新课标北师大版小学二年级下册数学教案.docx

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新课标北师大版小学二年级下册数学教案

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二年级下册数学教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生43人，男生24人，女生19人，成绩优异的占全班人数的40-50%，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但总体来说全班的学习行为习惯不是很好、注意力不集中，爱做小动作。

大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，上课主动发言的较少，有的学生计算能力较差，基础较薄弱，学习积极性不高，例如王豪杰、宁志浩、黎孝刚、饶程轩、闵闯斌、蔡明文、曾惠琳等。

有个别学生的行为较为散漫，听课不专心，如刘书、闵闯斌、蔡明文、宁志浩、徐华杉，还有作业不认真，甚至有懒作业的行为，如王豪杰、黎孝刚、闵闯斌。

假如要有好的班风学风，还要教师在今后的学习中渗透学风教育。

二、教学内容：

本册教学内容：

除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习

（一）、走进乡村、加与减

（一）、认识图形、加与减

（二）、整理与复习

（二）、美丽的植物园、统计、总复习

三、教学重点：

有余数的除法、加与减、生活中的大数

四、教学难点：

混合运算、加与减、生活中的大数、测量

五、教学目标

（一）、数与代数

1、第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。

结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。

结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

3、第四单元“生活中的大数”。

结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

4、第六单元“加与减

（一）”，第八单元“加与减

（二）”。

结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）、空间与图形

1、第三单元“方向与路线”。

借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

2、第五单元“测量”。

通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

（三）、统计与概率

1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。

（四）、实践活动

本册教材安排了丰富的实践活动。

例如：

1、设计希望小区示意图。

2、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。

3、估一估，数一数有多少片树叶。

4、走一走10米大约有多少步，100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。

5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。

6、用学过的图形设计漂亮的图案。

7、把几十粒黄豆泡在水中，记录生长情况，制成统计图表。

通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

六、教学措施：

   数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

本册教学，有以下措施：

一、引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。

例如：

乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。

可以怎样派车？

你认为怎样派车合理？

解决这个问题时，可以先鼓励学生自己独立思考（想出一种方案就可以），然后在小组内交流，用自己喜欢的方式进行表达。

如：

表格的方式。

特别是在回答怎样派车合理时，答案不要求一致，只要合理就可以了。

实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。

在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程。

   二、加强估算，鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培养学生的估计意识和初步的估算能力。

例如：

在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。

这样做，有利于学生估计能力的培养。

   三、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。

七、教学用具：

1、挂图2、直尺3、小棒4、实物图5、计数器6、几何图形

八、课时安排：

一、除法……………………………………7课时

二、混合运算…………………………………6课时

三、方向与路线………………………………3课时

四、生活中的大数…………………………………7课时

五、测量…………………………………3课时

整理与复习

（一）………………………2课时

　　走进乡村…………………………………2课时

六、加与减

（一）…………………………………12课时

七、认识图形…………………………………6课时

八、加与减

（二）…………………………………8课时

美丽的植物园…………………………………2课时

九、统计…………………………………………4课时

　　总复习…………………………………5课时

一、  除法

第一课时：

除法

（一）认识竖式

教学内容：

课本第2页~第3页“分苹果”

教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

         2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

         3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

重点难点：

1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

         2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每

一步的实际含义。

教学准备：

投影仪，学生准备小圆片。

教学过程：

一、 问题引入

显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：

每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

二、探索新知

1.   体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。

学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：

可以放4盘；

b． 用除法算式算：

20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）    同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显

示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4）    介绍除法竖式的写法。

教师指出：

20÷5=4也可以用竖式计算。

边写边说明：

横式：

20÷5=4

竖式：

           4

5丿 2  0          

2     0       

0              

讨论：

结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

                4  ……商：

“4”表示分4盘。

除数……5丿2 0  ……被除数：

“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘     2 0  ……商和除数的乘积：

“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

         0  ……余数：

“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：

“丿   ”表示横式中的“÷”。

（5）    练习：

第2页“试一试”的四道小题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。

（1）    课件再次显示20个苹果画面。

（2）    组织小组讨论：

有20个苹果，如果每盘放6个呢？

请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。

指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名

称的写法，并进一步认识余数。

根据学生的回答板书：

          20÷6=3（盘）……2（个）

                                     3

6丿20

    18

      2

          答：

可以放3盘，还剩2个。

引导学生认识竖式中：

“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），

“18”表示3盘共18个（6×3=18）。

“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：

“个”），说明“2”是这个

竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3． 体验余数一定要比除数小。

（1）    先由学生操作（用圆片分一分）。

再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第

（1）题”。

（2）    学生讨论：

淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

（3）    讨论：

根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

（4）    学生独立完成第

（2）题。

指名板书，全班齐练。

练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

指名回答：

余数要比除数小。

三、巩固练习：

第3页“练一练”第1、2题。

四、总结

（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。

）

五、反思：

第二课时：

除法

（二）试商方法

教学内容：

P4~5“分草莓”

教学目标：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法

的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发

现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点：

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、 复习

1.   提问：

在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2.   练一练：

10÷5    16÷5     18÷5    20÷5      33÷5

全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：

有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1.   探究试商方法。

（1）    课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？

还剩几个？

（2）列算式：

55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：

怎么判断估计得对不对。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。

所有商6。

  思考：

：

如果商是5可以吗？

  如果商是5