我与青年教师谈网络教研讲座材料Word格式文档下载.docx

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同时QQ邮箱还具有扩容功能，每3个月后可以手动翻倍升级一次。

因此，我特别喜欢用QQ邮箱。

记得有一次我第一天晚上通过QQ邮箱给《小学生健康报》投了一篇《巧用小手记进率》的辅导类小稿，第二天中午一上QQ就提醒来了一篇回复，点进去看到编辑留下了一段话：

柏老师，您好！

我是学文的，读了您的稿件《巧用小手记进率》我忍不住伸出手来回忆那些早就忘记的进率，写得很有新颖，录用了。

我已加你QQ希望我们以后多交流。

此后我和冉编辑经常沟通，她还约我写稿子。

当我收到《巧用小手记进率》的样刊后，发现文字下多了一幅插图，一只伸开的手，五指上分别写着千米、米、分米、厘米、毫米，太形象了！

冉编鼓励的话语，巧妙的图示给了我很大的启发……，紧接着我的《巧用手指计算器》、《巧用小手算乘法》的学生辅导稿，2010年3、4月分别发表在《课堂内外》和《数学大世界》上。

《你会用手指作弊吗？

》发表于《小学生

健康报》的喜乐汇栏目中。

这几篇小稿刊发率高的主要原因是文中我也“学”着插了两幅插图，这完全得益于冉编与我的交流及那幅手指图的启发。

说起图的制作我还费了好大的劲呢。

因为我没有美编能力不会作图，我就用笨办法实现。

记得当时我找了一个女生伸出手我给拍照片，然后进行编辑，后来我发现虽然数码像机拍的手指图片彩色很鲜艳，也很逼真，但打印出来却是黑色的，看不到手指上面的字了。

于是，我找了白纸让学生把一个手指勾起来，其他手指伸直放在白纸上我给描出来，再用相机拍出来，通过图片软件扣图扣出多余的部分，最后通过QQ截图工具里的文字编辑功能给每个手指上标注上数字，一番周折后终于大功告成。

我觉得只要你留心学习，处处都有学问

3.QQ群真有用

我所说的QQ群指由教育工作者组成的教育教学交流群。

这里我向大家介绍两个比较好的群，一是连云港博客群，二是凤凰小学数学群。

连云港教育博客已运行近4年，邀请了高校教授冯伯虎和市教科所专家为特邀博客，有近2500名用户，日志近30000篇，2009年又新开辟了“博客群组”单元，建立了25个学科专题或学校博客群组。

在这里注册的用户都是本市的教育工作者，便于我们进行学术交流。

记得暑假期间我在准备小中高论文答辩时，我在此群中向大家请教关于论文答辩技巧，群中立刻有好几个人给了很中肯的建议。

我中高论文答辩能顺利通过与群中老师的帮助也是分不开的。

连云港博客群号43029846，

为防止外人加入此群，要求先申请博客再加群:

注册博客后，需把用户名、姓名、单位告之管理员方可被开通，管理员联系方式:

胥老师：

QQ3604912 

苗老师：

dhmwl1970@加入连云港教育博客群，须提供博客名、姓名、单位，没有开通博客不接纳。

这个群的好处是博客与群相结合，让你在读博、写博中成长。

至于凤凰小学数学群后面再专门细说。

二、“博客”――教师成长的摇篮

凤凰教育网博客的注册用户为全国教育工作者，在这里你可以欣赏来自全国各地教师的博文，也可以记录下你成长的每一步，让你我他在凤凰羽下共同成长。

暑假期间我在连云港教育网上等待小中高论文答辩的时候，无意间发现在连云港教育博客群，群主是组织的本报讯“教师QQ群给老师们提供了一个交流平台，除了在教学上进行交流外，老师们还可以分享工作的喜悦和成就，倾诉相互的快乐和烦恼。

”“有了QQ群的帮助，我现在上课越来越有信心了。

”近日，衡东九中教师纷纷谈论着学校倡导建立的教师QQ群。

　　说起学校建教师QQ群的初衷，该校校长谢正余说：

“老师们上班时要备课、教学，下班后还要料理家务，真正在一起交心的时间并不多。

我们建QQ群是为了给老师们提供一个思想交流的平台，让大家随心所欲地发发牢骚，释放情绪，缓解压力，增进了解，融洽感情。

”

　　伴随大家的密切关注，交谈内容的深入，教师之间资源、信息的共享，领导、教师之间的互动，教师QQ群为学校领导收集民情、民意，实现教学传、帮、带，促使教育教学方法改进以及信息收集管理等方面发挥着越来越重要的作用，其使用价值和功能让学校领导也始料未及。

谢正余认为：

“这些谈笑风生间的真知灼见，为学校的决策提供了大量的信息，也能将学校管理层的思想快捷、及时地与教职工形成互动。

现在教师QQ群俨然成为老师们沟通交流的互动平台，更为学校领导提供了一条听民声、观民意、聚民智的绿色通道。

从此，我基本只用。

提到上网，很多人会马上想到QQ，只是我们没有开发出来，我们完全可以利用QQ来广泛的开展教研活动，现在各校都上网了，多数教师家里也上网了，组织教研时大家事先约好时间就可以开展了。

除了学校组织进行教研之外，教师之间也可以自发的三两个人就一些问题进行研讨，这种方式方便灵活，既提高了教师的业务水平，还不影响学校正常上课，还减轻了学校的负担，可谓一举多。

今天我们展示的是实验小学与龙安桥中心小学通过QQ群的集体备课，本次研讨的内容围绕五年级根据等式的性质解方程展开，由于时间关系，这个研讨后我们不再单设研讨时间，这部分内容的研讨我们可以和下一部分内容的研讨同时进行。

让QQ成为里现在条件好了，大多数教师在家或学校都可以上网，上网的老师也非常多。

但是很多人还是把网络当作娱乐、消遣的工具，聊天、游戏成了很多老师上网的主要内容。

我们不反对娱乐、沟通，但是我们不能把这些当作上网的主业，而缺少利用现代信息技术来主动学习的意识，缺少专业思考的精神和职业的责任感。

提到上网，很多人会马上想到QQ聊天，偷菜等网络游戏。

是的，一般上网都或多或少地会聊聊天，偷偷菜等等。

其实QQ不仅仅是一种聊天工具，还有很多其他用处，只是我们没有开发出来，我们完全可以利用QQ来广泛的开展教研活动，现在各校都上网了，多数教师家里也上网了，组织教研时大家事先约好时间就可以开展了。

我们都是自家人，

1．初体验——“论坛与QQ群”相结合的网络备课

利用网络平台汇集天南海北的优秀教师，集中大家的智慧，在一起开展集体备课，让我们迈出了网络教研的第一步。

2005年3月26日上午9点，我们第一次以论坛为文字交流平台，以QQ群为即时互动交流平台的网络备课活动开始了。

这次网络备课活动是为我省牡丹江市的赵晓强老师参加全国观摩课而准备的。

活动开始后不久，论坛的在线人数持续攀升，四川、山东、新疆、浙江的老师来了，省内最远的漠河的老师也参与进来了，很快，论坛在线人数达到了120多人。

一部分教师在论坛上针对教学设计的各个环节发贴研讨，另一部分在QQ群里互动交流，研究气氛相当活跃。

大家毫无保留地畅谈着每一个环节的看法，目标由繁锁复杂变得简单明了，环节由生硬教条，变得自然流畅，语言由苍白无力变得生动有趣，没想到2个多小时的交流大家没有感到一丝倦意，第一次网络备课就在这种恋恋不舍的氛围中结束了。

在老师们积极报名和热情参与下，我们又陆续搞了多次网络备课活动。

最后，经过网络备课的牡丹江赵晓强老师和哈尔滨的王岩老师在全国的观摩课展示活动中均取得了一等奖的好成绩，虽说这个成绩并不一定是网络备课直接带来的，但是，经过大家的集思广益，或多或少都会对上课教师给以不同程度的启发。

2．再探索——“论坛与UC语音视频聊天室”相结合的网络教研形式

为了克服论坛备课及QQ群备课中交互性差、效率低、秩序相对混乱的不足，我们开始尝试新浪UC语音聊天软件，并申请了VIP视频语音教研室——小学教研在线。

这个可容纳400多人同时在线交流的教研室已经成为我省小学各学科开展网络教研活动的专用教研室。

在网络备课的活动中，我们尝试通过“论坛交流——UC说课、研讨——反思改进——课堂实践——UC录像回放、研讨——反思再设计”这样一种形式的网络备课活动模式，取得了很好的效果，备课的全过程整理后发布在论坛上，供老师们学习和查阅。

目前我们已经在这个教研室中开展了百余次的小学数学网络研讨活动。

每一次网络教研活动的活动计划、研讨内容以及文本整理、录音整理都在活动后及时发布在黑龙江小学教育论坛上，目前已经积累了近百万字的研讨材料。

这也为不能及时参加网络研讨活动的老师们留下了宝贵的学习资源。

老师们很快就喜欢上了网络交流这种教研形式，因为在这个虚拟的世界里，平等、自由、民主的交流氛围使得老师们比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而紧张。

只有对课堂教学中出现的每一个环节——精彩的给予掌声、不足的给予开诚布公的帮助，让人感受到彼此发自内心的真实和坦诚。

这种教研形式实现了全国各地教师一同备课的壮观场面，个人反思、校际、省际间更深意义上的同伴互助、专家引领等这种教师专业成长方式得到了最好的诠释。

通过网络，加强了教研活动的广泛性、实效性、即时性、交互性，帮助教师实现远程学习和交流，尤其给信息闭塞、交通不便的农村教师提供了很好的不出家门就能学习和接受培训的机会，很好地关注了传统教研活动常常无法深入并触及实质的弱势群体。

从而促进了教研真正地走向校本，成为校本教研的一个重要形式。

3．勇尝试——网络教研与现实教研的有机结合

为了进一步地探索并推广这种新型的虚拟教研形式，我们首先在2005年全省小学数学年会上进行了网络教研模拟展示，引起了广泛的关注。

上课教师先进行网络备课，然后在会议上展示，再由网络论坛版主们在会议上模拟网络评议，与台下教师利用手机短信进行互动研讨。

同时，会议全部内容实现网络文字直播，不能参加会议的教师每天都能从论坛上获取当天会议进展的最新文字材料，实现了远程培训和学习。

这次会议的网络教研模拟展示引起了与会教师的浓厚兴趣，吸引了更多的教师参与到后来的网络教研活动中，个别乡镇中心学校更是整体参与进来。

网络教研越来越显示出在农村教师培训和学习中的独特优势。

随着网络教研活动的日趋成熟，使得越来越多的老师了解、熟悉并喜欢上了这种教研形式。

小学数学学科于2006年11月，依托“黑龙江小学教育论坛”和“新浪UC小学教研在线视频教研室”两个网络平台，举行了全省第三届小学数学教学设计与反思展示会。

来自全省各地的59名小学数学教师，通过在论坛中全程呈现课堂教学设计的深度研讨与实施过程、反思性说课、答辩等三个环节展示教学设计与反思的成果。

教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责人、新世纪版小学数学课程标准实验教材主编刘兼教授特别通过电话致以祝贺；

人民教育出版社社长助理，人教版小学数学课程标准实验教材主编，中国教育学会小学数学教学专业委员会秘书长杨刚同志发来贺词；

黑龙江省教育厅基础教育处邢德昌副处长、黑龙江省教育学院副院长毕田增亲自参会并发表讲话，与会领导对这种经济、便捷、跨时空的网络会议形式及小学教研部门时刻为一线教师服务、不断创新教研工作方式的精神和作风给予了充分的肯定。

省内各地市都组织了分会场参加本次网络会议，许多地区的农村教师齐聚乡中心校，在会议室的电脑前聆听本次活动；

福建等省的一些学校也组织了300多人的分会场。

每天约有2000多人参与本次网上活动，受益面之广是以往现实教研不可比拟的。

11月7日，生活报以“专家在线点评59名数学教师网上赛课”为题报道了本次网络说课大赛活动。

这次会议的意义不仅仅在于第一次把全省的小学数学教学展示会移到了网络上举行，也不仅仅在于通过活动展示了几位教师，其更大的意义和价值在于教师们通过网络展示了课堂教学从设计、调整、改进、实施、反思再设计，进而完善的全过程，这里面既有教师自己冷静的反思和深刻的思考，更有同伴及网友们热烈的讨论和中肯的意见及建议，是众人智慧的结晶。

这些对于来此学习的广大教师来说，是一笔珍贵的学习资源。

真是“一人设计，八方受益”！

让人感动的是，有一位乡村教师，他所在的小村子每天只有晚上才有几个小时的“电”。

他在看到论坛上本次活动的一篇教学设计后，深受启发，自己根据本地的实际情况进行了重新设计，并在自己的班级中进行了实践，然后把自己上课后的体验与反思及时发布到网上与其他老师共同分享。

还有一位教师在论坛中这样写道：

课程改革以来，我参加了很多次的培训与学习，但只有这一次，我的收获与进步是最大的。

来自省内外的论坛网友及教研员、学校领导以及参赛教师形成了一个学习共同体，大家在这种深度的研讨与深刻的思维碰撞中，分享着彼此的思想及智慧，促进了教师教学能力和水平的提高。

这种教研形式有效地利用了网络这一信息化资源，通过网络平台实现了“天涯若比邻”的渴望，大大拓宽了教研活动的辐射范围，是对传统教研方式的传承和创新。

是网络，为教研插上了翅膀。

至此，我们逐渐形成了“以BBS教育论坛为基本阵地，以QQ群及UC语聊工具为互动、交流平台，以广大一线教师为服务对象，以教研员及名师为专业支持，以网络备课、专题研讨为主要内容”的网络教研活动模式。

网络已经不仅仅是一个巨大的资源库，更由于它与教研活动紧密结合起来，开创了新的教研形式。

它给教研带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更是一种民主、平等、合作、对话的新的教研文化，这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中。

网络已俨然成为一个教研场！

三、网络教研——观念和管理是有效开展的保障

网络教研正在被更多的人熟悉、接受、掌握并利用，要扩大网络教研的影响力，提高网络教研的实效性，必须要有健全的管理机制和强大的专业支持作保证，需要教育行政部门、教研部门以及基层学校的正确认识和通力合作。

网络教研已经引起了教育系统内部从上至下的关注，去年教育部已经召开了三次网络教研经验交流会，并建立了网络资源平台。

同时，省内许多学校也开始逐渐研究网络教研，纷纷制定网络教研方案。

我省大庆市、牡丹江市相继举办了全市小学网络教研启动大会，当地教育局领导、教育学院领导非常重视，这对网络教研的顺利开展起到了保障作用。

教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼教授，多次在全国会议上表扬初教部数学室网络教研工作的前瞻性、创新性和扎实性，走在了全国网络教研工作的前列。

省教育厅孟凡杰副厅长也在全省基础教育课程改革校本教研推进会上，对初教部利用网络创新教研形式给予了充分肯定，并提出了建议和希望。

省教育学院毕田增副院长多次在全省的会议上提到要加强网络教研，改变教研的传统方式，鼓励学院各教研部门要勇于尝试和探索。

领导们的高瞻远瞩和大力支持，使得我省的网络教研正在逐步走向深入和成熟，辐射范围更广。

1．转变观念，提高网络教研意识。

要做好网络教研，首先要澄清一些认识，转变教研观念。

（1）制约网络教研发展的主要因素是硬件设备吗？

有人可能觉得制约网络教研发展的是硬件设备，其实有电话和电脑的地方就可以上网，这对许多农村学校都是可以实现的。

实际上，比硬件更重要、更困难的是观念的转变。

如果领导者及教师没有从观念上转变，再高档的硬件设备也不会物尽其用，而成为资源浪费。

因此，转变观念，提高网络教研意识是当务之急。

我们要把网络教研当作一项服务基层教师的重要工作来做，不能仅仅停留在兴趣和可有可无的层面上。

现在上网的人很多，上网的老师也非常多。

一位网友在论坛中这样写道：

我在我们学校组织网上教研之前，从不来论坛，因为我看不起。

觉得我们的教育水平低，我更愿意流连在大网站。

后来来了，是因为校长说了，每个人每个月必须发几个贴，记入月考核。

再后来是因为我们校长又说了，今晚要上网啊，有什么什么活动，必须参加。

然后会在UC左侧列表上统计谁到谁没到。

但是被逼着参加了几次之后，我就变得很自觉了，因为我读到了自己不懂的东西，长了见识。

我从中解决了自己心中的疑惑，我也产生了新的疑惑想继续解决。

因此，网络教研还需要科学的管理。

管理的目的不在于封堵，而在于引导、引领，让他们逐渐自觉地参与进来。

（2）网络教研能取代现实教研吗？

正如刘兼教授所言，虚拟形式的网络教研和物理形态的网络教研一定不是取代的关系。

即使所有的学校、所有的教师都能上网，也不能说我们只要虚拟形态的网络教研，而不需要物理形态的教研活动。

无论技术发展到什么程度，它一定是多种形态的相互结合，绝不是取代传统的教研方法，事实上也无法取代，只不过我们认为通过网络教研，可以更容易解决传统教研条件下不易解决的一些问题。

二者各自有优势，也各有局限性，所以应该相互配合，互为补充，虚实结合，两者不能替代，不能偏废。

网络教研是对传统教研形式的传承和创新，因此，我们要把网络教研与常规教研有机结合起来，相互补充，取长补短，提高教研活动的实效性，避免加重教研员和教师的负担。

2．建立网络教研区域联盟，实现资源共享。

要做好网络教研，必须有一支团结协作、积极上进、勇于奉献的合作团队，并形成网络教研区域联盟，实现智慧碰撞、资源共享。

我们计划由各地小学数学教研员以及部分基层学校、优秀教师组成全省小学数学网络教研合作体，并联合全国其他有影响力的网络教研团队，实现跨省区域联盟，资源共享，全面推进小学数学网络教研工作的开展，推动教研走向校本的进程。

3．成立网络教研专业支持组，加强专业引领力度，提高教研活动的层次和水平。

为保证每次活动的质量，我们充分利用教研员以及名优教师这一智力资源，由本省小学数学教研员、名优教师以及部分外省专家及名师，组成网络教研专业支持组，跟踪指导每次网络教研活动，加强专业引领力度，进而提高网络教研活动的层次和水平。

这一强大的后盾将为我们的网络教研开创更为光明的前景，为广大教师的专业发展提供更为强大的智力支持。

4．合理安排网络教研活动，提高教研活动的实效性。

合理安排和组织网络教研活动，提高教研活动的实效性也是一门学问。

首先要选择恰当、合适的研讨主题，使教师们有话可谈，又能集中大家的智慧解决实际问题。

同时，要引导参与者对研讨内容进行先期思考，这样才能有针对性地和大家交流，才不会使这种网络交流停留在自由闲聊上，而要能够引起大家的思考，并通过不同意见的相互碰撞、交锋、相互补充、逐步认同，使研讨内容和结论得到一定的提升。

另外，研讨活动的主持者适时的穿针引线，及时的梳理，恰当的小结，也都会使研讨锦上添花。

研讨活动中专业支持人员的总结、引领对提升整个活动的质量、层次和水平都将起到重要的作用。

最后，研讨过程的材料整理和提升也是非常重要的，不但可以为活动留下继续研讨的素材，还可以供没有参加活动的教师继续学习。

这也是网络教研的优势所在，能够将研讨全过程（文本和音频资料）完整地保存下来。

四、网络教研——带来了新型的教研文化

网络教研凸现出四个鲜明的特点：

一是信息传递的及时性；

二是教师参与的广泛性；

三是交流方式的多向性；

四是教研内涵的人文性。

网络教研作为今后教研工作的一种重要形式，优势之一就在于由技术带来的多主体、跨时空、低成本、高效率，成为可能，二是文化层面，新课程本质是基于民主、平等、对话、协商、共建的新文化要素，在这方面网络体现出价值。

教研员在开展网上教研时，改变了以往的指导者、权威的形象，突出了以人为本的新型教研理念，注重了与基层教师的沟通，建立了与教师共同成长的伙伴关系，坚持了面向基层的服务性和教学研究的指导性原则。

理解与沟通，交流与互动成为网络教研的主旋律，体现了新型教研工作的人文性。

尤其值得一提的是在黑龙江小学教育论坛部分热心版主们的精心组织策划下，通过网络为全省的贫困学生组织了大型捐资助学活动——“十元行动”阳光助学晚会，每人每月节省10元钱，就可以帮助一些贫困学生完成小学学业。

在晚会活动网络现场，很多领导、教研员和教师都积极发表自己的感言，表达自己的一份爱心！

这样的活动已先后组织三届，共筹得资金2万余元，本着公平、公开、透明、负责的原则，把有限的资金真正资助那些品学兼优、家境贫困的学生身上，通过教师和教研员亲自走访调查，先后共资助哈尔滨、牡丹江、鹤岗、黑河、大兴安岭、绥化等地40余名贫困小学生，各地的新闻媒体也给予积极的报道。

通过网络的连接，使教师们的爱心与贫困生紧紧相连！

相信，在大家齐心协力的关心和支持下，网络教研必然会沿着正确的方向顺利健康地发展下去，为更多的教师提供自由交流和学习的空间和资源，从而促进教研尽快走向信息化、校本化。

网络，为教师们的学习、研究与交流开辟了一条经济、便捷、实效、跨越时空的新路！

《凤凰最浪漫的事》

背靠着背坐在地毯上，听听音乐聊聊凤凰。

你希望我多多来发帖，我希望能次次中奖。

你说想送我个浪漫的梦想，谢谢美女带我走进阅读时光。

每天徜徉在知识海洋，只有读书我们才有助成长。

我能想到最浪漫的事，就是和你们一起相遇凤凰。

一路上收藏点点滴滴的欢笑，退休以后坐着摇椅慢慢聊。

我能想到最浪漫的事，就是和凤凰一起慢慢变老。

直到我们老的哪儿也去不了，我还依然把凤凰当成手心里的宝。

（一时冲动，自串了首《凤凰最浪漫的事》，与大家共享。

）

一、思考：

我们每天上网都在做些什么？

近日，读了连云港教育博客上的两篇博文《反思自己“每天上网都在做什么”》和《再思，“每天上网都在做什么？

”》 

“暮然回首！

想想自己多少有些‘玩物丧志’，就此戒了‘农场、牧场’吧！

不知是否能坚持啊？

”徐老师在文末的话，很值得我们深思，“不知是否能坚持啊”？

问得震耳发聩！

每次上网前，我们应该好好的反思一下，“我今天上网