懊悔之泪；

文章最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。

应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的简单再现，而且还包含着老年父亲的影子。

这个背影寄托了儿子对父亲深沉的思念。

2．从内容上说，本文记叙的是浦口车站父子相别的情景，要表现的是父子之间难以割舍的亲情，要抒发的是对父亲的深切思念之情。

为此，选取“背影”这个角度来写无疑是最佳的。

这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。

从结构讲，“背影”贯穿全文，是文章描写的焦点，作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现了父子情深的主题。

文章以“背影”开篇，一下子就点明了全文的情感基调。

“车厢相别”的场景中两次写到“背影”，淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。

文章结尾处，作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，思念之情洋溢其间，并与开头相呼应，真正做到了以情开篇，以情收束。

（二）要求：

1．注意动词的连续使用；

2．要融情入景，细腻而含蓄。

（三）父亲老境的颓唐，心情的郁闷，父亲对儿子的真挚感情，淋漓尽致地表现了出来。

画意蕴含丰富，耐人寻味，给读者留下了无限广阔的想像空间。

这也正是这幅画的魅力所在。

（四）本题属于开放型题目，符合题意即可。

《背影》

1.中心思想概况。

本文记叙了：

作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景。

中心思想：

抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。

2.第一段有何作用？

答：

第一段表达我对父亲思念之情，为下文定下感情基调，有提示全文的内容核心：

背影。

使读者产生悬念。

3.“那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。

”

点明事情起因，把背影置于不幸的家庭背景中，是全文笼罩在哀伤的氛围中。

4.文章写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”？

怎么院子里会满是“狼藉的东西”？

父亲的那句话（“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

”）包含着什么意思？

作者看到因父亲卸职失业，不得不打点行囊回家，院子里乱七八糟的凄凉的景象，又想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。

这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。

5、作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？

　　这两句话是作者的自责，责备自己那时年幼无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里笑他的迂”。

现在想来，内心深感愧疚。

6、父亲的话

①“不要紧，他们去不好！

”父亲的这句话说明了什么？

　　“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。

“他们去不好”，是对儿子而言的，说明父亲不放心，就怕别人照顾得不妥帖，唯恐有闪失。

这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。

②“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。

过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。

他还生怕儿子跟着出来，丢失了行李。

父亲的关怀真是无微不至。

③“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？

他的话应该怎样理解？

不是。

面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。

可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。

（既是安慰儿子，也是自我安慰）

④“我走了，到那边来信!

父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

“进去吧，里边没人。

⑤“进去吧，里边没人。

父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。

又想到儿子所带的行李，叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。

7.父亲的行动

①在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？

照看行李 

讲定价钱 

送子上车 

拣定座位 

叮嘱儿子 

嘱咐茶房

-------表现了父亲细心关照，无微不至。

②第六段，对父亲的描写：

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这一段主要运用了哪两种描写方法？

外貌描写、动作描写。

动作描写的作用：

这些动词，细腻准确地写出了父亲为我买橘子的艰难，表现了父亲的爱。

④“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

”父亲真的“很轻松”吗？

其实不仅不轻松，还很吃力。

只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。

也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。

这也表现了父亲深挚的爱。

8.《背影》中作者一共流了几次泪？

四次流泪，真情的流露

①奔丧见父－－悲凉、哀伤、难过之泪②望父买橘－－感激、感动之泪

③父子分别－－伤心、惜别之泪④北京思父－－辛酸、思念之泪

9、作为儿子的“我”，是否能理解父亲的一片苦心？

　　文章中第5至7段生动写出儿子对父亲由不理解到理解的过程。

儿子开始觉得父亲“说话不大漂亮”，继而“心里暗笑他的迂”，最后，当看到父亲年老体衰，蹒跚而行的身影不觉流出泪来。

这里儿子看到的是一颗赤诚的炽热的爱子之心。

由“暗笑”到“流泪”是儿子对父亲由不理解到理解的过程。

这是对父亲充满敬意的泪，无限同情的泪，也是对造成父亲不幸命运的淡淡哀怨的泪，辛酸的泪。

10、父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使他非常感动的背影。

那么，本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？

　　11.着重写背影有两处：

（1）父亲买橘子爬月台的时候；

（2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

课后题一/1

【同步达纲练习】

一、给加粗的词语注音

差使交卸簌簌赋闲踌躇迂腐栅栏

颓唐不能自已举箸提笔琐屑蹒跚

二、根据拼音写出相应的汉字

（）托zhǔ马（）guà

狼（）jí

晶（）yí

ng（）扶chān变卖（）（）diǎnzhì

三、根据语言环境解释词语

1．父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

不单行──

2．我暗笑他的迂。

迂──

3．他触目伤怀，自然情不能自已。

不能自已──

4．大去之期不远矣。

大去──

四、阅读短文，回答问题

我说道：

“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：

“我走了，到那边来信!

”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：

”等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．用横线划出对父亲肖像描写的语句，并说说有什么作用。

______________________________________________________

2．选段中几次提到作者落泪?

作者各是怎样的心情?

3．如何理解文中划波浪线的句子?

4．找出选段中对父亲动作的描写，说说对刻画父亲有什么作用。

五、拓展训练

①我准备带女儿出门：

“宝宝走，妈妈带你上街去。

”女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：

②我把女儿放进自行车后座，对她说：

“坐好。

”女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍它说：

③对这一切，我已习以为常。

在女儿数年的坚持下，我们这个家族的所有成员都承认了“她”。

她的布娃娃名