四五章导学案Word格式.docx
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3、78页例题1
（1）
通过学习，我了解到了————————
4、这道题用除法计算，是因为——————
5、我知道怎样口算80÷
20，这是因为
6、我还会估算呢，83÷
22≈80÷
19≈
快乐展示互动提升
口算方法：
整十数除整十数，可以用表内乘法口诀直接口算除商。
估算方法：
把不是整十数的数用“四舍五入”的方法看做整十数来估算
学案检测
拓展延伸
1、完成79页的做一做
2、口算与估算
80÷
4090÷
30=
60÷
20=70÷
10=
83÷
40≈89÷
30≈
62÷
20≈71÷
10≈
3、知识运用
学校饲养场里有120只兔子，如果30只兔子关进一个笼子里，需要多少个笼子？
掌握一些基本的估算方法
小组总结布置作业
自我评价：
（打√号）
今天我最满意的是：
倾听合作展示书写测评
岳岗小学“五步三查”快乐学习师生学习案
杨玉洁
口算除法
36
1、我能自己探索整十数除几百几十数的口算方法。
2、我能灵活运用“四舍五入”法对除数是两位数的除法进行估算。
探索整十数除几百几十数的口算方法。
灵活运用“四舍五入”法对除数是两位数的除法进行估算
1、口算
40=63÷
30=79÷
20≈
70÷
9≈59÷
22≈58×
41≈
2、我要自己试一试
有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？
我会列算式：
--------------------------------
我的口算方法是：
我能自己说一说整十数除几百几十数的口算方法：
3、我会做
150÷
30=480÷
60=160÷
40=
4、我还会运用估算知识来猜一猜
122÷
30≈120÷
28≈240÷
37≈
除数是两位数的除法估算时，把算式中不是（
）的数用“
”法估算成（
）数，再进行口算
小组展示2、3、4题目
1.我能完成下面各题
180÷
30=240÷
40=420÷
60=
184÷
30≈240÷
37≈420÷
58≈
2.完成教材第79页的“做一做”
3.完成“练习十三”第3题
4、有242千克豆油，每30千克装1桶，这些油都装完需要多少个桶呢？
杨玉洁
笔算除法
37
1.经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，掌握用“四舍五入”法试商，会用试商法进行笔算。
2.培养创新意识
掌握用“四舍五入”的方法试商，并能正确进行计算.
试商方法和调商方法
600÷
30＝120÷
40＝270÷
90＝
30≈720÷
81≈357÷
60≈
2、例一：
92本连环画，每班30本，
（1）我了解到以下信息：
（2）我能提出数学问题：
（3）我会列算式：
思考：
笔算的时候商应该写在（）位置上？
我把竖式补充完整：
3、140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
列式：
我发现：
被除数的前两位不够除该怎么办呢，商又该写在哪一位上呢？
列竖式
展示1、2、3题目
练习
30÷
1040÷
2064÷
30
85÷
40280÷
50565÷
80
300÷
60237÷
70312÷
40
郭晓丽审核人杨玉洁
除数是整十数的除法（82页）
38
1、我能掌握除数是整十数（被除数是三位数）的除法的笔算方法
2、我能用所学知识解决实际问题
理解算理，掌握笔算方法，并能正确笔算
试商方法，确定商的位置
1、笔算：
280÷
5=68÷
20=87÷
40=
2、阅读82页例1
（2），我来试着笔算140÷
30=
3、小组讨论交流：
（1）应该商（），我的理由是：
（2）商应该写在（）位上，说说理由
（3）被除数的前两位不够除时，应该怎么办？
小结：
除数是两位数，在计算时，我们应该先看被除数的前（）位，前两位不够除时，要看被除数的前（）位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
余数一定要比（）小。
展示1、2、3内容
1、笔算
312÷
60=273÷
30=364÷
70=
19780=10230=38070=
2、足球30元一个，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？
《除数接近整十数的除法》
39
1、我会笔算除数接近整十数的除法，并进行估算。
2、我能在小组合作中练习笔算，提高计算能力。
3、我能用今天学到的知识解决实际问题。
用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
试商、调商的方法
1、我能很快的找出括号里能填的最大的数。
20×
（
）<
84
40×
196
59×
305
32×
150
2、我能写出下面的数的近似数。
79
1752
83
3、自学84页例2
（1）：
可以把21看作（），
84÷
21就可以看作84÷
（）来试商，得到商是（）。
4、我能找出84页例2
（2）中试商的方法，并进行笔算。
我还能找出这道题的易错点是：
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作和它接近的来试商，初商容易大，大了要调（小了要调）。
展示第4题目和合作交流内容
课堂检测
69÷
23324÷
81245÷
72
90÷
29185÷
37272÷
68
1、我学会笔算除数不接近整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路。
2、我通过小组合作交流、讨论等练习笔算，提高计算能力。
解决试商、商的书写位置等问题
理解算理，获得笔算方法。
1、除数用几十试商较为合适
127÷
36
457÷
49
278÷
92
781÷
81
）
（
）
139÷
73
283÷
64
921÷
38
942÷
47
2、阅读85页例3，根据题目的要求列出算式
3、写出我的计算过程（能写几种写几种）
4、自我发现：
如果除数不接近整十数，可看作15、（
）、（
）……来试商。
5、我能验算一下我的计算结果是否正确，写出验算过程
交流2、3、4、5题目
展示交流内容
1、85页做一做
96÷
16200÷
25104÷
26
2、用竖式计算
256÷
26
137÷
15
130÷
14
198÷
3、一瓶药100粒，李爷爷一天要吃12粒，够吃几天，还剩几粒（要验算）
4、公园里有25盆米兰，月季比米兰多121盆，还有73盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？
《商是两位数的除法》
41
1.我通过经历商是两位数的除法的笔算过程，引导自己主动探索计算的方法；
2.掌握除数是两位数的除法的笔算方法；
3.学会比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；
4.使自己能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
会正确求商是两位数的笔算除法
理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
1、仔细看课本89页例4
（1），独立思考完成下面的问题。
我会先用18除576的前位数，把576看作570，也就是用57个十除以18，除的商是3个，所以3应该写在位上。
除完后余数是，要注意余数必须比除数，接下来应把位上的6移下来，再用18除36。
我能用竖式计算出这道题的得数。
竖式计算：
然后想想是怎样进行笔算的？
2、仔细看课本89页例4
（2），独立思考完成下面的问题。
试着用我们学的知识自己算一算商是几。
3、除到被除数的十位时余下的数是0，可以不写，直接把个位上的0移下来就可以了。
十位余数是0，个位也是0，商的个位应该商0。
看两幅乱扔垃圾的图片，（课件出示）谈自己的感受
4、通过仔细观察，我发现这节课学习的除法是：
商是位数的笔算除法；
前面我们学的是：
商是位数的除法。
5、比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同：
除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前位数，如果前两位数比小，再除前位数；
除到被除数的哪一位，就把商写在位的上面；
每求出一位商，余下的数必须比除数。
1.分组展示1、2、3内容。
2.说说比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同。
1.写90页3题
2.写91页5题
2.写91页7题
P93商变化的规律例5
42
1、我通过计算、观察、比较，发现商随除法（或被除数）变化而变化的规律。
2、我进一步体会数学来自生活，对数学充满好奇心与兴趣。
商变化的规律。
1、我会口算：
100÷
25＝175÷
5＝212÷
2＝
140÷
70＝280÷
40＝560÷
80＝
2、我会笔算：
144÷
16＝87÷
14＝112÷
14
3、例5计算下面两组题，你能发现什么？
200÷
2＝16÷
8＝
20＝160÷
40＝320÷
当被除数不变时，商会随着的变化而发生变化，
当除数不变时，商会随着的变化而发生变化，
如果商不变，你们猜，被除数和除数会发生变化吗？
同时扩大（或缩小）不变。
小组展示3题目
1.判断对的打，错的打
48÷
12=（48×
5）÷
（12×
5）（）
45÷
15=（45×
3）÷
（15×
4）（）
16=（80×
4）÷
（16÷
75÷
25=（75÷
（25÷
2.看算式填空
4×
2÷
（2×
）=2
3×
（1×
）=3
（90÷
10）÷
（30÷
（28÷
）÷
（7÷
）=4
3计算
7200÷
800568÷
438500÷
170
4.菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬菜共多少千克？
5.在括号里填上合适的数，使竖式成立。
（）（）9（）
2（）
4（）（）（）
×
（）9
（）（）（）18（）
1（）（）（）05
2303（）（）（）
0
小组：
本周好习惯：
《统计》
43
2013-12
1、我经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的应用，理解数学与社会生活的密切联系。
2、我认识纵向复式条形统计图，并能根据统计图提出并回答简单问题。
3、我能根据统计图发现信息并进行简单的数据分析。
认识复式条形统计图，并能完成。
能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
1、出示课本99页某地区城乡人口统计表，思考：
这张统计表记载了——、——、——、——等方面的内容。
2、观察99页下面的两个单式条形统计图，我感觉——
————————————————。
为什么要把这两个统计图合并呢？
我会接着完成课本100页的复式条形统计图。
复式条形统计图与单式条形统计图有什么不同？
图例起什么作用？
7、完成课本100页统计图后的问题。
8、你还能提出下列问题：
（1）：
（2）：
（3）：
展示1---8内容
1、完成课本101页的做一做。
2、怎样绘制复式条形统计图？
需要注意什么？
小组：
本周好习惯：
横向复式条形统计图
44
1、我认识横向复式条形统计图，我能完成横向复式条形统计图。
2、我能根据统计图发现信息、进行数据分析，并能提出问题和解决问题。
完成横向复式条形统计图。
能根据统计图发现信息
1、我能根据以下数据绘制纵向复式条形统计图
四年级同学喜欢的运动项目如下表：
乒乓球
足球
游泳
跳绳
男生
17
18
7
女生
13
4
16
20-
15-
10-
5-
乒乓球足球游泳跳绳
①我能说一说纵向复式条形统计图的绘制方法：
②条形统计图还可以怎么画？
可以横着画吗？
2、阅读教材第105页
3、我能把第105页的统计图补充完整
①我能提出数学问题：
②我得到了哪些信息？
展示1、2、3的内容
1、完成教材第106页的“做一做”
2、完成“练习二十”第3题和第5题
课堂小主人：
大胆大方展示
数学主备人：
郭晓丽审核人：
杨玉洁
数学广角-例1
1、我初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2、我认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、我感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，我的应用意识和解决实际问题的能力得到提高。
体会优化的思想，探究解决问题的最优方案。
探究解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力
1、说一说，你看过爸爸妈妈烙饼吗？
怎样烙的？
2、阅读教材主题图，理解图意。
3、从图中你了解到：
一只平底锅每次只能烙张饼，两面都要烙，每面需要分钟，想一想，如果只烙一张饼，需要分钟。
那么要烙两张饼，最快要几分钟呢？
因为一个平底锅一次可以烙两张饼，所以来一张饼和烙两张饼的时间。
如果爸爸、妈妈和我一人要吃一张饼，要烙张饼？
小组讨论：
妈妈要怎样烙，才能让大家最快吃上饼？
烙饼次数饼1饼2饼3耗时（分）总时间：
4、我们发现烙3张饼，最快只需要分钟。
我们第一次先烙第1张和第2张的面，第二次烙第1张的面和第3张的面，第三次烙第张的面和第张的面。
探究烙饼的最优方法：
1、思考教材112页：
如果要烙的是4张饼，5张饼、、、、、、10张饼呢？
你发现了什么？
2、烙4张饼最快要分钟，烙5张要分钟，烙6、、、、、、10张要分钟。
3、我们发现：
如果要烙的饼是双数，地烙就可以了。
如果要烙的饼是单数，可以先地烙，最后的3张，就按照我么么前面探究出的方案去烙最节约时间。
实践应用：
114页做一做1
1、从图中你了解到。
顾客1顾客2顾客3第一次第二次第三次
过关检测：
1、用一口平底锅煎饼，假设煎一张饼需要4分钟。
每一面需2分钟，每次可以煎2张。
煎3张饼至少需要分钟。
2、想一想:
一张饼烙（）面，如果一面需要2分钟，烙一张需要（）分钟。
烙一张饼需要4分钟，一口平底锅每次可以烙3张饼，烙3张饼至少需要（）分钟。
煮一个鸡蛋需要8分钟，一口锅一次可以煮10个鸡蛋，那么煮10个鸡蛋至少需要（）分钟。
广角例2及做一做
46
1、我会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、我逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、我的合作意识、思维能力得到提高。
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性
掌握合理安排时间的方法。
增强合理解决生活钟的问题的意识。
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、沏茶前要考虑什么，准备什么呢？
3、每道工序需要的时间是多少？
4、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工序才合理呢
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