五年级下册19草船借箭教学设计Word文件下载.docx

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援（右边是“爰”不是“爱”）。

“丞”字应提醒学生注意笔顺。

3.需要重点积累的词语：

嫉妒军令状翎毛幔子打擂神机妙算

重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

（特别是第二段人物的对话）

二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

（2）概括方法：

段意联接法

2.体会整篇文章的表达顺序

（1）文章表达顺序：

故事以“借”为主线，按照事情的发展顺序进行叙述的。

（2）体会方法：

故事的起因、经过、结果是什么？

3.体会文章的结构：

课文结构严谨。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

文章的内容还前后呼应，如结果与开头照应。

（这样，大大增强了故事的完整性和严密性）

4.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

周瑜长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!

”

联系上文理解理解句子的意思。

（二）本课重点问题：

1.从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？

2.学生质疑

三、情感体验：

理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

教学重难点：

1、感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

2、通过对故事情节的了解，感受鲜明人物的形象，从而体验阅读名著的乐趣。

准

备

一、教师：

1、设计预习提纲（或学案）

2、制作多媒体教学课件。

3、课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

1、根据预习提纲认真预习。

2、自由阅读《三国演义》的第四十六回。

五年级下册第19课《草船借箭》预习提纲

班级：

姓名：

一、字词初探：

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己人物的对话。

自我评价：

小组评价：

教师评价：

（评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

）

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字词（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

。

（2）我还可以根据读音组词。

3.趣味识字：

我用方法记住了。

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

（3）我还可以找出形近字并组词：

。

（3）词语

1.给每个会写字加上拼音，组两个词，其中一个是四字词语，写在生字表中。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

嫉妒军令状调度神机妙算，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

我根据分类：

（评价标准：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

3.趣味识字的方法合理。

4.词语的分类恰当。

5.小组分工合理、全员参与。

6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

二、文本细读

（一）整体感知

1.试着归纳每一自然段的内容，再将各段主要内容进行合并，就是课文的主要内容。

主要内容：

2.文章的结构：

（二）品读赏析

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

1.认真读课文，用自己的话说说故事的起因、经过和结果。

2.什么是“军令状”？

诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？

3.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”“神机妙算”是什么意思？

诸葛亮的神机妙算，表现在哪些地方？

请在文中画出相关语句读一读，在一旁写一写自己的体会。

4.小组内试着进行合作创意朗读。

三、积累运用

1.背诵：

第7、8自然段。

2.写法运用：

仿照课文第2自然段，试着运用对话描写写一段话，表现不同人物的性格特征。

四、拓展延伸

1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。

2.大胆的质疑：

读了这篇课文，你一定有许多疑惑吧，请把它们写在下面。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

一、课堂导入。

导入：

四大名著之一的《三国演义》是一部谋略之书，智慧之书，其中有一个故事更是谋略中的谋略，智慧中的智慧，这就是我们本节课要学习的《草船借箭》。

[板书课题]齐读。

2.简介时代背景。

（课件出示）

故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

预习评价

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.（课件出示）学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

初

读

课

文

有感情地朗读自己喜欢的部分。

家长评价：

小组评价：

1.朗读：

（1）指名学生展示朗读自己最喜欢读的段落。

师生正音。

（教师可以学生根据学生朗读的情况再次强调读音）

（2）重点展示朗读第二段（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？

”诸葛亮说∶“用弓箭最好。

”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？

”周瑜问∶“十天造得好吗？

”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？

”诸葛亮说∶“只要三天。

”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮说∶“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

（可以个别展示读，也可以小组合作展示，读后评价：

是否正确、流利，合作朗读是否突出不同人物特点。

识

字

词

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

擂、丞、妒、忌

（一）生分组交流生字词语预习情况，并分工准备展示。

（二）选一个小组展示生字预习情况，其余小组评价、补充。

1、组长汇报分工。

2、个别展示：

成员1：

易读错的字

预设：

擂（应读lé

jì

出示—认读—组词

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

1.成员2展示：

评价:

区分理由是否合理,组词是否正确。

2.巩固检测：

擂台擂鼓呐喊攻擂

3.趣味识字：

成员3展示：

自己用有趣的方法记住了哪个字,其余学生补充.预设:

擂弩

4.易写错的字：

忌延援丞

1、小组成员4展示:

2、生范写例字。

预设：

（1）“忌（上面是“己”不是“已）；

“督”上部“叔”字“竖钩”变“竖”。

（2）半包围结构的字，左上包围的，里面的部件部要适当外露，左下包围的，要全部托住。

“延”是左下包围的，要全部托住。

（3）学生练习书写。

评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（2）词语

1.给每个会写字组三个词，写在生字表中。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

妒忌军令状神机妙算，把你的理解写在词语的旁边。

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

小组合作展示词语预习情况，其余评价补充。

2、

（1）成员1展示会写字组词，评价。

（2）成员2展示学生说说自己理解的词语。

要能结合本文理解。

（3）成员3展示某些同学分类积累的词语，齐读。

展示老师分类积累的词语，齐读，强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

人物：

周瑜曹操鲁肃诸葛亮

军务：

都督丞相军令状

整体感知

1.主要内容：

试着归纳每一自然段的内容，再将各段主要内容进行合并。

（1）主要内容：

展示某些同学归纳的主要内容，其余同学评价补充。

（投影展示；

方法：

边展示边读内容）

课文主要内容：

（2）讨论归纳概括方法。

段意联接法。

品读

赏析

请同学们再读课文，用自己的话说说故事的起因、经过和结果。

集体交流，明确：

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；

接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；

然后重点写了草船借箭的经过；

最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？

请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

一、感悟人物：

（选一小组汇报展示学习成果，预设点拨：

知天时

1、（课件出示）：

“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

（1）创设语境，感悟朗读

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？

②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？

③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？

谁来读读。

　小结：

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

（2）联系上下文，体会知天时

①只读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？

也许是凑巧赶上大雾满天呢？

请联系上文，找到可以联系的句子。

指名回答：

（课件出示）“第一天，不见诸葛亮有什么动静；

第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；

直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

”）

②（课件出示）前两天没动静可不可以不写，直接交代：

第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写多简练，这样改好吗？

为什么？

（组织学生议论。

［引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

］

小结：

只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。

怪不得周瑜一声叹息：

诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

（二）懂地利

诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？

1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

2、（课件出示）“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

”为什么？

（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。

可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？

妙不妙？

4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹一声，说——

（生读：

（三）识人心

草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？

从那里可以看出来呢？

1、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。

（引导学生理解：

曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

2、“鲁肃吃惊地说：

“如果曹兵出来，怎么办？

”诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。

你怎样理解诸葛亮的笑？

［仔细体味，反复品读，品出语言之美、语言之妙，也品出了人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵］

3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！

你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？

4.小结：

如此谈笑风生，镇定自若。

怪不得周瑜长叹一声，说——

2、体会写法：

同学们，刚才咱们用了前后联系的方法，前面那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是说明事实果真如此，前后联系、互相照应，就能体现他的神机妙算。

你再仔仔细细地读读课文，看还有没有前后联系、互相照应的句子？

　生默读课文，寻找相关句子。

教师做现场巡视。

（学生自由交流，师相机点拨：

前后照应。

2、小组内试着进行合作创意朗读。

1、小组成员选择喜欢的部分合作创意朗读，汇报展示，并说明创意理由。

2、巩固训练：

乱句重组（课件）

（）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

（）天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

（）诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

（）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

（）鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？

学生排序，说明理由。

　3、小组合作背诵课文第7、8自然段并展示评价。

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

1、引导学生从内容、写法及学习方法等方面来总结。

2、请你用一个词语来形容诸葛亮。

[足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算]

教师根据学生的汇报及时板书

后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：

（课件出示）：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

限

时

检

测

五年级下册第19课《草船借箭》限时检测题

学校：

一、给带点的字选择正确读音，用“”画出来。

诸位（zhūzhù

）擂鼓（leí

leì

）水寨（zhà

izà

i）惩罚（chěngché

ng）

2、读拼音写汉字：

周瑜dù

（）（）诸葛亮的才干，让诸葛亮赶造十万支箭，诸葛亮说：

“都dū（）委托，当然照办。

”并立下军令状，三天造不好，gān（）受惩罚。

三、按课文叙述的顺序排列句子。

（）诸葛亮用草船向曹操借箭成功。

（）诸葛亮请鲁肃帮助他。

（）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭来为难他。

（）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

（）鲁肃为诸葛亮做好借箭的准备工作。

四、仿写训练：

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板书设计

19、草船借箭

知天文

诸葛亮晓地理神机妙算

识人心

反

思