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忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。
教师职业道德基本原则的构成要素：
教书育人；
为人师表；
献身教育。
教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心。
是贯穿教师职业道德一根红线。
教师职业道德规范的几个重要范畴：
教师的义务；
教师的良心；
教师的公正；
教师的幸福。
三、教师职业的基本道德规范
依法执教：
指教师在职业活动中，必须严格依照宪法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各种权利，承担宪法和法律规定的义务。
依法执教规范确立的依据：
依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证；
是依法治国基本方略对教师职业的必然要求；
是教师自身生存发展的基本要求。
依法执教的基本道德要求：
教师要认真学习和宣传马列注意、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，鉴定正确的政治方向；
教师要坚决用户和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；
教师要认真贯彻党和国家的方针政策；
教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。
廉洁从教：
指教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系不利用自己的特殊地位谋取私利，做到清正廉洁，无私奉献。
廉洁从教规范确立的依据：
廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的；
廉洁从教是教师奉献精神的具体体现；
廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。
基本要求是：
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利。
团结协作：
是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员的关系，做到相互尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。
尊重家长，指教师在教许过程中，重视家庭教育的作用，经常与学生家长取得联系，相互支持，相互配合，共同做好学生的教育工作。
基本要求：
主动加强与家长联系；
尊重家长，不挫伤家长的感情；
密切配合，保持与家长在教育要求和教育方法上的一致；
要教育学生尊重自己的家长；
教师要防止与家长交往的庸俗化。
四、教师职业的基本道德规范
爱岗敬业是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教育教学的全过程。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
热爱学生是指教师在教书育人的过程中，要正确处理教师与学生的关系，时时处处关心学生，爱护学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；
对学生严格要求，耐心教导；
保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
确立的依据：
热爱学生是教师教书育人的重要前提；
热爱学生是教师忠诚与教育事业的重要表现；
热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉。
为人师表是指教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。
教师要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，言于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
确立依据：
为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教于身教的统一；
为人师表是由我国教育的任务决定的；
为人师表是社会注意精神文明建设的实际需要。
五、教师职业道德评价及其修养
教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
包含两层含义：
教师根据职业道德规则和基本要求进行的反省、检查、自我批评和自我解剖；
教师在职业活动中通过自我修养所形成的道德品质和道德境界。
教师职业道德修养的重要意义：
讲究道德修养是我们中华民族的优良传统，社会主义革命和建设时期，道德修养在人们的社会生产和生活中具有越来越重要的作用和地位。
首先，教师职业道德修养是提高职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路。
其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
教师职业道德修养的主要内容：
树立远大的职业道德理想；
掌握正确的职业道德知识；
陶冶真诚的职业道德感情，包括职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感；
磨练坚强的职业道德意志；
确立坚定的职业道德信念；
养成良好的职业道德行为习惯。
教师职业道德修养的途径：
教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。
教师在教育实践过程中，不断的进行职业道德修养，不断的提高职业道德素质，并付诸行动，在行动中又近一步改善自己的职业道德品质。
教师职业道德修养的主要方法：
坚持知行统一；
开展批评与自我批评；
努力做到“慎独”；
学习先进人物。
第一讲教师职业需要高尚道德
（一）教师职业劳动的特点1、教师职业劳动任务的二重性（教书和育人）（单选）2、教师职业劳动过程的艺术创造性：
教师劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。
（单/判）教师职业过程的创造性是由教学内容的特点决定的。
（单/判）3、教师职业劳动作用的特殊性：
教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。
4、教师职业劳动的实质是爱心奉献：
教师的爱是取得良好教育成果的前提和情感基础。
当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。
（判）教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。
（二）教师职业劳动的社会价值（简答/多选）：
第一，教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
第二，教师的职业劳动可以为社会造就人才。
第三，教师的职业劳动实现了科学的再生产。
当今社会教师职业为什么需要高尚的职业道德（三大重点）
（一）社会进步需要教师具有高尚的职业道德。
首先，要继承传统师德中有价值的成分。
其次，要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。
最后，适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。
（二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德（三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。
生产力的发展对教师职业道德的影响很大。
从师德的起源来看，使得的产生首先归功于生产力的发展。
首先，生产力发展带来的科学技术的发展，使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。
（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德（六）精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德（七）社会转型需要教师具有高尚的职业道德（八）社会民众需要教师具有高尚的职业道德
第二讲教师职业道德概述
一、教师职业道德的内涵及特点
（一）教师职业道德的内涵1、教师职业道德的概念：
职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范，它涉及理想、感情和行动多个领域。
教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。
2、影响教师职业道德形成和发展的因素教师职业道德德形成和发展，是受一定社会生活条件制约的。
正确认识教师职业道德与社会经济条件和精神文化条件的关系，弄清教师职业道德的阶级性，了解现实对教师职业道德提出的新要求，有利于我们从理论与实践的结合上，深刻理解教师职业道德的社会本质，充份发挥教师职业道德的社会作用。
首先，教师职业道德是受社会经济关系制约的。
第一，社会经济关系所决定的教育利益，使教师职业道德的客观物质基础。
第二，社会经济关系决定了学校教育的目的和人才培养的标准，制约着教师职业道德的基本内容和要求。
（理解）教师职业道德虽然是由社会经济关系决定的，但是作为一种社会意识形态，又与其他各种社会意识形态交互作用。
尽管社会精神文化因素不能直接决定教师职业道德的发展水平，但却能通过一定的渠道和方式对教师职业道德产生影响，成为教师职业道德形成和发展的主要社会条件。
3、教师职业道德与道德的关系（判）教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现，根植于道德基础之中，反应着道德对教师职业的专门化影响和作用。
教师职业道德与社会公共道德所具有的共性表现在：
（多选）相对的独立性。
本质的阶级性。
历史的继承性。
现象的一致性。
（多选）作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括以下三个方面：
一是道德规范现象。
二是道德意识现象。
三是道德活动现象。
其次，区别：
一是二者产生的时间和发展的状况有所不同。
二是二者使用的范围不同。
4、教师职业道德的共同性和继承性：
共同性，是指不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求。
教师职业道德的共同性主要表现在以下几个方面：
第一，在维护教育和教学秩序所必需的、最起码的、最简单的教育劳动行为上具有共同性。
第二，对教师个人的职业道德品质要求具有共同性。
第三，教育科学规律和教育事业发展对教师行为的要求具有共同性。
所谓教师职业道德的继承性，是指教师职业道德自身发展的历史延续性。
（二）教师职业道德的特点1、教师职业道德适用的针对性;
教师职业道德适用的针对性是指向教育的，表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。
2、教师职业道德要求的双重性;
教师职业道德的发展，始终贯穿着教书和育人的双重要求。
3、教师职业道德内容的全面性.4、教师职业道德功能的多样性5、教师职业道德行为的典范性;
教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手段。
6、教师职业道德影响的广泛性和深远性
二、教师这业道德的功能和作用
（一）对教师工作的促进作用在教师的教育活动实践中，学校的规章制度、教育计划、教学大纲等等，对教师的教育行为起着重要的指导和调节作用。
教师的职业道德，能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，促进教师教育工作的顺利开展，保证教育任务的圆满完成。
（1）动力功能：
当教师的职业道德在工作中被不断遵循、认识、体验，最后内化为教师人格的一部分时，它便成为一种内驱力，对教师的言行、举止起到自动约束、激励的作用，经常地、习惯地、自动地为教师的职业行为提供精神力量，使教师在职业行为中按教师职业道德规范去履行自己的职责。
（2）调节功能：
教师职业道德对教师的职业行为具有调节的功能。
教师职业道德对教师的职业行为的调节功能，是通过社会舆论的道德评价来实现的。
（二）对教育对象的教育功能：
其身正，不令则行；
其身不正，虽令不从。
（三）对社会文明的示范功能：
教师职业道德的功能不仅体现在学校教育的过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。
（四）对教师修养的引导功能：
教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。
三、教师职业道德的基本原则（试问）
（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则（为什么）社会主义道德的基本原则是集体主义。
在集体主义原则指导下，职业道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务。
教师职业道德是职业道德的一种，教师职业道德的基本原则就应当是社会主义道的基本原则在教师职业道德方面的反映。
1.我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业2.社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业3.教育在社会主义建设中的地位和作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业
（二）教师职业道的基本原则的构成要素（重点）1.教书育人（目的）2.为人师表3.献身教育（三）教师职业道的基本原则的地位和作用1.教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志2.教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心3.教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。
“忠诚于人民的教育事业”，正确体现了教师个人利益与社会利益的相互关系，它是教师职业道德的灵魂，影响和制约着其他一系列教师职业道德规范的贯彻。
四、教师职业道德规范
（二）教师职业道德的几个重要范畴1.教师的义务：
教师的义务是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和任务。
道德义务不以获得某种权利为前提，而是以奉献和牺牲精神为前提，是从内心信念出发的。
道德义务是在一定的道德意识支配下，自觉履行的义务，如未履行道德义务，就会受到社会舆论的谴责和良心的责备。
2.教师的良心所谓教师的良心，就是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。
3.教师的公正所谓教师的公正，是指教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系，公平合理的解决各种矛盾。
4.教师的幸福
第三讲教师职业的基本道德规范
（一）
一、依法执教（重点）
（一）涵义：
依法执教是指教师在职业活动中，必须严格依照宪法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各种权利和法律规定的义务。
（二）确立的依据1、是教师坚持正确职业行为方向的保证2、是依法治国基本方略对教师职业的必然要求3、是教师自身生存发展的基本要求（三）依法执教的基本道德要求1.教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定正确的政治方向2.教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，把坚决拥护和贯彻党的基本路线和基本纲领作为对教师的基本道德要求3.教师要认真贯彻党和国家的基本方针政策：
按照国家的政策、法律对学生进行教育。
模范执行国家的政策、法律，不仅要求每位教师身体力行，更重要的是要向广大青少年进行宣传教育，把他们培养成遵守国家政策、法律的合格建设人才。
4.教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识：
依法执教，要求教师从严格执法的高度，在全部职业行为中依法办事。
这是教师职业道德的首要准则。
二、廉洁从教：
（一）涵义：
廉洁从教是教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，作到清正廉洁，无私奉献。
（二）确立的依据1.廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的。
教育是经济发展的基础，要同经济建设相结合，为经济建设服务。
2.廉洁从教是教师奉献精神的具体体现3.廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义（三）廉洁从教的基本道德要求1.培养高尚的道德情操2.发扬奉献精神3.不利用职务之便牟取私利4.自觉抵制社会不良风气影响
三、团结协作
（一）涵义：
所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切合作，共同促进教育事业的发展。
（二）确立的依据1.团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现2.团结协作是社会主义精神文明建设的需要3.团结协作是教师自我完善的客观条件4.团结协作是学生成长的需要（三）团结协作的基本道德要求（简答）1.关心集体、服从领导2.谦虚谨慎，尊重同志：
谦虚谨慎，尊重同志是从个人角度对教师提出的要求，是团结协作的基础和出发点。
3.相互学习，相互帮助4.积极维护学校荣誉，共创文明校风
四、尊重家长
（一）涵义尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。
它是指教师在教育教学过程中，重视家长教育的作用，经常与学生家长取得联系，互相支持，互相配合，共同做好学生的教育工作。
其基本要求是：
尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、职责学生家长。
（二）确立的依据1.这是由教师与家长之间关系的特点所决定的。
学生是教师与家长之间的传声筒2.尊重家长是为学生建立良好和谐的成长环境的需要。
尊重家长，平等相待，这是教师与学生家长保持良好关系的重要条件，也是教师取得家长支持与配合的基础保证。
3.尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾，建立良好合作关系的重要途径（三）尊重家长的基本道德要求1.主动加强与家长的联系。
方式：
1），.家访；
2），召开家长会；
3），组织“家长委员会”4），举办家长学校。
2.尊重家长，不挫伤家长的感情。
3.加强沟通，密切合作。
4.保持与家长在教育要求和教育方法上的一致。
5.教师要教育学生尊重自己的家长。
6.教师要防止与家长交往的庸俗化
第四讲教师职业的基本道德规范
（二）
一、爱岗敬业
（一）涵义：
忠于职守、热爱本职工作，是社会主义职业道德规范体系中的重要组成部分。
爱岗敬业是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教育教学的全过程。
（二）爱岗敬业规范确立的依据（简答）1.爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求（单/判）2.爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现3.爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。
正是这种平凡的劳动，为教师提供了一个展现自我价值的平台。
教师通过爱岗敬业，把自己的人生价值和聪明才智转化为受教育者成长成才的素质，并通过学生来实现人生价值。
4.爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。
教师要忠于人民的教育事业。
这既是人民教师应遵循的最基本的道德要求，也是社会主义师德的灵魂。
爱岗敬业是衡量师德行为善恶的最高道德标准。
（三）爱岗敬业的基本道德要求（简答）1.热爱教育、热爱学校热爱教育、热爱学校是爱岗敬业对教师的情感要求。
2、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。
尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德，是对教师爱岗敬业的目的要求。
3.认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责4.不传播有害学生身心健康的思想和言论
二、热爱学生
（一）涵义：
热爱学生是指教师在教书育人的过程中，要正确处理教师与学生的关系，时时处处关心学生，爱护学生。
（二）确立的依据（简答）1.热爱学生是教师教书育人的重要前提。
热爱学生是教师在履行教师职责中所产生的最崇高的道德情感，也是教育好学生的前提。
没有对学生的爱，就谈不上对学生进行真正的教育。
道德情感是师生交流思想的纽带，教师的爱是打开学生心扉的金钥匙。
2.热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现。
热爱学生、诲人不倦是教师道德的基本原则。
热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感。
3.热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉（三）热爱学生的基本道德要求（简答）1.关系爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，搞好教师与学生的关系2.对学生严格要求，耐心教导3.保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、严谨治学
（一）涵义严谨治学是指教师在学习、钻研业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。
（二）严谨治学规范确立的依据1.严谨治学是教师职业内在的客观要求2.严谨治学市教育事业改革和发展的要求（三）严谨治学的基本道德要求1.树立优良的学风，不断学习新知识2.刻苦钻研业务3.积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法
四、为人师表
（一）涵义：
为人师表是指教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。
（二）确立的依据1.为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，使教师要言教与身教的统一，师表的内容包括“学为人师”和“行为示范”两个方面。
为人师表，是教师道德的基本准则，但并不等于让教师时时处处都必须做受教育者的表率。
2.为人师表是由我国教育的任务决定的3.为人师表社会主义精神文明建设的实际需要（三）为人师表的基本道德要求（简答）1.教师要模范遵守社会公德，讲文明礼貌2.严于律己，作风正派3.以身作则，注重身教
五、锐意创新
（一）涵义（判断）锐意创新是指教师在教育教学实践中，要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验：
既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。
（二）确立的依据（简答）1.锐意创新是培养创造性人才的迫切需要2.锐意创新是由教与学过程中的矛盾所决定的（三）要求1.转变教育观念，培养创新精神2.努力丰富自己的创造力3.积极研究和探索前沿科学4.博采兼纳相关知识
第五讲教师职业道德评价及其修养
教师职业道德评价，是指社会个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为所做的善恶判断，并据此对好的行为加以支持与赞扬，对不好的行为加以反对和批评。
一、教师职业道德评价
（一）依据（单/多选）教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。
好的动机产生坏的效果，这种情况通常叫做“好心办了坏事”，伦理学上把它称为不具有道德价值的善良行为。
坏的动机产生好的效果，通常叫做“歪打正着”，伦理学上称它为有道德价值的非道德行为。
教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。
所以，确定教师的动机与效果的善恶，还应该从以下几个关系的统一中来把握：
一是必须坚持用政治与业务相统一的观点进行道德要求，充分发挥道德评价的引导作用；
二是坚持把教书与育人有机的结合起来，落实培养社会主义建设者和接班人的行为要求；
三是坚持眼前利益与长远利益的统一，防止以眼前利益来评价学校的好坏，评价教师教学质量的高低。
（二）标准：
凡是符合统治阶级利益的教师行为，就被认为是善的；
凡是偏离或违背统治阶级利益的教师行为，就被认为是恶的。
社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益（单选/判断）教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准。
爱护学生，诲人不倦，勤奋钻研，治学严谨，以身作则，为人师表，团结协作，互相帮助等，是评价教师职业道德的具体标准。
（三）方式（简答/多选）教师职业道德的评价主要是通过社会舆论、内心信念和传统习惯等方式来进行的。
1.社会舆论；
社会舆论，是指人们对某种事物、现象或行为所持有的倾向性的看法、态度和情感。
2.内心信念；
内心信念，是指一个人发自内心的对某种道德义务的真诚信服和强烈的责任感，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的统一，是以个人据以进行道德行为选择的内心动机和其道德品质构成的基本要素。
（多选）内心信念不是从外部而是从内部发生作用的，它的三个组成部分是：
首先是道德认识；
其次是道德情感；
再次是道德意志。
3.传统习惯传统习惯斯之长期以来形成的约定俗成的行为方式或价值标准。
（四）作用（单选/判断）教师职业道德评价的作用，最突出的表现为对人民教师的行为选择施以重大影响。
两方面的作用：
第一，教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。
第二，教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。
二、教师职业道德修养（重点三）
（一）概念及意义：
？
1.所谓“教师职业道德修养”是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
2.教师职业道德修养的重要意义：
提高自己，发展学生
（二）教师职业道德修养的主要内容：
具体来说，主要包括
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