生物实验教案 1000字Word格式.docx

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分多少类？

各多少种？

每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？

调查中，你又想到哪些新的问题？

）

教学后记：

初一

（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。

还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一

（1）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事以后要注意。

环境对生物的影响教学设计

―――探究光对鼠妇生活的影响教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点

重点：

①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备

学生：

各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

：

鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：

教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

除了探究光这个条件外，还有无其他条件？

布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。

也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。

每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。

但这节课还得上。

只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。

但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。

生物对环境的适应和影响教案

―――探究植物对空气湿度的影响

教学目标：

1、描述生物对环境的适应和影响。

2、举出例子并初步培养学生环保意识。

教学重点难点：

描述生物对环境的适应和影响。

在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教学过程：

导入：

先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。

同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

分析书本p19的资料，回答问题：

生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?

观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题?

从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

生物除了适应环境，同时也影响环境。

过渡问题：

那是否生物只能被动地适应环境呢?

生物本身对环境有没有影响?

学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染?

?

讲解实验:

植物对空气湿度的影响。

?

1.提出问题:

植物对空气湿度的影响

2.作出假设:

裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.

3.制定计划:

学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.（裸地指什么?

灌丛指什么?

）?

4.填写p7空气湿度记录表.并画出曲线图.

5.注意:

如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?

测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗?

举例：

曲线图的画法：

前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。

6、练习：

1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明（）

a.每种生物都是有寿命的

b.每种生物都有自己赖以生存的生活环境

c.动、植物改变生活环境就会死亡

d.生物的生存环境很容易破坏

2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是（）

a.充分利用光能b.减少阳光照射

c.适应低温d.适应潮湿的环境

3）许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为（）a这些鸟不适应环境

b.被食的鸟是警惕性不高的

c.适应是绝对的

d.适应具有一定限度和相对性

7、讲解书本课后练习。

这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，而且也要说明探究实验《植物对空气湿度的影响》的原理和过程。

对于《生物对环境的适应和影响》这个知识点并不难，学生容易理解，但对于探究实验《植物对空气湿度的影响》学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时，学生也只是一知半解，特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，很多学生很难理解，还有对于探究实验的过程---提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出计划并不了解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来讲述，因为探究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了探究实验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把实验课分为一个课时的课是有必要的。

应该安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让学生操作起来可以更容易掌握，自己也能了解到实验过程所遇到的问题。

练习使用显微镜教案

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

显微镜的使用方法；

学生独立操作能力的培养。

规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教师：

准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；

四种标本（写有“e”字的玻片；

动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；

对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；

阅读课后的显微镜发展史。

走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。

要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

提示图中细胞，是被放大了百倍以上

取镜和安放

右手握，左手托；

略偏左，安目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

指导学生看书37页：

取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：

我们现在用的是什么显微镜？

1．显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：

今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用

对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。

思考回答：

放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；

放大倍数越小，看到细胞越小，个数

越多。

归纳：

取镜和安放，对光，观察。

认真观看

动手观察，注意规范。

进行鼓励，引出显微镜的使用。

介绍四种观察标本：

①写有“e”字的玻片；

②印有数字的透明纸；

③动植物玻片标本；

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。

（建议先观察2号标本）

巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：

①用低倍物镜（10x或8x，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

③纠正：

应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

引导学生继续观察。

使学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问：

放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

练习思考，回答。

看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

学生畅所欲言。

提示：

显微镜使用完后，怎么办？

小结:

给予评价，并启发：

通过这节课的学习，你有什么收获？

给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

课后实验室开放。

练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。

安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。

强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在实验中遇到的问题如：

怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边思考。

这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做实验的过程，记忆更深刻。

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。

教学重点：

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片

以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。

（取镜与安放，对光，观察）。

二、迅速拿出显微镜，对好光。

三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构？

（不能）必须把玻片弄到薄而透明。

为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。

常用的玻片标本有以下三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。

这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。

四、看书本p42的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。

（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。

五、p43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：

（用一个字总结各步骤）

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

（擦）

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

（滴）

3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。

（取、展）

4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。

（盖）

5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。

（染）

6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。

把高倍镜下看到的物像用铅笔画在报告册p14第6题上。

因为这是上初中以来的第一次实验，要让他们有成就感，其实这实验不难，但要注意的是最好用低倍的目镜和物镜来看，因为本身洋葱细胞比较大，用低镜看更清晰，这实验我是安排他们用10*的目镜和10*物镜观察。

但细胞的结构很多人不会画，最主要是把主要形态和主要结构画出。

―――观察人的口腔上皮细胞

１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

２、提高制作以及观察临时装片的技能。

３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、阅读书本p47方法步骤，总结出每个步骤：

擦—滴—取—涂—盖—染—吸。

（口要漱干净）

2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？

（滴的是生理盐水）。

因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。

就是为了维持细胞正常的形态。

生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

布置作业：

生物实验报告册p10、13、16

因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。

对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

只有一个细胞的生物体

―――观察草履虫

1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

一、导入：

只有一个细胞的生物体—单细胞生物

在你们印象中，哪些生物是最小的？

总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。

我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？

二、草履虫的形态结构

大家看草履虫的外形像什么?

这与它的命名有什么关系？

介绍草履虫的各部分结构：

如纤毛的作用：

运动。

表膜：

呼吸。

食物泡：

消化?

在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色

三、草履虫与人类的关系

书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。

有利：

净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料

有害：

寄生虫，造成赤潮

四、复习观察显微镜的过程

显微镜的基本步骤是：

取镜与安放，对光，观察

显微镜的目镜分为：

5*，10*，16*

显微镜的物镜为分：

10*，40*

观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？

五、自由观察

提出对实验的问题。

辅导学生解决问题

六、学生布置作业：

报告册p20四，p22四