六年级数学期中考试分析与反思Word格式文档下载.docx

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实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。

从这次考试上也充分证明了这一点。

有些题目已经反复强调过，但仍有局部学生出错。

三．自身及试卷原因：

由于老师工作忙了，每天必须严格按照导学稿上课，没有更多给学生补课，没有加强计算训练，复习时，着重根底知识了，我们复习的应用题，如果是以前老师出题，肯定大局部类型都有，而这一次只有一题，求阴影局部的面积的题，我们从来没有复习过，太难。

有些应用题严重超标，根本不符合新课标要求。

四．下一步工作：

1.加强根底知识教学，学习的知识要求到达97%以上学生掌握，加强计算训练，不能只学习根底，要适当增加稍复杂的题目。

2.开展“互帮互学”活动，通过活动提高学生计算能力，养成良好的学习习惯。

3.加强对“学困生”辅导，争取通过辅导，提高这些学生的成绩。

4.灵活使用导学稿，在使用导学稿的同时，要进行讲解，不能完全把课堂交给学生。

俗话说：

“失败乃成功之母”，我们将以这次考试为动力，努力提高六年级学生数学成绩。

六年级数学期中考试分析与反思[篇2]

期中考试已经结束，为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明

1.内容和形式：

这次期中考试的内容是数学第十二册圆柱与圆锥，正比例和反比例这张试卷与以往相比，在试题类型和表达方式上没有变化。

2.难度：

试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：

4：

2，整体来说比平时试题要简单一些。

应用题23分.

3.考查知识及能力：

这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点圆柱与圆锥，正比例和反比例。

计算题考查一些比的化简、口算、圆柱和圆锥体积和外表积的计算；

另外还考查了正比例与反比例中图形的放缩，正比例图像、图上距离的测量等

4.试卷特点：

题型结构合理,难度偏高.填空题和应用题稍有偏难。

二、试卷分析

我校参加这次六年级数学考试的共80，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:

及格率98.75%，优秀率80%，最高分100分,最低分44分。

从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：

1.学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是，存在分析和解决问题的困难。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.计算能力有待提高。

本次考试，学生计算题成绩很不理想，很多学生在计算上都有不同程度的失分现象。

尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。

个别学困生可以说就不会计算。

由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3.操作能力欠佳。

在这张试卷中比拟有代表性的例子是将图形按1:

3缩小，暴露出的问题比拟多。

有的学生改变了图形的形状，这方面在今后需要加强指导。

4、学生没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。

上课学生积极性不高，从来就没有养成课后反思的习惯，不举一反三。

三、存在的问题

通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对内容讲很多遍，也仍会有局部学生掌握得不好。

学生的认知能力有强弱之分，我认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

可还有局部学生对某些内容没有掌握好。

这就要经常去查漏补缺。

另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，

学生随着年龄的增加根本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的教案，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识。

1、学生的态度方面的问题。

局部学生平时的学习态度表现的就不够端正。

主要表现在作业方面。

一局部学生根本会不写作业，另一局部学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。

及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但由于水平、知识层次与优差区别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。

2、课堂上学生听课的有效性较差。

很多时候我发现班上有很多一局部学生上课听得不认真。

虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。

3、教学常规方面：

首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。

往往会出现这样的情况：

你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。

这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行稳固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。

另外，人都有懒惰的天性，要想大局部学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们。

4、学生对根底知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现

在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。

不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

四、改良的措施;

1、注重学生对根底知识的理解和掌握,根本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.

2、改善教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯.

六年级数学期中考试分析与反思[篇3]

六年级数学期中考试分析与反思数学期中考试结束了，这次期中考试的内容，包括第一单元《圆》、第二单元《百分数的应用》、第三单元《图形变换》。

学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

我们的头脑中始终应该有这样一根弦：

可能还有局部学生对某些内容没有掌握好。

有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。

另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加根本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的教案，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识，这也是造成成绩下降的一个方面。

学生的态度方面的问题。

其次，课堂上学生听课的有效性较差。

虽然，这些学生中并不全是思想

开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。

教学常规方面：

自己在教学中的思维较窄，思路不够开阔，不能在教学中做到举一反三，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。

六年级数学期中考试分析与反思[篇4]

一、根本情况

本次试题难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。

试卷分为根底题、计算题、操作题、解决问题四大板块，试题内容注意突出时代特点，贴近实际，突出了灵活性、能力性、全面性的原那么，即考查了学生的根底知识和根本技能，又考查了学生的综合能力。

考试时全班共17人全部参加，总分1343分，平均分79分，合格率为100%，优秀率35.3%，最高分97分，最低分64分。

由此可以看出一个问题：

本班学生数学成绩存在严重的两极分化。

在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。

二、答题情况

本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对根底知识的掌握不够牢固，好多同学的应变能力比拟差，一些变形的题目不能随机应变。

如（判断题的第2小题）。

学生整体较差的是解决问题，失分严重。

特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致列式错误。

还有粗心，字迹潦草，卷面欠整齐。

1、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误。

还有在解比例时，存在一些小失误。

如：

忘写“解”字，解题步骤不标准。

2、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。

3、学生中优差程度悬殊。

4、练习中，题形变换不够，学生孤陋寡闻。

四、改良的措施。

1、教师在平时的教学工作中，要注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

更要注重学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造自主探究学习的气氛。

2、重视教学方法的改良，坚持“启发式”和“探究式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生开展水平的具有一定探究性的问题。

3、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。

4、注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。

5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

六年级数学期中考试分析与反思[篇5]

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的开展。

学校举行了期中测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的根底知识和根本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原那么能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：

（1）卷面分为四大板块

根底题、计算题，操作题解决问题四大板块，从根底的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原那么，提高了测试水平。

让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，表达面向全体，因材施教。

（2）、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。

1、考试情况分析：

本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷

情况看，中下学生对根底知识的掌握较好，应变能力比拟差，一些变形的题目不能随机应变。

如（第三版块题丢分很

2，取得成绩的原因。

a教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

教师平时教学中注重了学生学习计算能力的培养，锻炼学生独立解决b问题的能力，营造了自主探究学习的气氛。

注重了学生学习情况的总结。

（认真进行单元测查与评价）

c学生们形成了一定的学风，有上进心，学习根底知识扎实，掌握比拟牢固。

d每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

（3）存在的问题

a、个别学生在计算中，尤其是分数四那么运算还存在较大的失误。

b、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透彻。

c、学生中优差程度悬殊。

d、练习中，题形变换不够；

学生孤陋寡闻。

（4）、改良的措施。

a、突出知识结构，扎实打好知识根底。

b、强化思维过程，努力提高理解思维能力。

c、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识。

d、重视教学方法的改良，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教

学的出发点，多设计，提出适合学生开展的水平的具有一定探究性问题。

e、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。

f、加强过程意识，注重数学概念、公式、法那么的提高过程

g、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学体系。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！

争取在期末考试中取得更好的成绩！