人教版培智二年级下删语文教案Word文档下载推荐.docx

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教具：

投影仪及投影片、生字卡片小黑板

教学过程

一、课前有效预习设计:

1、完成练习：

认读声母ch、t，韵母ao、un

书写笔画：

“横折勾”、“竖弯勾”、“撇”、“捺”

2、观察图片。

二、小组合作学习设计：

1.自主学习.

拼读chun、tao、cao

学习对应图片的生词“小草”、“桃花”“春天”，生字的笔画、笔顺、组词。

　2.小组合作探究.

三、学生自学汇报设计：

1.组内汇报.

2.1号2号分别汇报.

四、重点内容指导设计:

（一）分析“春”的结构：

1上下结构，上面是“春字头”，三横写在田字格上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面是日。

2教师板演：

学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导：

学生执笔书写。

（二）分析“草”的结构：

1上下结构，上面是“草字头”，一笔横写高些，日字的中间一笔写在横中线上，最后一笔横写长些，竖落在竖中线上。

（三）给“春”“草”字组词

春：

春天春风春分春雨春雷

草：

小草草叶草地花草

（四）设计问题引导学生看图

说一说：

你看到了什么？

是什么颜色的？

引导A、B、C三类学生说完整话：

绿色的小草。

（五）学生讨论自学生字时应提示生字学习的基本内容、步骤。

五、有效当堂训练设计：

掌握生字“春”、“草”“桃”的字音、字形、字义，自由组词。

1、看图识字。

（每组4号掌握标准）

2、掌握字音、字形。

（每组3号掌握标准）

3、掌握字音、字形并按笔顺正确书写，有数笔画的概念。

（每组2号掌握标准）

4、通过拼音拼读字音、掌握字形并按笔顺正确书写，能数笔画。

（每组1号掌握标准）

5、小结情况。

板书设计：

教学反思：

1春天第二课时

1.让学生能基本背诵课文中的句子

2.锻炼学生的口语表达能力

3.让学生，明白春天来了万事万物的变化。

朗读句子，背诵句子。

幻灯片

一、课前有效预习设计:

1、拼一拼，读一读。

ch—un—chunt—ao—tao

c—ao—caom—ei—mei

2、读一读，写一写。

春草桃美丽

读：

chuntaocaomei

写：

春草桃美丽

组词：

春

花

2.小组合作探究.

（一）、图画导入，学字学句。

1板书：

春天。

2同学们，春天来了万物都有哪些变化呢？

春天来了，小草绿了，花儿开了，人们植树造林……

3板书课题：

“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读。

4朗读句子：

春天来了，桃树开花了。

引导学生读准、读通顺句子。

A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

（二）、书写生字：

“桃”

（三）1分析“桃”的结构：

左右结构，左边是“木”字旁，当“木”字做偏旁部首时一捺变成一点。

五、有效当堂训练设计：

给“桃”字组词

桃：

桃花桃树桃子

识记生字、组词，读背文中句子。

小草绿

春天｝美

桃花红

小书包

1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。

2、认识书包、课本、文具等物品。

了解他们的用途，学会正确使用。

3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

1、学会6个生字和用生字组成词语。

书包、课本、文具等物品

教学过程：

出示幻灯片：

书包、课本、文具，

请学生一一认识并书写汉字。

猜谜小活动：

四四方方肩上背，书本文具肚里装。

它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

说一说它是上面那个物品？

引入新题：

请问你们有书包吗？

书包里有什么?

1.教学本课时应注意两点：

一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；

二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。

1.组内汇报.

.观察插图。

教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：

这一课一共有几幅图？

第一幅图画的是什么？

有几个书包？

让学生互相说几遍：

“我有一个小书包。

”教师板书“书包”一词。

引导学生观察第二幅图。

启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答后可以告诉学生：

课本，就是上课念的书。

让学生说说自己还有哪些课本。

教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。

指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。

告诉学生这些物品总起来叫做文具。

为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。

最后可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。

填空

（1）我有一个（）。

（2）书包里有（）（）。

照样子把句子补充完整。

（1）我爱小书包。

我爱

（2）老师爱我们。

爱祖国。

书包里有课本、文具

4、我们真快乐

1、学会本课生字和用生字组成词语，认识部首“足”。

2、认识感叹号，模仿本课的句式，用“有的……有的……”练习说话。

3、培养学生热爱校园生活、参与各项活动的感情和兴趣。

认识感叹号，模仿本课的句式，用“有的……有的……”练习说话。

课件

1、读拼音:

changtiaochangtao

2、横折勾、树弯钩、

3、说一说，课间你会做什么游戏？

1、自主学习

看图读句子。

说说图上画的是什么地方，同学们在做什么？

读准字音：

唱歌、跳舞、工厂、桃花

2、小组合作探究

1、学习生字。

唱：

翘舌音。

左右结构，左边的口要写的稍长些。

跳：

三拼音。

左边是足字旁，右边的笔顺与桃字的右边相同。

游：

左中右结构。

左边是三点水，中间是个熟字的“方”，右边不是反文旁。

2、学习句子。

下课了，同学们有的唱歌，有的跳舞，还有的做游戏。

“下课了”，告诉学生这一课写的是课间的事。

要引导学生注意，在“有的……有的……还有的……”句式里同时讲了好几项活动，由此让他们体会课后活动的内容多，上学读书是非常愉快的事。

指导朗读。

要指导读出“大家真快乐！

”一句的感情。

让学生认识感叹号（！

）

（1）唱歌

（2）做游戏

比一比，组成词语。

哥（）门（）不（）

歌（）们（）还（）

用“有的……有的……”说一句话

有的……有的……还有的……

课题5春雨

1、理解课文内容，了解春雨对植物生长的重要。

2、有感情地朗读课文。

3、适当展开拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力。

培养学生实际运用语言的能力

1、听歌曲《小雨沙沙》。

2、图上画的是什么季节？

种子、梨树、麦苗喜欢春雨吗？

1.自主学习.读一读，写一些。

fayamiaimiao

发芽麦苗

zhongguazhangda

种瓜长大

2.小组合作探究.

1、播放课件,同学们跟着课件小声读课文。

2、老师带领学生读课文。

3、请学生读第一句话“滴答,滴答,下雨啦!

”师：

“滴答，滴答”是写什么？

（春雨的声音）师：

从这句话可以看出雨下得大不大？

（不大）比较春天的雨与夏天雨的区别。

4、老师领读第二句话。

师：

种子说什么？

（下吧，下吧，我要发芽。

）板书：

种子------发芽师：

第二句话的意思是什么呢？

（春雨滴答滴答地下，种子喝了春雨后，就长出了小芽。

）　师：

谁能模仿种子发芽的动作呢？

5、师：

春雨滴答滴答地下，梨树在春雨中又怎么样了呢？

请女同学把第三句话读一遍。

梨树说什么呢？

（下吧，下吧，我要开花）板书：

梨树-----开花

朗读课文。

1、观看课件　2、学生自由读课文。

　3、请学生读课文。

　4、分角色读课文。

　5、请同学边表演动作边读课文。

照样子，把词语搭配起来。

种子开花

梨树长大

麦苗发芽

6、跳伞

学会本课生字词，练习从上到下或由下向上的顺序观察插图，培养学生的观察能力。

读懂课文。

懂得：

天上五彩的花指的是什么，为什么找不到姐姐和也不知哪朵是姐姐的花。

jiejiduocaizhi

3、说一说，你看过天上的飞机吗？

看的清楚它们的样子吗？

说说图上画的是什么地方，天上五彩的花指的是什么，为什么找不到姐姐的那朵花？

姐姐、飞机、一朵、五彩、也、知道

姐——祖区别教学

重点理解：

一朵朵五彩

看图思考：

一天，小朋友们去干了什么？

他们看到蓝天上有什么？

他们是什么样？

图上的小朋友们会说些什么？

看图理解“伞”“跳伞”。

想像：

小朋友们在仰望蓝天上的降落伞时他们想些什么？

（让学生体会小朋友那种寻觅、渴盼的心情）

1、写出带有下面部首的字。

女———（）足———（）

口———（）木———（）

2、比一比组成词语。

跳（）真（）朵（）

桃（）具（）机（）

一朵

一朵朵

7、小青蛙

2.理解课文内容，懂得青蛙是庄稼的好朋友，教育学生保护青蛙。

理解课文内容，懂得青蛙是庄稼的好朋友，教育学生保护青蛙。

1、熟读课文，想想青蛙生活在哪里。

用词语说话一会儿……一会儿……

1.组内汇报.

2.1号2号分别汇报.

（一）、看图分段读课文。

学生按照顺序仔细看图，说说自己读懂了什么。

问题，小青蛙有哪两个家？

它在水里怎么样？

学习abac的词语，游来游去、跳来跳去。

用“游来游去”练习说话。

（二）、读第二自然段看图，思考：

小青蛙白天在干什么？

夜里在干什么？

理解你“忙着”“呱呱”

（三）朗读全文。

练习按逗号、句号的停顿朗读。

五、有效当堂训练设计：

看图填空。

------------只-----------------在--------------------。

一会儿……一会儿……

课题8、《画》

1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。

认识偏旁“辶、忄”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

练习朗读、认字。

课件教师准备写有反义词的头饰；

读拼音：

yuansejinwuniao

看图，图上写了哪些景物？

熟读课文。

学习生字词：

远、色、近、无、鸟，读准字音，识记字形。

写反义词：

远——（）有——（）来——（）

一、观察图画，收入诗句

1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：

“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”）

师：

小朋友，大家看到了什么？

会认这四个字吗？

（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

你们还发现了什么呢？

（引导学生发现画上有题字或诗句）

仔细看，画上题了哪些字？

2、学生读诗

二、 

初读正音，突出重点

1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分自读，同桌互读互考。

发现不对的，同桌教读。

3、全班齐读，轮读。

4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。

注意倾听下列生字的发音：

“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；

“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。

有错及时纠正。

组词，再读一读。

山（）花（）

水（）鸟（）

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

课题8、《画》第二课时

了解诗句和画的关系。

一幅山水画

一课前有效预习设计:

1、观察一幅画，看看它和真实事物有什么不一样？

2、熟读古诗《画》。

理解“春去花还在，人来鸟不惊”是什么意思。

背诵诗句，领会其义

1、看谁背诵得最快。

（学生自由背诵）

2、背得不错！

你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？

（跟我们平时看到的现象正好想反）师：

是呀！

真有点怪！

怎么“远看山有色，近听水无声”呢？

怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

我们平时看到的景象是怎样的？

（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊。

3、读一读，看看两道诗有什么不同。

远看山有色， 

远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

春去花还在， 

春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

师总结性引导：

我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊”。

而课文所说的景色却刚好相反。

大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。

”呢？

1、找出课文中的反义词。

2、背诵课文。

9、谜语

1、学会本课生字和用生字组成词语，认识部首“言”言字旁。

会认本课的二类字，会认、会写本课一类字。

　　　2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、写出谜底

能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

写出谜底

rangzhaoyuhe

2、横折勾、横折提、

3、说一说，你做过什么猜谜游戏？

说说图上画的是什么地方，有些什么东西？

谜语、让路、招手、禾苗

2.1号2号分别汇报.

（一）、谜语导入

　　　1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：

“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”（风）

　　　2、每当风到来的时候，大自然中的景物就会变化，会动，你们仔细地观察有风时野外的情景么？

那是什么样的呢？

古诗又是怎样描写的呢？

结合课件引导学生理解“让路”“招手”在句子里是什么意思。

　　　3、指导朗读：

形式可采用领读、自由读、齐读、指名读的形式。

要求读准字音的基础上能有感情地朗读。

（二）、识字教学

　　1、自由读古诗，画出文中的生字。

　　2、学习本课的四个生字：

“语、让、招、禾”。

（1）字理识字法：

禾。

出示“禾”字的演变过程，和“木”区别比较。

（2）用“语”括词，语文、谜语、语言。

注意“语”的笔顺、结构。

　　（3）熟字加偏旁：

让、招。

学习一个偏旁：

“言”。

　　（4）一字开花：

招（招手、招呼、招人、）。

　　五、有效当堂训练设计：

1、教师范写生字。

2、学生观察后练习书写。

云儿见它让路，小树见它招手，

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）

11、伞花

1能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。

2.懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

3能用“有的……有的……”写一句话。

认读声母h、w，韵母ang

“横折勾”、“撇”、“捺”

拼读jiangwanghe

图上画着什么？

　一、出示图片，谈话。

（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）这些花美吗？

大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。

二、学习课文。

１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。

２、指名读写伞花的句子。

Ａ、出示：

一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……

回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……

Ｂ、自由读上面的句子。

Ｃ、指名读，齐读。

３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？

比较：

一会儿，校园里开出了伞花。

一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……

A、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？

B、第二句话中的省略号表示什么？

还有什么颜色？

这么多的颜色可以用什么词来概括？

（五颜六色，五彩缤纷）

C、这么美的句子该怎么读？

找出课文中表示颜色的词，并指出相应的颜色。

11、伞花第二课时

1能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。

熟读课文，说说老师拿着同学们送的伞是怎样说的，怎样做的？

二、小组合作学习设计：

出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？

.学习第二段。

A、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？

（板书：

同学老师）

B、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？

出示：

同学们望着淅沥沥的雨，心里想：

_____________。

C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？

（感动），我们就带着这种心情读第二句话。

５、学习3、4、5自然段。

A、自由读这三小节。

B、老师范读这三小节，学生评价。

生：

老师把“张老师，给您伞！

”“杨老师，给您伞”读得高兴？

为什么？

C、男妇同学分别读３、４、５小节。

D、这一朵朵伞花代表着什么？

爱）E、伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。

一会儿，校园里开出了……

回家的路上，又开出了……

比较这两句句子的不同。

你读懂了什么？

（老师关心学生）从哪里看出？

（追、喊）

除了伞花美外，还有什么比伞花更美？

12、蔬菜

1、认识并了解西红柿、白菜、萝卜三种常见蔬菜的名称及外形特征。

知道蔬菜营养丰富，多吃有益健康。

2、掌握三种蔬菜的食用部分，能够进行简单的分类。

认识常见蔬菜的名称、特征以及食用部分。

能够按照蔬菜的食用部分进行分类。

幻灯片1、放在托盘中的西红柿、白菜和萝卜的实物。

参观过超市，知道一些常见蔬菜的名称，知道蔬菜是由哪几部分