高中语文 1《祖国山川颂》教学设计 苏教版必修3Word文档下载推荐.docx
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“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。
”
法国大作者雨果说:
“人民不能没有面包而生活,人民也不能没有祖国而生活。
我国的民族英雄林则徐也以“苟以国家生死以,岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。
设计二:
我荣幸地从中华民族的一员的资格,而成为世界公民。
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
爱国是无地域限制的,每一个人对自己的祖国都有着深深地眷恋之情,就象一支风筝,无论身在何处,无论飞多远,总有一根线紧紧地攥在手中,祖国永远是人们心灵的归宿。
作为中国现代著名作家黄药眠,他又是如何在《祖国山川颂》中表达对祖国的热爱之情的呢?
就让我们一起来领略一下吧。
设计三:
播放音频《我爱你,中国》导入。
百灵鸟从蓝天飞过,
我爱你,中国!
我爱你中国,
我爱你春天蓬勃的秧苗,
我爱你秋日金黄的硕果,
我爱你青松气质,我爱你红梅品格,
我爱你家乡的甜蔗,好像乳汁滋润着我的心窝。
我要把最美的歌儿献给你,我的母亲,我的祖国。
我爱你碧波滚滚的南海,我爱你白雪飘飘的北国。
我爱你森林无边,我爱你群山巍峨。
我爱你淙淙的小河,荡着清波从我的梦中流过。
我爱你中国,我要把美好的青春献给你,
我的母亲,我的祖国。
二、作者与文题:
⒈作者简介:
黄药眠(1903—1987)中国作家,文艺理论家。
广东梅县人。
1927年在上海参加创造社,并出版诗集《黄花岗上》。
1929年被中国共产党派赴莫斯科,回国后遭国民党政府逮捕。
1937年保释出狱后,先后在延安、桂林、香港等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作,出版有散文集《美丽的黑海》等。
1944年后,主持中国民主同盟和中国农工民主党主办的一些报刊,并参与民盟的领导工作。
著有长诗《桂林底撤退》,小说集《暗影》、《再见》,论文集《论走私主义者的哲学》等。
中华人民共和国建立后,任北京师范大学教授,中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等,著有《沉思集》《黄药眠文艺论文选》等。
⒉文体知识:
颂
“颂”是一种古代文体,刘勰《文心雕龙》中说:
“颂者,容也,所以美盛德而述形容也。
”《艺文类聚》中也提到:
“颂,诗之美者也。
”颂,原为歌颂神的舞歌,转为歌功颂德的诗,后来就更为宽泛,一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。
黄药眠这里是以祖国为歌颂对象,以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容,采取的是全景式的描画与铺陈的方式,表达了对祖国的热爱之情。
整个文章读来大气磅礴,深情动人。
三、快速阅读,整体感知文本:
⒈诵读全文,思考:
文章写了祖国的哪些山川美景?
讨论、明确:
珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……
春夏秋冬,晨光落日;
家乡小溪,扬子江边,黄果树瀑布
⒉除了写祖国的山川美景,文中还写了什么?
为什么还要写这些内容?
讨论明确:
还写了“人民”、“文化”、“语言”。
祖国是一个具体的概念,有她的地理位置,这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。
长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式,在此基础上形成了自己的文化,从而与别国区别开来。
因此,对个体来讲,祖国不仅是其出生的国度,而且给他提供了生存的环境与文化的背景,同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。
捍卫国家尊严,促进国家繁荣,也因此成为每一个国民的责任。
所以,爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
⒊文章是否仅仅赞美了山川?
这些内容围绕什么中心来写?
明确:
歌颂了祖国的山川美景,还赞美了祖国的人民、文化和语言。
这些内容看似散乱,但“形散神不散”,作者以饱满的感情,讴歌了祖国的大好河山,倾注了作者对祖国无限热爱之情。
四、理清思路,体会铺叙的特点。
(四人小组交流后,全班讨论)
⒈哪些段落直接表达了作者对祖国的无限爱意?
第一部分(第1-2段),这是总领,点明了全文要旨——爱祖国,爱祖国的美丽的风景和山河大地。
第二部分(第3-32段),是爱国主题的具体化。
第3-7段是第一层,作者从南到北,从东到西,充满自豪地列数祖国大地的优美景致。
第8-12段是第二个层,从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发,表达了作者的满腔挚爱。
第12段具有承上启下的作用,由人文过渡到景色。
第13-25段是第三层,这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒,有对晨光落日的描摹,眼中景与心中情完美地融合在一起。
第26-32段是第四层,作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点,以点代面,表达了对祖国山川的无限爱恋。
第三部分(第33—34段),是对主题的升华。
小溪汇入大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首瞭望故乡,这些都带有象征意味,是作者内心爱国情感的真切流露。
⒉铺叙的特点:
①列数祖国大地优美的景致;
②表达热爱劳动人民、文化语言之情;
③勾画春夏秋冬、晨光落日的美景;
④描绘几个具体的景点。
五、再读课文,体味“颂”与结构特点:
⒈找出抒情的语句,体会“颂”的特点。
黄药眠这里是以祖国为歌颂对象,以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容,采取的是全景式的描画与铺陈的方式,它超越了时空的界限,对心中的祖国山河美景一一加以铺叙,既有对传统的秉承与借鉴,又有自己独特的创新与思考,整个文章读来大气磅礴,深情动人。
抒情的语句如:
第1、2节,第5、8、9、10节开头,第3、4节等。
讨论:
哪些句子的表达效果最好?
为什么?
第3、4节,描写了象征性的景物,运用了拟人的手法,流露出了内心真切的爱国情感。
⒉结构特点:
文章采用了片断式的结构方式,这种结构可以不受时间、空间以及思维的限制,任思绪自由地飞翔,让情感尽情地抒发。
六、研读重点语段,品味语言。
⒈欣赏图片,并在文中找出相应的语段,品味作者用词的准确性。
(莽苍)的黄土高原
(茂密)的西双版纳
(一望无际)的华北平原
(一泻千里)的黄河
(浩浩荡荡)的扬子江
(广阔无垠)的牧场
小结:
“莽苍”准确地表现了高原的迷茫的特点,“茂密”写出了草木生长的茂盛,“一望无际”写出了华北平原的辽阔,“一泻千里”则写出了黄河流势的迅急,“浩浩荡荡”强调了扬子江气势非凡,“广阔无垠”则表现了牧场的广大无边。
作者用词精练,惜墨如金,准确地概括出了这些景色的特点。
⒉你最喜欢文中的哪一幅场景?
作出点评。
(分小组讨论)教师提示:
从修辞美,结构美,意韵美等三方面中任选一方面鉴赏。
明确:
⑴分析黄果树瀑布的描写,体会妙处。
第31—32段:
这一段写的是黄果树瀑布,作者运用了比喻、排比、对偶等修辞手法,而且长短句交错,对瀑布的雄壮宏伟的气势,奔腾冲激的力量,作了具体而生动的描写,既绘声又绘形且绘色,既有修辞美,又有结构美。
⑵分析第35—37段:
小溪流“冲击着涯岸奔向大海”,象征了祖国的儿女在成长过程中追逐理想的过程;
群山目送水波远去,写出了祖国对儿女的期待与美好祝愿;
流水化作羽云了望故乡,则写出了祖国儿女对祖国的依恋。
这些都带有象征意味,是作者内心爱国情感的真切流露,是对主题的升华。
这段话体现了文章的意韵美。
本文最大的特点就是铺陈,多角度全景式的描写。
在铺陈的过程中,运用排比、比喻、拟人等修辞手法,增强了语言的表达效果。
大家可以更真切的体会到作者时而激情澎湃,时而款款深情;
时而面带微笑,时而表情凝重。
这就是语言的魅力!
⒊实例引导:
散文作品很讲究语言的运用。
纵览古今散文佳作,从语言文字的角度来考察,无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。
作者的感情、心声与客观事物的融合和谐,这是散文所独具的。
试比较以下两段话:
⑴根据埃及朋友的介绍,我在一个夜晚去看金字塔,想多了解一些这个民族的历史。
⑵听埃及朋友说,金字塔的月夜,朦朦胧胧的,仿佛是富有幻想的梦境。
我去,却不是为的寻梦,倒想亲自多摸摸这个民族的历史。
前一段是通讯报道的写法。
后一段,才是散文的语言。
它的特色是富有形象性,从动人的境界中显示出一段特别的情致和韵味。
朦朦胧胧的月夜,被作者写成“富有幻想的梦境”,了解一个民族的历史,却说成是“摸摸这个民族活生生的历史”。
这就显得优美、生动、充满情韵和魅力。
⒋品读、思考、讨论(学生只要说出一两点,就应给予鼓励):
作者黄药眠是著名美学家,他的散文也充满了诗情画意,请大家有感情的朗读你所喜欢的语段,品味、感悟,把你的鉴赏结论写出来并与大家一起分享。
(小组交流、讨论)
引导提示:
鉴赏可以从以下几个角度:
①诗化的语言,②形容词、动词的准确形象地使用,③拟人、排比、比喻等修辞手法的运用,④句式的特点,⑤意境的创设,⑥富有哲理,⑦直抒胸臆等。
但一定要结合本文的“神”,并注意措辞。
⒌再读,做到声情并茂,深切休会作者强烈的爱国情思及优美语言。
⒍语言特点,讨论归纳:
①诗化的语言;
②直抒胸臆;
③这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富和成功。
比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的拟人手法,第26、31段的比喻手法等等,这些都与“颂”这种形式有机地结合在一起,增强了表达的效果,使描写对象更加具体生动,富有立体感。
七、练笔强化。
下面是从原文中摘录的一句话——“暗夜将尽,每一棵树都踮起脚来遥望着东方,企盼着晨曦。
果然不久,红光满面的太阳出来了,它愉快地抱吻着每一个树梢,发出金色的笑。
①这小段文字最典型的修辞手法是( )
②请运用这种修辞手法,以“夏日的风”为写作对象写一段话。
(注意修辞手法、诗化的语言、定语及动词的准确形象的运用)
①拟人。
②夏日的风像一个淘气的小孩,一会儿神清气爽,送来凉风习习,轻抚着我们的脸,一会儿满脸杀气腾腾,掀翻了瓦房的顶,拔起了大树的根,一会儿又扭着腰肢和杨柳冒跳起了伦巴。
夏日的风耍起了野,见谁不顺眼就与谁作对,这不,它跟王大叔结仇,寻找时机,狠狠地报复了一番,把王大叔辛辛苦苦搭起的大棚撞翻了身。
八、布置作业:
㈠语言知识
⒈选出加点字的注音正确的一项()
A.烧灼(zhuó
)盎(à
ng)然堆垛(duò
)铿锵(jiāng)
B.湖泊(pō)哺(pǔ)育苍苔(tá
i)遐(xiá
)思
C.汲(jí
)水双颊(jiá
)涟漪(yī)颓(tuí
)然
D.斑斓(lá
n)溪涧(jià
n)丘壑(hè
)瞭(liá
o)望
⒉选出下列加点成语使用不恰当的一项()
A.他的演讲,逻辑混乱,头绪纷繁,始终叫人不可理喻。
B.这个人四十多岁,举止威严,一望而知是颐指气使惯了的“大亨”。
C.越来越多的人介入,使这件案子变得扑朔迷离起来。
D.不知经历了多少曲折和起伏,最后它才容纳了许多清的和浊的支流而形成了茫若无涯的、浩浩荡荡的大江。
⒊下列各句,没有语病的一句是()
A.最近两年,这个县通过兴修水利基本建设,粮食产量不断提高。
B.面对着巨流滚滚的扬子江,我想起了它的发展历程。
C.昨天,在下夜班时他被一辆货车撞倒受伤,然后逃之夭夭。
D.整天忙着工作,他已经快有一个多月没有回来过了。
⒋依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是()
被细雨浸润、滋养的苏堤醒了。
新柳夹道,枝头舒展,一片鲜嫩的绿色。
这可爱的年轻的垂柳,温柔轻盈;
;
。
生命中最美好的景致有时并不是用浓墨重彩描绘而成的,,,裹在层层的重负之下。
⑴婆娑起舞,像垂披分散秀发的古代美人;
万般风流,像凌波微步的仙子
⑵像垂披分散秀发的古代美人,婆娑起舞;
像凌波微步的仙子,万般风流
⑶它深藏在我们心灵最柔软的地方,也许只是一个淡淡的印迹
⑷它也许只是一个淡淡的印迹,但它深藏在我们心灵最柔软的地方
A.⑴⑶B.⑵⑷C.⑴⑷D.⑵⑶
⒌下面三句话最恰当的排列顺序是()
它最先不过是 ,逐渐才变成 ,然后是 。
①苍苔滑石间的细流
②深谷里跳跃着喜悦的白色浪花的溪涧
③雪山冰岩下面滴沥的小泉
A.①③②B.②③①C.③②①D.③①②
㈡分析理解
6.补充语段中空缺的词语,对照原文,体会其运用的准确。
我爱我们祖国的土地!
狂风曾来过它,冰雹曾来过它,霜雪曾来过它,大火曾来过它,大雨曾来过它,异族奴隶主的铁骑曾来过它,帝国主义的炮弹曾来过它。
不过,尽管受了这些磨难,它还是默默地存在着。
一到了春天,它又苏醒过来,满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。
⒎下列文字中使用的修辞手法起到了怎样的表达效果,试作简要分析。
这是祖国大地对劳动者的回答:
光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍,冈峦变成了翠绿的堆垛,沟谷变成了辽阔的田园,长满了葱绿的禾苗,沼泽变成明镜般的湖泊,层峦叠嶂表示低头臣服,易怒的江河也表示愿供奔走……
⒏体会下面这段带有象征意味的文字,说出其中的含义。
小溪唱着愉快的歌流走了,它将冲击着涯岸流向大海。
静静的群山,则仍留在原来的地方,目送那盈盈的水波远去。
流水一去是决不回来了,但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡。
⒐“颂”是一种古代文体,刘勰《文心雕龙》中:
”《艺文类聚》中:
”颂,原为歌颂神的舞歌,转为歌功颂德的诗,后来则更为宽泛,一切以赞美、歌颂为主体的都可以称“颂”。
请说说作者是如何歌颂祖国山川的。
㈢拓展训练
阅读下面文章,完成10-12小题
回去,是为了过去!
董桥
胡适之第一次从美国学成回国,一到故乡,母亲就对他说:
“你种的茅竹现在已经成林了。
你去菜园看看。
”胡适说:
“妈,我没有种过竹,菜园里哪有我种的竹?
”母亲说:
“你去看。
”胡适进了菜园一看,果然长满了茅竹,总有成千根了。
母亲后来告诉他说,在他十二三岁的时候,有一天傍晚,房族里的一位春富叔用棒柱挑着一大捆竹子走过,他看见胡适站在路旁,递了一根竹给他,说是给他做烟管。
胡适拿了竹子回家对母亲说:
“春富叔给我做烟管,我又不会吸烟,把它种在花坛里罢。
”漫漫十多年,那根竹子在花坛里生长得很快,发旺起来,花坛太小了,母亲叫人把它移到菜园里去,真的旺满了菜园,还向别人的园子里发展了去,连胡适自己都记不起、认不出了!
国不破,故乡才是故乡,可以随时回去追寻旧梦,讨个意外的惊喜。
抗战一胜利,颠沛流离的中国人经历了一次结伴还乡的乐趣,在断瓦颓垣之中辨认亲人的泪痕和笑语:
山河无恙,来日的甘苦总算有个凭藉。
到了一九四九年的剧变,海峡两岸的中国人从此几成陌路,乡不成乡,国不成国,古老的家山情愫黯然变质,心头抹不掉的是仓皇避秦的旧事。
胡颂平追忆一九四九年秋季从重庆撤退的情景,说是十月十一日从广州飞到重庆,不久,酉、秀、黔、彭等险要地区相继失守,然后是中央航空公司和中国航空公司起了变化,重庆对外交通完全断绝了。
重庆街头整天是来来往往搬运东西的车子,局势一天比一天紧张。
中央研究院总办事处各部负责人都到台湾去了、院长朱家骅要他照料总办事处的事,总算在万分困难的情形下包到民航队的一架飞机,可以直飞香港。
包机是由行政院、国防部和特种调查处三个机关会同核定的;
搭机人员的身份,也要这三个机构审核,每人的照片上都要盖上审查合格的印戳。
那天晚上,他们在曾家岩行政院楼上一个房间盖印,电灯突然熄掉,他用火柴一根接一根的亮光照着盖印的人盖上印戳。
到了动身的那天,重庆下午六点起就戒严了,办总务的出高价雇到一辆破旧不堪的大卡车,车前的照路灯都坏了,还得有一部车子在前头引路才能动身。
他们的车队贴上“特准通行证”,沿着山路蜿蜒前进,好几次停下来受军队盘问、查验通行证,开到白市驿机场已经是翌日的清晨四点钟了。
大家在机场苦候至下午五点钟,才等到一架民航队的飞机,却因飞机抢运政府人员,不飞香港了,先把他们送到成都再说。
那天下午起,白市驿机场开始拆除无线电台设备,同时布置地雷,准备破坏机场了。
“我一家八口,就在这个惊险的大风浪中安全撤退出来。
”胡颂平说。
……
一晃三十多年了,海峡两岸疑云弥漫,大江南北愁雾深锁;
有乡归不得:
雨天的墨盒,风中的香炉,卖花声里的长巷,风雪迷离的石桥,河边柳梢的冷月,都只剩了一张张泛黄的旧照片,凝成一枕幽梦。
中国人念旧近乎偏执;
最难忍受倒不是烽火连三月,而是家书不敢说的故园消息。
乔治?
欧威尔一九三八年逃出劫后的西班牙回到了英国,但觉英国依然是他童年的英国:
铁轨两旁的野花,牛马憩息的草原,垂柳夹岸的清溪,村舍门前的飞燕草;
再有就是旧识的伦敦街巷,板球比赛和宫中婚礼的招贴,头戴圆顶硬礼帽的路人,特拉法加方场的鸽群,红色的公共汽车,蓝色制服的警察——全部沉沉睡入英国这个梦乡里,教人疑心只有震耳的炮声才能轰醒它!
可是,中国人期待的不是炮声,是归人跫然的足音。
如今,温山软水慢慢从噩梦中醒过来了,城郭如故,明月依旧,燕子来时,关心的是昔日的黄昏深院,不是日月换了的新天。
onetravelledtodiscoverthepast:
菜园里真的长满了千根茅竹吗?
⒑文章第二段开头说:
“国不破,故乡才是故乡,可以随时回去追寻旧梦,讨个意外的惊喜。
”如何理解这句话的含义?
⒒人们总是难以割舍对故园的思念,这似乎是一种传统,延续在中华儿女的血脉里。
在本文中,作者的故园之思中隐含的是怎样的一种情感?
⒓如何理解文章标题“回去,是为了过去!
”的含义?
【试题答案】
1.C铿锵(qiāng)哺(bǔ)育瞭(lià
2.A不可理喻:
不能够用道理使之明白。
形容人不讲道理。
3.BA项“粮食”前加“使”C项“逃之夭夭”的主语不明D项删去“快”或“多”
4.B“婆娑起舞”“万般风流”置后更突出垂柳的姿态和韵味。
“但”既是转折,也是突出的重点,虽然是“淡淡的印迹”,却被“深藏”。
5.D按照水流的积少成多的顺序,从点滴到奔腾的水流。
6.扫荡打击封锁烧灼冲刷践踏轰击不同的主语对应不同的动词,形象地写出了祖国的土地曾经遭受的种种苦难,突出其默默的忍耐力和顽强的生命力。
7.拟人、比喻、排比①拟人手法体现在赋予大地以生命来回答劳动者的辛勤,将大地和劳动者之间的亲密关系形象地表现了出来。
②回答的内容用排比句式呈现,句式整齐,反映出劳动者们对祖国山河的改造。
③在排比句式中同时又采用了拟人、比喻的手法,群山穿起长袍,山峦臣服,江河愿供奔走用了拟人,拉近了人与自然的距离,将山上的植被比成墨绿色的长袍,将湖泊比喻成明镜则又表现出了山河被改造后的美丽。
8.小溪象征了祖国的儿女;
“它将冲击着涯岸流向大海”象征了成长发展追逐理想的过程;
“静静的群山”目送“水波远去”写出了祖国对自己儿女的期待与美好祝愿;
流水“化作一两片羽云瞭望故乡”则写出了祖国儿女对祖国的依恋。
9.作者采取的是全景式的描画与铺陈的方式,类似于古代诗文中“赋”的手法,但又超越了时空的界限,对心中的祖国山河美景逐一加以铺叙,既有对传统的秉承与借鉴,也有独特的创造与思考;
同时还借助了抒情等多种表现手法,如文中第1、2节,第5、8、9、10节,第34节等。
10.这句话承上启下,是对第一段胡适回乡一事的总结,也是对下文叙事议论的开启。
它的含义是如果一个国家没有破裂,故园就有存在的可能,而只要故园还存在着,那旧时的一切也就不会消失,我们也就有重拾回忆的可能。
那些能够证明自己曾经在这片故土上生活过、劳动过的事物或多或少会存留下来,甚至还会有像茅竹一样的惊喜,便会感激涕零。
11.对于故园的深切思念还夹杂着有乡难归的无奈,所有关于故园的一切便只能浓缩在旧照片里,重现在幽幽睡梦中。
这种故园之思一刻都没有停止过,随着时间的推移反而越来越浓烈。
12.回去,是为了找寻失却的时光、记忆,是为了过去曾经留下的足迹,魂牵梦萦的是那熟悉的山水和心中的故园,无论时代怎样变化,唯一不变的是那份依恋和不舍,这种情感很简单也很复杂。
2019-2020年高中语文1人生的境界(第一课时)精品教案大纲人教版第五册
●说课
本篇课文属于学术随笔,学术味较重,时代感、可读性与针对性相对不足,学生学习很难产生浓厚的兴趣。
但课文有其思想价值,有助于学生对人生意义的认识,能引发中学生对人生意义的独立思考。
课文有浓厚的中国传统文化的含金量,学习它有助于接受中华传统文化的陶冶。
课文的题目又是“人生的境界”,这对于开始思考人生意义和价值的高三学生来说,也是颇有吸引力的。
特别是关于人生的四种境界说,相信学生在学习中会引起共鸣,产生联想。
基于此,这篇课文的教学就提出了很高的要求,同时也提供了展示才智的平台。
这篇课文在教学设计上要把握的原则就是深文浅教,要想方设法化难为易,化抽象为具体,深入浅出。
具体做法就是,尽可能地抓住课文的紧要处、精彩处与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。
教师设置几个通道,使学生透过课文繁难的、深奥的说理处能联系实际,从而把中国的传统文化与现实交融起来,这样就有了亲切感,具体感。
披文以入情,不能空泛地分析课文内容,而要引导学生借助于课文语言走进课文,这样就更要选好教学的切入点,点准穴道,实现一穴得气,百穴皆通。
因此在教材的处理上,就要注重让学生对课文整体把握,不必要也不可能面面俱到,如果试图弄清文中每一句话、每一个词语的意义,势必要造成少慢差费。
事实上课文中有些