小学三年级语文第八单元集体备课Word下载.docx
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30西门豹……2课时
31女娲补天……2课时
32夸父追日……1课时
语文园地八……3－4课时教案
新城区小学集体备课活页教案
2013——2014学年度第二学期
学科：
语文年级：
三教研组长审批：
________周次：
____份数：
_5___
课题
29.古诗两首
主备人
辅备人
教
学
目
标
知识与技能
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
过程与方法
通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
情感态度价值观
让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学重点
理解古诗内容及表达的情感，突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
教学难点
而古诗教学中把学生带入情境，教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读。
预习要求
1、认真朗读古诗。
2.查阅相关神话故事。
教法
学法
教具准备
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学课时
二课时
第一课时
教学过程
修改、补充
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2、同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3、板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：
乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣：
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
六、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。
引导学生配乐，边想象情景边朗读。
三、背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。
教师范写“屏”。
五、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？
请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
作业
1.收集一个神话故事。
2.读两首有关月亮和节日的故事。
板书设计
乞巧嫦娥
看碧霄烛影深
o渡河桥晓星沉。
望秋月偷灵药
o穿红丝夜夜心。
o
教学反思
30.西门豹
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
朗读，交流、感悟、理解、
情感态度与价值观
1.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
2.使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。
1．了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
2．联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。
1.理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
2.分段和归纳段意。
1.查字典，阅读课文,初步了解故事内容2.搜集古代爱民如子地方官故事读一读。
交流，感悟，完成调查表，理解故事的内容。
交流，小组合作，共同学习。
多媒体课件，有关西门豹的资料
2课时
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？
让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，思考：
课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文。
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
2、交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论，写调查报告
4、交流
五、练习拓展：
修改调查报告
一、复习检查：
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
2、但西门豹采取了什么办法？
他的办法巧妙在哪里？
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：
“怎么还不回来，请你们去催催吧！
”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话：
漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5、西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、练习拓展：
《西门豹，你真棒》
1、把这个故事讲给家人听2、根据自己学文体会,写读后感。
3..阅读多篇古代故事，了解其中的意思。
3.修改《西门豹，你真棒》
30.西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯取媳妇 破除迷信
年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
31、.女娲补天
1、学习课文，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
阅读、想象、讨论和复述课文引导学生感受古人丰富的想象，
1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程，在阅读中感受故事的神奇。
2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
１了解女娲是怎样补天的；
体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。
1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
1.预习课文,初步了解故事内容2、在阅读中初步感受神话故事的神奇。
1.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
2.培养学生自主学习的能力，逐步提高学生的阅读能力。
通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）
一、导入：
师：
同学们，你们喜欢看书吗？
喜欢看什么？
谁喜欢看神话故事？
你们看过或者听过哪些神话故事呢？
今天，老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。
（板书：
女娲）
哪位同学听说过女娲的名字和故事？
简介：
女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。
相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？
人类之母女娲又是如何做的呢？
同学们想知道吗？
就请大家打开课文，到书中寻找答案吧。
二、初读课文，思考刚才的问题。
三、检查初读：
发生了什么灾难？
（天烂了）女娲是怎么做的呢？
（求神，造船，采石，补天）（板书：
补天）接下来请同学们
四、再读课文，要求：
读准字音，读通句子，借助字典或者小组交流解决不懂的词语。
五、检查：
1、出示字卡，认读。
2、出示词卡，认读，并相机指导书写。
3、通过刚才自学，你们自己解决了哪些不懂的词语？
还有没有解决不了的？
六、分小组进行提问题比赛，写在纸条上，看哪个组提的问题最有思考价值。
七：
对学生提的问题进行整理，归纳出关键问题。
一、揭示问题：
交流每个小组提的问题，选择重点问题板书在黑板上。
通过试教，归纳了学生提的几个关键性问题：
天空为什么会塌下来？
女娲为什么很难过？
女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？
为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？
二、小组讨论问题。
三、你们小组解决了哪个问题？
第一个问题：
天空为什么会塌下来？
天有不测风云。
指导读出女娲的害怕、着急的心情，读好第一自然段。
第二个问题：
联系上文“女娲创造了人类，现在人类遭受了苦难，她能不难过吗？
”指导读好“难过极了”，想像女娲求雨神时会怎样说，感悟女娲的善良。
第三个问题：
女娲是神仙，为什么还要费那么大力，忙了几天几夜才找到五彩石？
指生读第三自然段，边读边想像女娲采五彩石时的情景。
点拨：
连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情，可以想见做起来有多么困难！
但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来？
学生试读，指名读，评议，范读，齐读。
第四个问题：
女娲是神仙，为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？
指读第四自然段，画出表现女娲补天艰难的词句，说说自己的感受。
出示句子：
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
指导读好这句话。
（寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩。
）
想像：
天补好后，大家会怎么说？
以此丰富女娲的形象。
四、齐读最后一自然段，再次感受神话故事的神奇。
五、总结课文。
六、复述故事，积累优美词句，拓展延伸，课外阅读神话故事，为口语交际“神话、传说故事会”做准备。
1.讲一讲这个故事。
2.扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说
天塌下一大块
太可怕了
31
女娲补天
求神 造船
难过极了
（真了不起）
采石
补天
冒着生命危险
32.夸父追日
１.正确、流利、有感情朗读故事。
２.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
３.积累文中的优美词语。
朗读课文，交流感悟。
体会神话魅力。
1.通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力2.感受神话的语言魅力，激发了学生热爱中国传统文化的兴趣，
1、交流从故事中得到的收获。
2、培养独立阅读能力。
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
1.朗读课文2.将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
指导学生读课文自学而后交流、理解。
自读自悟，品读课文，小组合作交流。
多媒体课件
一课时
一、古诗引题。
1、出示古诗，学生朗读。
（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？
夸父诞宏志，乃与日竟走。
余迹寄邓林，功竟在身后。
2、揭题〈夸父追日〉。
古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。
二、自主读书，感知大意
1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、检查字词。
手杖虞渊伏身渭河，瀚海颓然抛出咕嘟。
雄心壮志奉献精神，求光明奋勇前行。
3、默读填空。
神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，
夸父倒下变成（），他的手杖（），
目的是（）。
三、合作读书，感情朗读，感受神话。
1、同桌轮读，练习读正确、读流利。
（评价：
给你认为读的好的同桌加颗星。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、感受神话的想象和神奇。
⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。
《海外北经》里写道：
夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
（理解其意。
⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。
如：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
”写夸父为了解渴。
⑶、感受夸父精神。
从夸父身上你看到了什么？
四、复述课文，评价补充。
1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。
2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。
五、总结。
再读古诗，你想对夸父说什么？
六、课外拓展。
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
1、把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
2、请继续收集神话故事。
3.写一写：
《夸父，我想对你说》
夸父追日
神奇的想象
生动的故事 美好的愿望
为什么追？
怎么追？
勇敢追求
追得结果？
造福人类
语文园地八
1．口语交际：
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2．习作：
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3．我的发现：
让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4．日积月累：
了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5．成语故事：
引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
通过交流了解神话、传说故事的神奇。
提高口语交流能力。
编写故事
1、积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
培养想象能力，按事情的发展顺序，编写神话、传说故事。
熟读内容，查阅成语，阅读相关范文。
点拨、引导、启发、交流。
质疑，小组全班交流，师生评议修改。
四课时
一、激趣导入
：
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？
今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际
1．分小组互相介绍：
每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2．小组评议：
谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三．教师总结：
神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四．布置作业
1把今天听到的故事讲给家人听。
2准备自己编故事。
指导写作——编故事。
一、复习“口语交际”内容
二、激发学生习作兴趣
同学们，你们爱幻想吗？
我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校„„一个我在家里„„一个我„„；
我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；
我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；
我还想变成哈里波特„„我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；
我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；
我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
三、打开思路
出示：
假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？
先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。
看谁想得多，想得与众不同。
把你最想变的写上去。
教师随机点拨：
思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
四、指导说一说。
你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！
在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？
指名请同学上来说。
（出示：
要说清楚变成什么？
为什么要变？
变成之后做了什么„„）
重点指导其中一名学生。
小组交流：
在小组中交流交流，自己变成了什么？
„„当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
教师
升级会员 