部编六下语文第四单元语文园地教学设计Word格式.docx

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二、学习“交流平台”。

1.同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。

一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；

一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。

下面我们就来学习本次交流平台中优秀文章的开头与结尾。

2.【课件出示】文本资料。

请同学们自己读文本资料，看看你有什么发现？

3．【课件出示】：

《十六年前的回忆》文章开头和结尾

同学们，下面我们一起来看看《十六年前的回忆》文章开头和结尾有什么特点？

这样表达有什么作用呢？

（1）请同学们先读一读，《十六年前的回忆》开头两句话点明了父亲李大钊的被难日，表达了自己的深切缅怀。

这就是点题式开头，即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。

文章结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。

这就是首尾呼应式，结尾照应前文、开头或标题，使文章结构完整。

4.下面请同学再读下面的文章开头和结尾有什么特点，并体会其作用。

5.总结文章开头的方法及作用：

同学们，文章开头的表达方式不仅有点题式还有设问式、描写式等。

（1）

【课件出示】设问式。

以提出问题的方式，引起读者的注意。

（请同学们快速默读这段文字，你发现了什么？

）聪明的你一定发现了《藏戏》一文的开头就是用三个问句形成排比段。

这种表达方式不仅强调了藏戏的三个突出特点，激发了读者的阅读兴趣，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。

（2）

【课件出示】描写式。

描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。

例如《草原》这篇文章的开头，作者直抒胸臆，开门见山。

作者运用了寓情于景的写法，把自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。

6.拓展

好的开头表达方式很多，比如还有：

引用式。

引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。

如：

桂林山水的开头，就这样写到：

【课件出示】：

人们都说：

“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

作者引用“桂林山水甲天下”总领全文，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

7.总结结尾的表达方式及作用：

（1）接下来，我们一起看看，下面这些结尾的表达有什么好处呢？

有哪些呢？

（【课件出示】标题概括）

好的结尾方式除了之前所说的首尾呼应式还有：

主题升华式。

结尾总结全文，深化文章中心，抒发作者的感悟或者情感。

点明题旨式。

结尾画龙点睛、点明事件的意义，点明中心，篇末点题。

意犹未尽式。

言有尽而意无穷，留下想象的空间，以增强感染力。

给人启示式。

给人启示或留有思考的余地，让人回味无穷。

【课件出示】

燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

……

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

请同学们快速浏览下列开头和结尾，你发现了什么？

是的，《匆匆》一文的结尾以一个问句呼应课文的开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的感叹，余味悠长。

（3）课文《那个星期天》结尾含蓄深刻，引人深思。

作者以景烘情，将情景融为一体，把“我”的期待落空后的那种失望与落寞真切而细腻地展现出来了。

8.学了上面列举的这些文章的开头和结尾，请同学们课后回忆一下自己印象深刻的文章开头和结尾，想想这样写的好处并读一读自己写过的习作开头和结尾，看看有哪些不足之处，还可以怎样改进？

当然我们总结的仅仅是一部分写开头和结尾的方式，在具体的习作中我们要灵活运用，不拘泥于某一种方式，选择合适的表达方式才能写好文章的开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

要想写好文章仅有好的开头和结尾还不够，我们还可以借鉴古人托物言志的表达方式。

1.请同学们背诵下列古诗，并想一想古诗中有哪些事物被赋予了人的品格和志向。

古诗。

2.细细品味诗句。

【课件出示】:

（1）我们一起来看第一句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”这句诗出自清代诗人郑燮的《竹石》，其中“竹子”被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。

诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

（2）下面这两句请同学们思考一下，诗句中有哪些事物分别被赋予了人的什么品格和志向？

是的，同学们想的没错，《墨梅》中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

“诗人借“梅花”自喻,梅花被世人赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。

所以，诗人通过赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德来表达自己的人生态度和高尚情操。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花这种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。

（3）

诗句

这几句诗和我们本单元所学的《马诗》、《石灰吟》一样都是借一些事物来表达作者的志向或赋予其人的品格，我们把这种手法叫托物言志。

托物言志是古典诗词中常见得表现手法。

所谓托物言志，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。

其实，像这样的古诗句我们还学过许多，（相机出示诗句）比如：

“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”，其中“落花”被赋予了人的无私奉献的高尚品格。

“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

”黄巢的这首《不第后赋菊》借咏菊以抒抱负，通过刻画菊花的形象、歌颂菊花的威武精神，表达了作者等待时机改天换地的凌云之志。

3.品评外貌神态描写。

古诗中因为有了“托物言志”的表达方式，才显得魅力无穷；

现代文同样也有自己独特的添加色。

请同学们自读下列片段。

感受外貌和神态描写对刻画人物的作用，并分析如果去掉这些内容，是否会影响文章的表达效果。

【课件出示】所有片段描写

逐个解析：

（1）首先我们来看第一组描写，请同学们对比朗读下列句子，边读边想，哪种描写更能突出人物形象。

课件展示:

“父亲穿着棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他的脸。

”

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（分析:

这段描写选自《十六年前的回忆》，当时父亲已经身陷囹圄，我们在法庭上相见。

从“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”等描写中可以看出李大钊在狱中受尽敌人的折磨。

“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；

“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

去掉了这些外貌和神态描写，则传递不出这诸多的信息。

所以第二种描写更能突显父亲的形象。

）

（2）课件展示:

“扁鼻子军官伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。

啊!

那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。

再来读一读下面这一组描写，你认为哪一种描写更好？

（停一会）好，有的同学已经跃跃欲试了。

我们来看一下。

选自《小英雄雨来》的这段描写通过“凶恶可怕”一词正面描写了扁鼻子军官穷凶极恶的面目；

“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。

没有这些外貌和神态描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。

所以第二种描写更好。

（3）课件展示:

“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。

头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;

腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。

（分析：

最后我们来看一下选自《骆驼祥子》中对祥子的描写片段，你觉得那一种更好？

相信同学们已经有了答案，很明显第二段中“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得活灵活现，重点就在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：

“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；

腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

”寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。

去掉了这些外貌描写则达不到这样出神入化的效果。

由此可见外貌和神态描写在习作中突显人物形象方面是不可或缺的。

所以在以后的习作中，我们对人物的描写要充分利用外貌和神态描写来刻画人物的性格特征，反映出人物的内心世界。

四、学习“日积月累”。

在低年级的时候，我们曾经积累过一些句子，有“人心齐，泰山移”、“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示了一定的道理，反映了人们的生活经验或愿望，这就是俗语。

今天我们再来积累一组这样的句子吧。

日积月累俗语

1.读一读。

请同学们听录音，并小声跟读“日积月累”的俗语。

2.自读，注意读准字音，并在读的过程中尝试理解句意。

3.讲一讲。

【课件出示】逐个解析

首先看第一个句子，它出自《增广贤文》。

意思是:

人们刻意用心的去栽培花朵不一定能成活，而无心间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；

而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。

凡事顺其自然，不可强求。

第二个句子出自《增广贤文》。

药虽然很苦，但是对病人的病有好处；

诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的错误。

此句旨在教育人们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。

第三个句子出自《孔子家语》。

树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；

子女想赡养父母时，父母却已离他们而去。

比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。

第四个句子出自《增广贤文》。

意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。

劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才后悔。

意为应注意节约,不要浪费。

第五个句子出自《警世贤文》。

意思是,所学的知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了,事情如果不亲身去经历就不知道有多难。

劝勉大家要勤学善行，知行合一。

4.用一用。

弄懂了这些俗语的意思后，你会用吗？

我们来试一下，看谁的思维最活跃。

活学活用

（1）平时，我们经常听到一些大人们说：

“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。

”你打算用哪句话劝劝人们及时去看望父母？

对，我们可以用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

”这句话来劝人们。

（2）小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句俗语来劝他？

对，就是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

5.背一背。

（1）理解了这些俗语的意思，我再来考考大家。

下面我说上一句，你对下一句，好吗？

【课件出示】配合对句子（真的很棒！

（2）下面让我们在理解句意的基础上尝试背一背这些俗语吧。

6.拓一拓。

好，希望同学们能在课后继续积累其他与劝勉有关的俗语。

五、课后作业

1.读读自己写过的习作开头和结尾，看看有哪些满意的地方并改进不足之处。

2.搜集学过的古诗中“托物言志”的句子，并加以积累运用。

3.背熟《日积月累》中的俗语积累并背诵其他与劝勉有关的俗语。