唐明坤六年级上学期品德与社会922课时导学案Word文档格式.docx
《唐明坤六年级上学期品德与社会922课时导学案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唐明坤六年级上学期品德与社会922课时导学案Word文档格式.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二、单元检测评讲
教师对单元检测中出现的普遍错误问题进行评讲与分析。
三、学生改错
学生在小组内互相请教，改错，小组长检查改错情况。
课后
反思
课堂从关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。
教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和发展学生的多元智能；
利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。
第二单元我们的权利和义务
第11课时
4．《我们是集体的主人》——“人人都有发言权”
初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的民主权利，知道权利和责任是同时存在的。
积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；
完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。
崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识，热爱集体，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。
知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利。
理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。
教学准备
教师准备：
课件、补充资料、投票箱、招聘启事。
学生准备：
有关集体生活的意见、建议、想法。
一、导入新课
活动一该怎么办
1.情境导入：
今天有位同学在学校里遇到一件左右为难的事情，想请咱们班的同学帮帮忙，行吗？
（课件显示：
“我的意见可以提吗”）（教材20页内容）
2.大家说该怎么办呢？
给她出出主意吧。
3．学生自由交流。
4.小结：
我们每一个人都是集体的主人，在集体中人人都有发言权。
我有，你有，大家都有。
（板书：
人人都有发言权）
二、阅读与思考
活动二请你发言
1.师：
在集体生活中，想必同学们现在和过去有一些想法、建议想告诉集体。
现在就请大家畅所欲言。
2.师：
大家都来行使发言权，可以使集体生活变得更民主，大家的思想更丰富，集体的工作更有益。
我们还可以通过哪些途径发表自己的看法？
3.阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语录（补充有关“CE”的资料：
CE是英文“Children’sExpress”的缩写，美国、英国等国，为了保证儿童参与媒介表达、参与社会的权利，为8岁至18岁的儿童建立了新闻报道组织。
这个报道组织类似于通讯社，完全由儿童自己管理，包括确立新闻选题、组织采访、写稿以及编辑。
在CE，8至14岁的儿童担任记者，15岁至18岁的儿童担任编辑。
CE记者每星期口述一篇关于儿童的新闻和他们的看法，然后由CE编辑根据口述写成新闻稿。
CE新闻不仅是为儿童看的，也是为成年人看的。
CE的目的是要让媒体上有儿童的声音。
）
人人都有发言权，要勇敢地提出自己的意见和想法。
行使自己的发言权）
活动三谁说了算
1.师：
我们是集体是主人，人人拥有发言权。
那么，集体的事谁说了算？
阅读22页“我们来一起定《公约》”。
2.分组讨论：
遇到六
（2）班的同学们的分歧，怎么办？
这《公约》到底该怎么定？
并填写关于发言权的看法。
3．请班长主持，在六
（2）班讨论的基础上，补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。
在集体中行使发言权，可以为集体增添智慧。
我们既要积极行使自己的发言权，又要尊重别人的发言权，这样我们的集体才会更民主、更和谐。
尊重他人的发言权）
三、交流与补充
小组讨论交流，互相启发、补充，完善本节课文中的主要知识。
四、展示与归纳
板书设计人人都有发言权
行使自己的发言权
尊重他人的发言权
五、目标检测
考考你
填空题：
在集体中人人都有＿＿＿＿＿＿＿＿。
也许我的＿＿＿＿＿＿＿有人不喜欢，但不喜欢的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
也许他的＿＿＿＿＿大伙不同意，但大伙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的权利。
解答题：
合作探究：
1我们可以通过哪些途径发表自己的看法？
2集体中行使发言权要注意些什么？
六、小结与升华
通过本节课的学习，你有哪些收获？
你的表现怎么样？
你的心情如何？
学生自主总结，教师适时强调。
通过情境的创设，思想的思辨，帮助学生知道在集体中人人都有发言权。
让学生对集体讲出自己的意见，人人都来行使自己的发言权，并了解发言的方式，鼓励学生重视自己的发言权。
通过制定《公约》的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。
达标检测，及时补缺。
自主小结，形成习惯，关注态度，关注情感。
让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。
在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
第12课时
4．《我们是集体的主人》——“自己的干部自己选”
活动一七嘴八舌话民主
同学们，一年一度的少先队建队日马上就要到了，在这个特殊的日子里，学校大队部要求每个班级中队都要选出若干名中队干部，以便更好地开展各种少先队的活动。
大家说说看，这些干部怎么选呢？
2.师：
大家七嘴八舌提了很多建议，老师觉得既然大家都是少先队组织的一员，就是组织里的小主人，完全可以行使权利，自己作主选出自己的干部。
3.分组讨论：
按什么选举程序选出干部？
为什么用这种方式？
4.学生交流：
选举说明、提名候选人、候选人演讲、确定监票人、投票计票、公布结果等。
5.小结：
这样的选举很民主，这样的选举公开、公平、公正。
民主公正）
活动二实践体验学民主
经过商量，大家制定了周密的选举程序，保证每个同学都能公平地参与干部的选举。
在这个程序中，有个很重要的步骤是提名候选人。
谁来做候选人呢？
2.学生各抒己见推荐候选人，说明推荐理由，师在黑板上写下候选人名字。
3．师：
除了同学们推荐的候选人，还有没有哪些同学觉得自己能发挥特长为集体做点事？
（教师鼓励能自我推荐的候选人）
4.小结：
我们每个人都有推荐他人的权利，同时也拥有被他人推荐和自我推荐的权利。
希望大家学会正确地行使自己的权利。
正确行权）
活动三公平公正为集体
1.候选人向大家发表竞选演讲，并接受大家的提问。
2.聆听了候选人精彩的演说，到了最激动人心的时刻——无记名投票。
请同学们郑重地写下心中认可的人选，把信任和心愿一并投入到票箱中。
3．现场采访：
你把票投给了谁？
为什么把票投给他？
4.学生交流想法，教师引发探讨：
你为什么没有投你的好朋友的票？
你和他闹过意见，为什么还投他的票？
她是你的好朋友你才投她的票吗？
一位哲学家曾经说过“最高尚的事情是公正的事情。
”对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。
只有这样才能把事情做好，让集体充满朝气；
也只有这样我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。
为集体着想）
对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。
板书设计自己的干部自己选
民主公正
正确行使
为集体着想
班干部的选举程序是：
1＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1班委会是如何产生的？
2我们在选举中有什么权利？
3你在班委会选举中投票的标准是什么？
通过全体学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。
通过提名推荐的活动，使学生知道在集体中如何正确行使自己的权利，理解民主平等的意义。
通过投票的活动体验，进一步帮助学生知道在投票中应以公为重，不能因私废公，做到公平、正确行使投票权，建立集体意识。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
第13课时
4．《我们是集体的主人》——“集体事，我应该做”
活动一我的责任
老师先做个小调查，同学们每天生活在集体中，有多少同学在班级担任职务，都是担任什么职务？
2.教师延伸：
你是怎么当小组长（值日生、宣传委员）的？
看得出你的工作很负责，为什么要负责呢？
3.学生讲述自己履行职责的情况。
因为集体交给了我们任务，作为集体的主人，我们有责任做好每一件事情。
我的责任）
活动二积极参与
除了集体交给我们的任务要放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关呢？
2.讨论辨析教材27页的事件，这些事与我有关系吗？
3.活动：
我们一起来参与——“运动会岗位招聘”
招聘启示：
学校要召开秋季运动会，为了能团结一心取好成绩，班主任在班级中设置了各种岗位，现向全班同学招聘，望大家积极参与。
4.学生分组活动，全班交流。
我们都是集体的一员，每一个人都应积极参与到集体中去。
积极参与）
活动三畅想集体
我们班集体中还有哪些地方做得不够好的地方吗？
你留意过吗？
怎样让我们的集体更好，你有什么好主意吗？
在小组里说说吧。
3.全班交流。
4.齐读教材28页小诗“我盼集体更完美”。
集体是我们的家，我们都是家的主人。
让我们一起共同建起这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。
板书设计集体的事，我应该做
我的责任
积极参与
帮助学生树立责任意识，不论职务大小都应积极履行自己的职责。
通过讨论辨析，实践参与等活动，帮助学生意识到集体的事都与我有关，有责任参与，应主动参与。
鼓励学生为集体着想，为集体完美而出谋划策。
第14课时
5《以公民的名义》——《神圣的一票》
了解社会公民的民主权利，知道民主选举、参政议政等公民的民主权利，也是公民行使民主权利的重要途径。
知道小学生是公民，也有自己的民主权利。
理解社会是人民在当家作主人。
探究公民权利的意义。
培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。
综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
进一步理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，初步养成对社会负责的态度。
了解到自己是公民，也有自己的民主权利。
理解民主权利伴随着社会责任。
体验自己的公民权利和责任，树立强化公民意识。
制作CAI、关于两会的录像。
找成年人收集选票，收集选票的故事。
收集公民参与政府或集体事务的事例。
调查访问身边的人大代表和政协委员，了解他们是怎样参政议政的，写过什么提案议案。
了解所在社区、街道或者城镇中大家所关注的共同的问题。
活动一不同层面的民主选举
老师今天给大家带来了一位大哥哥，他的名字叫李强。
李强今天特别高兴。
我们就一起来看看，他遇到了什么高兴事。
多媒体展示：
李强刚过十八周岁，接到了一张通知单。
原来，区人大要换届选举了。
年满十八周岁的李强接到了去投票的选民通知。
李强非常兴奋，他迫不及待地想和大家分享自己愉快的心情。
今天我们就与李强一起来了解一下关于选举和民主的知识。
板书：
神圣的一票
李强拿着通知单兴高采烈地给爷爷看。
没想到，爷爷也告诉他，1953年爷爷也是在十八周岁的时候拿到了第一张选票。
从此以后爷爷都按时参加了各类选举，认真行使着自己的权利。
你们有没发现，不管是李强还是爷爷，在参加选举这件事上有一点是共同的？
3.教：
我国的宪法规定：
“公民不分性别种族年龄地位，凡年满十八周岁未被剥夺政治权利的人都有选举与被选举的资格。
”所以，爷爷也好，李强也好，都必须到十八周岁的时候才能行使这项权利。
5.请学生出示收集的选票，讲一讲大人参加过哪些投票选举，选什么。
6.小结：
看来民主选举渗透到了各个阶层，和每个公民都有关系。
活动二说说我眼中的选举见闻
1．师：
在社会的民主生活中，人们到底是怎样行使自己的投票权的呢？
我们来看看关于村委会选举的见闻。
2.读《神圣时刻，投下神圣一票》
3.师：
把自己的见闻或收集的选举故事，将给大家听听吧!
活动三神圣的一票
刚在代表们为什么把选票叫“神圣一票”？
老师请同学们课前进行了调查访问，我们就来交流一下自己的调查情况。
2.小讨论、填一填：
大家为什么把选票叫“神圣一票”？
3.小演讲：
在黑板上写上演讲主题“话说神圣选票”。
请同学用类似“为了选举会上的承诺”一样的事实加以分析演说。
投票表面上是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，体现权利，象征民主，决定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。
板书设计神圣的一票
代表了民意
体现权利
象征民主
凡是具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人都是我们国家的公民。
每个公民都有自己的＿＿＿＿＿＿＿＿。
我国宪法明确规定，年满＿＿的公民（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人除外）都有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
投票选举是我国公民行使自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的重要方式。
1社会生活中有哪些投票选举活动？
2为什么把手中的选票叫神圣的一票？
通过李强的故事，让学生了解，年满18岁的公民都有选举权和被选举权。
投票选举是我国公民行使自己民主权利的重要方式。
通过见闻故事的交流，让学生对投票选举的形式、过程有一定的了解。
同时引导学生发现人们对选举是非常热情和慎重的，，大家充分的公平、公正的使用自己的选举权和被选举权。
通过见闻故事的交流，让学生对投票选举的形式、过程有一定的了解，引导学生发现人们对选举是非常热情和慎重的，大家充分的公平、公正的使用自己的选举权和被选举权。
尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习的教学过程，设计教师和学生的活动。
第15课时
5《以公民的名义》——《公民的声音》
活动一走进“两会”
1.教师出示若干张“人民日报•两会特刊”。
问：
大家看到过这种报纸吗？
“人民日报”大家不陌生，那“两会特刊”的“两会”是怎么回事呢？
2.教师简介两会。
（大屏幕展示四幅图片）
同学们可以看到，这是国家领导人兴高采烈的步入人民大会堂，这是少数民族的人大代表们，这是工人代表王洪军，还有你们熟悉的人么？
（画面定格在学生比较熟悉的代表上。
）这是我们熟悉的文艺界代表张艺谋。
这是我们的奥运冠军刘翔…
活动二模仿两会的声音
要知道，3月5日的北京，天气非常寒冷，但是近3000名全国人大代表却不远千里万里，冒着严寒依旧兴高采烈的走进人民大会堂，我们不禁要问：
他们来参加全国人民代表大会的目的是什么呢？
你们想知道他们在“两会”上说什么吗？
2．活动：
模仿“两会”之声。
（1）教师收集来的报道“两会”报纸上汇集的有关代表和委员的摘要裁成纸片（可裁复印件），组成一叠。
（包括地方“两会”）
（2）请想知道人大代表和政协委员在“两会”上说些什么的同学抽读剪报。
3．读“马叔叔送书”，请同学谈一谈马叔叔为什么要“送书”。
4.师补充人大代表发言的视频。
在看的过程中同学们来思考一个问题：
梁季阳委员短短六、七分钟的发言为什么赢得了四次掌声？
6.师：
报告的确很精彩，连连不断的掌声充分说明了这一点。
此次“两会”上给予我们震撼的不仅仅有楼价，代表们反映的问题还涉及到其他九个热点问题。
让我们一起来看看。
（课件展示）
8．从这些热点问题中，你感受到了什么？
9.小结：
我们的国家和社会日益民主化。
人民群众依据法律赋予的权利，通过各种途径参与国家和社会事务的决策、管理和监督。
在社会生活中，我们总能听到公民的声音。
活动三公民的声音
不仅在“两会”上，而且在社会日常生活中，公民也可参与国家和社会事务，可以通过多种途径表达心声。
2.缓解打的难，武汉召开听证会。
（CAI出示视频）
3.讨论；
在听证会上我们听到了什么。
4.学生回答，师提炼总结：
我耳灵，我听到公民（决策会上的的）声音
5.活动：
“我耳灵，我听到公民的声音”。
（1）在黑板上板书活动主题：
（2）请学生先在黑板上填空，再讲自己课外听到或收到的公民参与国家和社会事务的具体途径和事例。
教师随机提炼板书“决策会上的声音”“建议的声音”“监督的声音”
说一说公民可以通过哪些途径发表自己的言论，公民的言论。
7.讨论：
听到公民的声音，你有什么体会？
8.小结：
我们的国家是共和国，共和国是人民当
升级会员 