部编版三年级下花钟优秀教案Word下载.docx

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齐读词语。

3.老师再加大点难读，去掉他们的拼音小帽子，你会读吗？

咱们男生读第一个，女生读第二个。

大家读得真好，声音洪亮，字音准确。

4.读得这么棒，再展示一下你写的功夫吧。

我们看这两个生字，在书写的时候注意些什么呢？

我们先来观察这个修字，他是左右结构，注意写紧凑，中间的一笔短竖不要漏掉。

折文撇捺舒展开，下面的三撇依次变长，间距均匀。

建字是个半包围结构的生字，建字底不要写成走之旁。

右边的这个部件叫聿yu,横画比较多，写的时候要注意。

现在我们把生字送进田字格里。

孩子们，现在你有任务了，在你的田字格上各写一个。

写完的同学同桌互相交换过来，按照咱们刚刚观察的，帮他改一改，你觉得他写的好的地方就夸夸他，觉得他有写的不好的地方帮他改正过来。

（四）整体感知

孩子们读了课文你知道什么是花钟了吗？

课文中是怎么介绍花钟的啊？

找的很准确。

（五）重点研读

这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？

课文的哪个自然段给了我们答案，第一自然段。

1.现在请同学们默读第一自然段，找出能概括这一自然段的关键句子。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

关键句能提示一个自然段的主要意思，找到它就能概括出这一自然段的大意。

让我们一起再来读一读。

2.那一天之内都有哪些花儿开放呢请同学们读一读

谁来说一说都有哪些花儿开放，分别是几点

学生回答，板贴

相机理解左右：

为什么说五点左右，而不直接说五点呢，说明植物学家观察得仔细，也说明了作者用词很准确。

大家看这是按照什么顺序来写的啊？

时间顺序

3.有个同学，他也对不同时间的花做了观察，并写出了观察日记，谁来读一读？

你喜欢哪个？

都喜欢原文中的，为什么啊？

同样是写花儿开放，文中用了九种不同的说法。

你喜欢那种说法？

4.凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭。

作者为什么这样写啊？

牵牛花长得像喇叭。

抓了牵牛花开放的特点。

牵牛花会不会吹喇叭？

不会，把牵牛花当做人来写，这是拟人的修辞手法。

那谁能模仿一下吹喇叭？

你能不能边做动作边读这一句？

我们一起来做动作读一读。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸，你觉得这种说法好不好？

你就是美丽的蔷薇花，谁能绽开你的笑脸读一读。

我们一起来试一试。

万寿菊欣然怒放，大家看，凌晨四点，温度不适宜，万寿菊不能开放，五点左右，湿度不适宜，不能开放，七点，不适宜开放，中午十二点光照太强了，也不适应开放，到了下午三点终于可以开放了，你的心情怎么样？

把你的心情读出来！

你的心情怎么样？

读出来吧！

烟草花苏醒，当你醒来的时候有什么感觉？

带着你的感觉读一读。

月光花舒展，你能不能做做这个动作，边做动作边读出来。

昙花享有月下美人之誉，开放时间很短，因此又有昙花一现的说法。

5.我们来欣赏一下这些美丽的花儿。

通过你的朗读读出他们的美丽。

同样是描写花儿开放，作者用这么生动形象的语言让我们感受到了百花争艳的美丽。

谁想伴着音乐美美地再来读一读。

6.植物开花时间不同的原因在哪里呢？

请大家默读第二自然段找一找，用笔画出植物开花时间不同的原因。

植物开花的时间与什么有关啊，和温度湿度光照有关，还和昆虫活动的时间有关。

为了说明植物开花的时间与这些原因有关，课文还举了一个例子昙花，自己读一读。

那这一自然段是围绕哪一句话来写的？

第一句话就是这一自然段的关键句，关键句有时间也会以问句的形式出现。

10.植物学家就根据自己的观察修建了花钟，指名读。

我们老欣赏一下这些美丽的花钟。

欣赏图片花钟。

为什么植物学家能发现这些植物的奥秘？

因为他们留心观察。

板书留心观察。

老师希望大家呢个像植物学家那样做生活中的有心人，认真观察，勤于思考。

生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

（六）布置作业

让我们现在就行动起来，课下学着科学家的样子，观察各种花的形态，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

五．板书设计

13花钟

修建

《花钟》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

【教学难点】

初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.多媒体播放花的图片，走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

2.学生自由谈感受。

3.教师引入课题：

这么多的花竞相开放真是繁花似锦，美不胜收呀！

其实啊，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇关于花的文章。

4.教师板书课题，生齐读课题。

二、初读交流，以学定教

1.检查词语

（1）课件出示：

芬芳凌晨苏醒干燥灼伤适宜

淡雅吻合组成修建昆虫展示

（2）指名读词语，检查识记情况。

（3）听写词语。

芬芳苏醒修建昆虫组成

2.生思质疑，提出问题。

（1）看到这个课题，你有什么疑问？

（2）自读课文，边读边想什么是花钟？

为什么花可以做钟？

（3）教师播放花钟的课件，这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，告诉我们时间，这就是花钟。

你觉得这是一座怎样的时钟？

（美妙、神奇）

三、重点品读，随文得法

1.默读课文，练习概括。

（1）课文每段介绍了什么？

可借助泡泡里的问题回答。

（2）学生汇报交流。

文章开头第一句能概括该段的大意，这叫“关键句”，也叫“中心句”。

2.精读感悟，学习表达。

（1）同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？

课文是怎么介绍美妙、神奇的花钟的？

（2）出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

（3）这些花分别是在什么时间开放的呢？

找出课文中相关的句子读一读。

（4）体会不同的表达方式。

①读一读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

②品味写花开放的句式，出示句子进行比较。

你更喜欢哪一自然段的写法？

为什么？

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

下午五点，紫茉莉开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放。

通过不同的形式让学生品读每一朵花开放的特点。

这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？

请你读给同学们听吧。

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

3.继续追问，了解原因

（1）自由读第二自然段，一边读一边想，为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？

（2）一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

（3）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

4.深入探究，留心观察

（1）植物学家为什么能设计出花钟来呢？

（2）汇报交流。

（3）教师小结：

在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。

四、巩固延伸，学以致用

回忆一下自己观察过的植物，学着《花钟》的写法，写一个片段吧。

【作业布置】

1.将课文中喜欢的句子抄下来，并说说喜欢的理由。

2.留心观察身边的动植物，用最精彩的语言写一写。

【板书设计】

13.花钟

现象：

不同的花开放时间不同

原因：

温度、湿度、光照留心观察昆虫活动时间

运用：

修建“花钟”

三语备课组时间：

2月19日中心发言人：

课题：

13花钟第1课时总计第节

教学目标

1.正确认读“芬、芳、内、燥、灼”等9个生字，学写“斗、芬、芳、内、醒”等13个生字，会写“争奇斗艳、芬芳、迷人、留心”等23个词语。

（语言建构与运用）

2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，学会借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

（语言建构与运用、思维发展与提升）

教学重难点

1.重点指导学生写好“修、建”两个字。

2.学会借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

教学过程：

一、了解单元要素

引入课题，释题：

花钟，提出疑问。

二、检查预习

1.出示花钟图片，师简单介绍花钟。

2．请同学们自由读课文，读准字音。

3.检查预习，学习生字词，出示：

争奇斗艳芬芳迷人睡莲醒来湿度

气温昆虫欣然怒放含笑一现修建

4.相机教写生字“修、建”等生字词。

5.出示花朵绽放的图片，说说你能用哪些词语来形容，可以用上本文的词语，也可以拓展其他词语，如花团锦簇、姹紫嫣红。

【设计意图:

运用多种方法自主理解生词，拓展其他词语体现图片特征，培养学生养成自主学习的习惯，体现语文核心素养中的语言的建构和运用。

】

二、理清结构，概括段意

1.默读感受，概括第1自然段大意。

默读第1自然段，想想每句话写什么？

想想本段中哪句话能够概括全段？

（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

）

本段列举了分别在九个时间段开放的九种花，是按照从早到晚的时间顺序写的。

复习中心句：

能够概括整个自然段的主要意思的句子叫关键句，这个自然段的主要内容都是围绕中心句来写。

2.自由读第2自然段，画出能够概括这个自然段的关键句子。

对关键句进行修改。

3.方法小结：

联系第1、2自然段，抓关键句法概括段意。

从理解文章大意入手,通过复习上个学期中心句的相关知识，从而达到语言建构与运用、思维发展与提升这一核心素养的目标。

三、课堂小结

这节课，我们通过找中心句概括自然段的意思，领略了花钟的奇妙之处以及形成的原因，我们再来读一读这两个自然段，体会大自然的奇妙之处。

四、板书设计

花钟

归纳现象

揭示原因

教后思考：

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第四单元13《花种》

体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写

重难点分析

重点分析

学习领悟课文表达方法的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写是三年级刚接触的知识点，其中拟人修辞手法的用词方面也是难点。

难点分析

三年级学生语言积累和运用语言的能力有限，运用拟人的修辞手法仿写时不能够准确地用词，甚至会与比喻的修辞手法相混淆。

教学方法

1、通过边读边形象的动作表演，初步体会拟人修辞手法中用词的准确。

2、通过两个语段的比较，引导学生发现不同点，进而体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。

3、通过小结进一步明确课文的表达方法，顺势进行仿写练习。

教学环节

教学过程

导入

1、谈话导入：

上节课我们学习了生字，知道了什么是花钟，这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花中的神奇。

2、看看这几幅图，你能用一个词来形容你看到的景象吗？

3、指名回答（鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人），齐读这几个词。

这么多的花，争奇斗艳，真是美不胜收啊，知道吗？

这些美丽的花儿身上还藏着许多奥秘呢，是什么呢？

知识讲解

（难点突破）

4、体会用不同的说法表达鲜花开放的好处

（1）、自由读课文第一自然段，找一找课文写了哪些花？

把花名圈出来；

这些花在什么时候开放的？

把表示时间的词用横线画出来。

指名回答。

牵牛花——（凌晨四点）　蔷薇——（五点左右）　　睡莲——（七点）

午时花——（中午十二点左右）万寿菊——（下午三点）　紫茉莉——（下午五点）

月光花——（七点左右）　　夜来香——（晚上八点）　　昙花——（九点左右）

（2）、课文又是怎样描写这些花的呢？

请同学们快速默读第一自然段，把相关的词或短语用波浪线画出来

吹起了紫色的小喇叭　　绽开了笑脸　从梦中醒来　欣然怒放　

苏醒过来　　舒展开自己的花瓣　含笑一现

（3）、这又是一种怎样的感受呢？

自由读一读这些词或短语，边读边用动作表演。

（4）、指名边读边用动作表演；

（5）、看了表演，有什么想说的呢？

生全班交流。

重点引导学生发现语言表达方面的不同。

（6）、自由读一读这两段话，比较哪个语段好?

将你的感受与同桌分享；

指名全班交流。

a.第二个语段将表示时间的词或短语在位置上进行了调整，我们看这些表示时间的词语，可以放在句子前面，也可以放在句子中间，这样更富于变化，文章就显得更加加生动形象。

b.第二语段中运用拟人的修辞手法，将花拟人化，赋予花生命的活力。

c.第二个语段表示时间表达上加上了左右一词是语言更加的严谨.

（7）、再次朗读第一自然段，体会这样写的好处。

5、写法总结：

用不同的表述方法表达同一个意思

（1）、将表示时间的词或短语在位置上进行调整。

（2）、用拟人的修辞手法，将花拟人化。

（3）、时间表达加上“左右”，语言更加严谨

课堂练习

（难点巩固）

5、领悟写法，学习表达

课文用不同的说法来表达鲜花的开放，填一填，体会一下。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇＿＿＿＿＿＿睡莲＿＿＿＿＿

万寿菊＿＿＿＿＿紫茉莉＿＿＿＿＿

月光花＿＿＿＿＿昙花＿＿＿＿＿＿

6、拓展延伸，仿写练习

文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象，仿照课文中描写花开放的语句，写一写你喜欢的花。

小结

7、同学们写得太精彩了，用词也十分地准确，一个个都变成小诗人了。

同学们体会到了这种写法的好处，并领悟了这种写法，那么，在以后的写作中就要灵活运用，这样写作水平才会提高。