人教版新课标三年级数学上册教案Word文件下载.docx
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4．师：
你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
（交流汇报）
5．请学生用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、1厘米、3厘米的长度。
6．练习：
1厘米=（）毫米3厘米=（）毫米
（）毫米=5厘米（）毫米=7厘米2厘米=（）毫米25毫米○3l厘米18毫米○2厘米9毫米○2厘米
7．教学测量物体和画线段
（1）请学生讨论交流后汇报，说说怎样正确的进行测量。
（2）请学生演示画线段，其他学生进行评议。
（3）老师讲解演示：
测量物体时让物体一端与尺子“0”刻度线对齐，再看物体另一端是多长；
画线段时要从“0”画起，将线段画直，并写上长度单位。
三、巩固实践
1．量出橡皮宽是几厘米几毫米？
自己的中指是多长？
2．在（）里填上合适的单位（投影或挂板出示）。
练习本的厚度是5（
）；
一块橡皮长4（
一个墨水瓶高约1（
教室的门高约是2（
）宽约是1（
）玻璃厚5（ ） 铁皮厚2（ ）
3．画一条长7毫米的线段和一条4厘米3毫米的线段。
4．练习一第1题。
四、全课总结
本节课我们认识了长度单位毫米，虽然1毫米表示的长度很短，但它的作用很大，希望大家牢牢记住它，不懂的及时问老师和同学。
五、板书设计：
毫米的认识
1厘米=10毫米
教学反思：
第二课时分米的认识
教材第4—第7页的内容
1．认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。
2．知道1米＝10分米1分米＝10厘米
3、培养学生估测意识和能力。
初步建立1分米的长度观念，1米＝10分米，1分米＝10厘米
选用合适的单位测量物体的长度
教具学具准备：
学生尺、米尺．
一、引入分米。
1．动手操作：
用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？
（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。
）
2．独立探索：
你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？
汇报交流，引导学生想象：
如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。
3．互相讨论：
这个单位规定为多长合适？
学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；
从而引出“分米”。
（板书，把课题补充全：
分米的认识）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
6、让学生上台演示：
拿出米尺和直尺，每1分米作一个记号，问：
1米里面有几个1分米？
学生交流讨论后汇报（板书1米＝10分米）
7．练习
1．口述常用的长度单位有哪些？
并用手势表示．
2．口述常用的长度单位间有什么关系？
3．同桌互相量一量铅笔的长度．
三、使用分米
1、请学生测量课桌的宽，笔盒的长，课本的长和宽（让学生先估测，然后再测量）
讨论交流：
为什么量到得数据有差别？
应怎样正确的测量？
2．画出1分米3厘米、2分米、1分米5毫米的线段，完成后同桌互查。
四、巩固发展
1、练习一的第2题
2、填上合适的单位。
（1）一条裤子长9（）， 跳绳长2（）。
（2）一张床长2（），课桌高7（）。
（3）小明高14（），粉笔长75（）。
（4）一个练习本长25（），厚度是8（）。
3、填空：
5分米=（）厘米30厘米=（）分米5米＝（）分米
40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米
70毫米＝（）厘米
2米=（）分米4分米=（）厘米
4、学生独立完成练习一第3题和第4题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
板书设计：
分米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
教学反思:
第三课时认识分米和毫米练习课
课本2--6页练习题。
1、在初步建立1毫米、1分米的长度概念后加以巩固。
让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，会进行简单换算，学会估测，提高估测能力。
3、培养学习兴趣，注重实践能力的培养。
建立长度概念，熟知1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
了解长度单位之间的进率，会估测会换算会加减。
一、复习分米和毫米的概念。
1、现在我们已学习了哪些长度单位，请从小到大说出来。
2、用手分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说说从家里找到了哪些物体的长度大约是1分米或1毫米。
二、教学长度单位的换算和加减
例3分米5厘米=（）厘米28毫米=（）厘米）毫米
1、请学生交流讨论，个别学生汇报单位换算的方法，其他学生质疑。
2、老师讲解，引导学生用多种方法解答。
指出关键要牢记长度单位的进率。
（28毫米中最多有2个10毫米，即2厘米，零8毫米）
例：
1厘米—3毫米=5分米+6厘米=
1、请学生讨论，说说遇到什么困难？
会做的汇报做法。
2、师讲解：
关键看单位是否统一，不统一要将单位换算统一。
三、复习画线段和测量物体时的要点。
四、综合练习
1、填空。
5分米4厘米=（）厘米36厘米=（）分米（）厘米
4米＝（）分米4厘米70毫米＝（）厘米 10分米＝（）厘米
73分米＝（）米（）分米
2、画指定长度的线段
（1）35毫米
（2）1分米（3）比35毫米短10毫米
3、比较长短。
39厘米○4分米3米○41分米26厘米○99毫米3厘米9毫米○3米
4、计算。
5厘米+4分米=9米+4分米=3厘米—4毫米=1米—9分米=
5、独立完成练习一5、6、7题
五、总结
1、请学生提出不懂得问题，集体讨论解答。
2、老师针对性小结。
第四课时千米的认识
教材第七页至第八页例3和例4
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
培养学生的空间观念和估测能力。
课件。
一、引入新课
我们都学过什么长度单位？
你们能用手比一比1毫米有多长吗？
1厘米、1分米、1米呢？
如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？
测量教室的长度呢？
如果我们测量平凉到北京的路程有多长，用毫米、厘米、米这些单位都有些小，所以还要学习更大一些的长度单位—千米。
（板书：
认识千米）
二、新课学习
1．认识千米（出示课件：
例3）
师：
我们看到过路旁的里程碑上标有21千米（km）、23千米（km）的字样，同时板书。
你们想了解有关千米
的什么知识？
（1）学生分组讨论提问，老师板书：
有多长？
；
进率；
区别。
（2）请学生猜测1千米的长度并汇报。
2、建立概念感知进率
（1）老师指出：
1千米=1000米（板书），1000个1米合起来是1千米。
（2）让学生讨论、举例说明1千米的长度，汇报质疑。
（3）师讲解：
路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米，即1千米；
运动场跑道的一圈是200米，跑5圈是1000米；
从学校到xxx的距离是1千米……
3、估想（例4）：
A:
1米有多长？
50米有多长？
100米有多长？
1千米的长度？
（让学生闭眼想象）
B:
（2）从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？
（小组讨论）
（5）同桌交流，说说自己心中1千米的长度。
4、师：
可以看出1千米的长度很长，所以常常用来表示路程的长短。
三、巩固知识、动用知识：
1、写出从什么地方到什么地方的距离大约是1千米
2、填出合适的单位。
教室的长是6（），从家到学校的距离是800（），兰州到平凉的路程是350（），小强的身高是145（），绕着跑道跑10圈大约是3（）
3、指导学生完成练习二第一题和第二题。
四、总结
今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？
千米的认识
1000个1米是1千米。
1千米=1000米
教学反思：
第五课时千米的认识
教学内容:
教材第8页例5及练习二的第三题、第五题、第六题
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法
体验1千米有多远
课件
教学过程:
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、创设情境，探索新知；
1、出示课件情景图：
师：
今天我们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：
欢迎聪明同学来数学王国游玩！
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：
小精灵：
这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：
400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、50毫米、4米、50厘米），你会选钥匙开锁了吗？
能说说为什么？
第二道门：
这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：
3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？
你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：
锁上标有5千米—2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
三、学生实践
1、让学生量一量自己一步有多长。
2、讨论交流：
1米要走几步？
100米走几步？
1000米走几步？
3、体验、汇报。
四、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
1、比较。
3千米○40分米5600米○6千米8000米○8千米56米○7千米
2、填空。
4千米=（）米1200米=（）千米（）米
3千米800米=（）米
3、计算。
2000米+400米=1千米—600米=6000米—4千米=3千米+67千米=
4、填上合适的单位。
汽车一小时行80（），小红一分钟跑300（），蜗牛一分钟爬5（），蚂蚁一分钟走6（）。
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
第六课时吨的认识
教材第11页至第13的内容
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量
一、复习铺垫。
1、我们学过的质量单位有哪些？
2、举例说说1千克和1克分别有多重？
3、请学生想想10千克有多重，100千克有多重,500千克有多重？
二、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛、一只羊、一只鸡约重多少千克？
2、大家想过一架飞机、一头大象、一辆货车德重量吗？
计量这些物体的重量用克和千克太小了，所以今天我们
学习更大的单位——吨（板书：
吨的认识）
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）师讲解：
1吨是1000千克（板书），1千克、2千克、10千克……1000个1千克就是1吨
（2）请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6，牛妈妈、马爸爸、松树姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
（3）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？
为什么？
（4）汇报；
4、小结：
吨是比千克大的质量单位，测量很重的物体用吨作单位。
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
三、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7。
3吨=（）千克6000千克=（）吨
2、汇报：
说说你是怎样想的？
3、总结单位名称的换算方法。
四、巩固、运用新知
1、填合适的单位。
小青的体重是32（），她家的汽车能拉6（）的货物，这辆车宽有3（），车上的铁皮厚4（），每个轮子就有120（），所以很结实。
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、比较
5吨○45千克687千克○6吨8000千克○8吨4500千克○4吨
五、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
第七课时吨的认识练习课
1、让学生进一步建立1吨的重量概念，明确1吨=1000千克
2、学会质量单位的进率换算和计算。
3、使学生能解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
熟练进行质量单位换算
用所学知识解决实际问题。
一、复习、体验。
现在学习的质量单位有哪些？
举例说说克、1千克、1吨大约有多重？
同桌交流：
自己的体重是多少？
多少个和自己一样重的人体重是1吨？
一袋面粉重50千克，多少袋是一吨？
二、综合练习。
1、完成课本13页3题。
（1）载重2吨是什么意思？
这辆车能装多少货物？
（2）请学生思考交流说说怎样装？
并说出理由？
2、填空
7千克=（
）克
7500克=（
）千克（
2吨=（）千克6500千克=（
）吨（
）千克
3000千克=（
）吨3吨45千克=（
）千克
3、判断题
（1）一瓶墨水重150克。
（
（2）数学课本重18千克（
（3）一桶水重10厘米。
（5）一架飞机重15吨。
（6）3吨铁比3吨棉花重。
（）
4、下面的○里填上〈、〉或=
980千克○1吨
3千克○3200克
7吨○6980千克
4千米50米○4500米
三、拓展练习。
1、解决问题。
（1）一个垃圾处理厂去年日处理垃圾9吨，今年的的处理量是去年的4倍。
今年每日处理多少吨？
（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜16吨。
平均每个暖棚收西瓜多少吨？
合多少千克？
（3）水果店运来1吨200千克苹果，卖出去800千克，又运来450千克，现在水果店有苹果多少千克？
2、从大到小排列上面各数：
3吨、600克、5千克、2吨23千克2980千克
四、小结。
吨是质量单位中最大的，在日常生活中与农业那个较广泛，大家一定要弄清它与克和千克的关系，正确的进行单位之间的换算，来解决实际问题。
第八课时生活中的数学
教材第一十四页的内容
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
能联系生活，说出生活中的数学。
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：
我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结：
第九课时单元检测
一、我会填（15分）
１．称一般物体的重量常用（
）作单位。
2.计算比较长的路程通常用（
）作单位.（
）也叫公里。
3.三年级学生的平均体重35（
），平均身高130（
）
4.我家距离学校大约有（
）米
5.一张白纸约重3（
），一头大象约重2（
），一个西瓜约重4（
6．一包洗衣粉是500克，8包洗衣粉是（
）千克。
7.一辆载重量3（
）的卡车，运载着每箱15（
）的苹果，这些苹果的个儿挺大的，每个有200（
）重。
二、我是公正的小法官。
对的在（）里画“√”，错的画“×
”（10分）
1、
一头大象重4千克。
（
2、
黑板长4米。
3、
一枚硬币的厚度约2毫米。
4、
一枝铅笔长约2分米。
5. 1吨棉花比1吨石头轻。
三、我会算（共36分）
1.我是计算小能手（14分）
8米5分米＝（
）分米
8848米＝（
）千米（
）米
50厘米＝（
100分米－80厘米＝（
）分米
12吨－200千克＝（
）千克
2500千克－500千克＝（
）吨
13吨－3000千克＝（
）吨
2.
从大到小的顺序排起来：
（6分）
（1）400厘米
30米
20分米
1千米
（2）1吨
8000克
1750千克
45千克
3．在（
）里填上“＝”、“＜”、“＞”。
（共8分）
2吨（
）960千克
1000克（
）3千克
4千米（
）4200米
100毫米（
）1分米
15吨（
）15千克
5000千克（
）5吨
4、列式计算（8分）
2吨比800千克多多少千克？
比3千米多400米是多少米？
把72吨平均分成8份，每份是多少千克？
四、我会画.（6分）
1.画一条长64毫米的线段。
2、画一条比5厘米少5毫米的线段。
3、画一条比1分米多2厘米的线段。
六、我会做
1．一本连环画厚约8毫米，5本这样的连环画厚多少厘米?
2、一头黄牛重300千克，一头水牛重400千克，两头牛的总重量是多少千克？
它们比1吨少多少千克？
3一根4分米的木条，锯成同样长的5段，每段长多少？
要锯多少次？
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