《小学语文课程标准》填空题及答案Word文档格式.docx
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7~9;
整体性;
阶段性)
5、课程目标根据、_、_三_个维度设计。
(知识
与能力;
过程与方法;
情感态度和价值观)
6、课程目标中各个学段相互联系,上_升,最终全面达成
_(螺旋;
总目标)
7、阶段目标从“、__“_”、__“_”(__1~2”年级为
“,__3~6”年级为“)__、“”四__个方”面提出要求。
(识字与写字;
阅读;
写作;
写话;
习作;
口语交际)
8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、,_逐步形成积
极的人生态度和正确的,_提高文化品位和。
_(社会主义
道德品质;
价值观;
审美情趣)
9、能主动进行学_习,在中_学习,运用语文。
(探究
性;
实践)
10、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识个左右常用汉字。
(3500)
11、学会使用常用的语文工具书。
初步具备和_的_能力。
(搜集;
处理信息)
12、第一学段:
(一)识字和写字中要求养成正确的写字姿势和
良好的写字习惯。
书写、_、_。
_(规范;
端正;
整
洁)
13、教材编写要以为_指导,坚持面向,_面向,
面向。
_(马克思主义;
现代化;
世界;
未来)
14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然。
理
解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的、、。
(世界观;
人生观;
价值观)
15、教材应符合学生的,_适应学生的认知水平,密切联系
学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的和_。
_(身
心发展特点;
学习兴趣;
创新精神)
16、语文教学应在师生的过_程中进行。
(平等对话)
17、教师是学习活动的者_和者_。
(组织;
引导)
18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡、_教_学。
(启发式;
讨论式)
19、口语交际是与_双_方的互动过程。
教学活动主要
应在具体的中_进行。
(听;
说;
交际情境)
20、能用普通话、_、_地_朗读课文,是朗读的
总要求。
(正确;
流利;
有感情)
《小学语文课程标准》选择题
一、语文课程的阶段目标中,到第三学段累计认识常用汉
字个,其中会写个左右。
(①1800,②2000,③2500,④3000()①1600,②1800
③2000,④2500)
二、在1—2年级学段中,学生要学会汉语拼音。
能读
准、、
和能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音带。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(①声母,②韵母,③声调,④整体认识读音节,⑤《汉语拼音字母表》
三、语文课标要求。
1—2年级学生要学习用普通
话、、、地朗读课文。
(①正确,②流利,③有感情,④有节奏)
四、语文课标要求,3—4年级的阅读、能在理解语句过程中,能体会号与号的不同用法,了解号的一般用法。
(①句号,②逗号,③冒号,④引号,⑤叹号,⑥破折号)
五、课标对口语交际的要求:
1—2年级听故事,看音像作品,能
能能。
(①复述大意和精彩情,②较完整地讲述小故事,③简要讲述自己感兴趣的见闻,④写想象的事物)
六、课标对口语交际的要求,5—6年级与人交流能乐
于参与讨论,敢于听他人说话认真耐心,能表达要有。
(①尊重理解对方,②发表自己的意见,③抓住重点,并简要转述,④有条理,语气语调适当)
七、语文课标中,综合性学习要求;
1—2年级要达到:
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论;
2、结合语文学习、观察大自然,用或等方式表达
自己的观察所得,(①口头,②图文,③书面,④资料)3、热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
八、课标要求。
3—4年级的识字与写字过程中,会使
用有初步独立识字能力。
(①字典,②词典,③识字卡,④字母表)
九、课标要求3—4年级课内习作每年次左右,(①12次,
②14次,③16次,④18次)
十、课标要求,到了5—6年级要提高习作的能力,要学写(①读书笔记,②常见应用文,③记叙文,④书信),40分钟能完成字的习作。
(①300字,②400字,③450字,④500
字)。
附答案:
一、④④二、①②③④三、①②③
四、①②③④五、①②③六①②③④七①②
八①②九②十①②②
《小学语文课程标准》解读
一、填空题
1、语文课程的性质不是单一的,而是的。
(多重)
2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程
3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染
的和课程所具有的的特点。
(文化功
能人文学科)
验独创性)
5、语文教育的基本目标是培养学生
的实践能力,
提高
学生的
。
(运用语文
人文素养)
6、
汉字是平面型
文字,是
综合体。
(方块体
音形
义)。
7、
1~2年级将
“大纲”中偏于
要求的表述(“掌握汉字
的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结
构)。
(知识性学习过程)
8、口语交际是一个的过程,不是的简单相加。
(双向互动;
听和说)
9、“大纲”提出“要努力建构联系、沟通、融
合的语文教育体系。
(课内外校内外学科间)
10
学生教
、课堂教学的三个要素是
①拼音②字母③音节④词语
4、提高语文能力的主要途径是()。
①传授知识②朗读背诵③语文实践④多习作
5、阅读教学改革的着力点应放在:
坚持()阅读,鼓励)阅读,推进()阅读。
①探究性②批判性③自主性④理解性
①学生与教师②学生、教师、文本③学生与文本④学生与学生
7、()的统一,是语文课程的基本特点。
①工具性与实践性②人文性与实践性③工具性与人文性④可读性与实践性
8、考虑低年级学生身心特点,在识字与写字中,强调()。
①多识字和多写字②多识字少写字③少识字多写字④少识字多写字
9、对低年级的阅读,要求背诵优秀诗文()篇。
①50篇②60篇③80篇④100篇
10、在习作过程方法方面,一是重视(),二是重视在写作中运用已积累的语言材料,学与用相结合。
①写的练习②情感态度③读写结合④修改
参考答案:
1、③2、④3、③4、③5、③①②6、
②7、③