初中物理电压教学设计4 人教版Word下载.docx

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2教学流程图4

3教学过程4

4、板书设计8

四、附：

人教版物理八年级下册第六章第一节教材9

一、教学目标

1．知识与技能

·

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

知道电压的单位：

伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2．过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3．情感、态度与价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

二、教学分析

1、教材分析

本节课是八年级第二册的第一节的内容，本节内容在第一册《电流与电路》的基础上引入电压，使学生对电压有一个感性的认识，会使用电压表测量电路中的电压；

为下节课学好串联、并联电路中的电压规律做好准备。

教材通过生活中学生的感知引出电压。

从学生的生活经验入手，通过几个具体的电压值实例，使学生对电压有比较形象和具体的感性认识。

接下来引导学生学会使用电压表。

包括电压表的连接和读数。

本节课试验性强，主要锻炼学生的动手操作能力。

2、学情分析

经过一学期的学习学生具备初步观察、实验、分析问题的能力，有一定的代数运算能力。

在学习了电流表的操作后有一定的电学仪器的操作使用能力。

初中二年级的学生性情比较活泼好动，好奇心和求知欲相对较强；

但兴趣不够持久。

学生的思维能力依然是以形象思维为主，处于向抽象思维的过渡时期，对理解电压的概念有一定的困难。

3、教学重难点、关键点

重点：

电压表的使用、读数。

难点：

正确理解电压的含义及作用。

关键点：

电压表的连接。

4、教学法分析

对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置。

5、教学用具

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表

三、教学设计

1设计思想

新的课程改革将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

因此，在课堂教学中应落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。

在讲解知识与技能的同时，强调过程与方法的学习。

完成学生从被动接受知识向主动获取知识转化。

在教学中以学生为主，引导学生自己积极思考，让学生从试验过程中体验学习的乐趣并主动获取知识。

2教学流程图

3教学过程

教

学

程

序

教师活动

学生活动

设计依据

一、设置情景，引入新课（5min）

电与我们的生活息息相关。

“电压”这个词听起来也不陌生，同学们知道哪些知识与电压有关吗？

MP3里的电池有电压，电压值是3V；

电子表和电动玩具车里用的电池也有电压；

高压线上有电压；

那么电压到底是什么呢？

今天我们就学习电压。

二、进入新课，科学探究

（一）电压（15min）

【实验1】电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。

看来，电源的两极间存在着某种“力量”，迫使整个电路中的电子产生了定向移动，我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。

1．【概念】电压是使电路中形成电流的原因。

而电源就是提供电压的装置。

电压的形成与水压的形成很相似，下面我们看一下水压的作用。

［想想做做］［师］改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？

创设情境，学生积极参与，提高兴趣。

让学生观察实验并提出问题。

归纳出电压的作用和电源的作用。

不相同

保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感

培养学生的语言表达能力和归纳能力。

看来，电压也是有大小的，电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。

2．电压的符号是“U”

3．电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”．电压常用的单位还有：

“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：

1kV=103V 

1mV=10-3V 

1μV=10-6V

4．了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值并做单位换算练习。

【视频资料1】生活常用电压值

【趣味物理】有些生物细胞，不仅细胞膜内外有电位差，在细胞的不同部位之间也存在电位差。

这类细胞称极性细胞。

在极性细胞所组成的组织中，如果极性细胞的排列方向不一致，它们所产生的电场相互抵消，该组织就表现不出电位差。

它的极性与电位大小，取决于细胞偶极子的并联、串联或两者兼有所形成的量总和。

如在一些生物组织上，极性细胞就是串联排列的。

其中电鳗等鱼具有的电器官就是有特化的肌肉所形成的“肌电板”串接而成。

如由5000—6000个肌电板单位串联而成的电鳗的电器官，由于每个肌电板可产生0．15V左右的电压，因此这种电器官放电的电压可高达600V—800V。

电鳐的“肌电板”数没有电鳗的多，因此产生的电压在200V左右。

（二）电压表的构造（6min）

1．表盘上标有字母“V”的就是电压表。

电压表符号应该是V。

2．①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。

②该电压表有三个接线柱，两个量程。

一个公共的“－”接线柱和两个“+”接线柱。

③使用“－”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0．1V”；

使用“－”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0．5V”。

④电压表中间的旋钮可以调零。

（三）电压表的使用（15min）

【视频1．2】电压表使用

1．电压表要并联在被测电路的两端；

2．要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；

3．被测电压不能超过电压表的量程；

4．允许直接接在电源两极但不能超过量程。

读数时一要看清电压表所用的量程；

二要看清每一小格所表示的数值。

练习读数。

练习：

1．一名同学使用学生用电压表测电压。

这只电压表有两个量程：

0～3V，0～15V。

经判断选用0～3V这一量程连入电路，但是0～3V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从0～15V刻度盘上看到指针在12．5V处，从而判断出实验测得电压是_________V。

2．【语言误区】在学习电压概念时，甲同学说：

“加在电灯两端的电压是6V，而乙同学说：

“通过电灯的电压是6V”，谁说的对？

3．电压表与电流表在构造、使用上有什么区别？

学生回答

学生自学教材

阅读一段小材料。

观察电压表 

学生阅读说明书。

学生试读

热烈讨论，相互交流。

培养自学能力

扩展学生的知识面，提高学生学习物理的兴趣。

能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。

有初步的提出问题的能力。

师生一起观察讨论得出

培养学生通过阅读自学来提出问题的能力

在比较中巩固知识。

小结

继电流概念之后，为了能揭示出电流的原因，我们又引入了电压的概念，其符号为U，单位为伏特，符号为V。

电压的大小用电压表来测量，电压表使用时要并联在电路中，让电流从它的正接线柱流入，从它的负接线柱流出，被测电压值不能超过它的量程，如何才能判断出被测电压没有超出其量程呢？

一是估测，二是试触。

读数时一定要先看电压表所接量程，明确每个最小格是多少，视线与刻度盘垂直等，否则读数可能有误。

第一节：

电压

一、电压

1.概念：

电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置

2.符号：

U

3.单位：

伏特，符号为V，

常用单位：

“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”

换算关系是：

二、电压表：

测量电压的仪表

1．构造：

接线柱，表盘

2．使用方法：

（1）电压表要并联在被测电路的两端；

（2）要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；

（3）被测电压不能超过电压表的量程；

（4）允许直接接在电源两极但不能超过量程。

4、板书设计

人教版物理八年级下册第六章第一节教材