水循环教学设计Word文件下载.docx

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对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性，利用课件，通过图片导入课文，让学生看视频以自学、合作交流的方式感悟课文。

当然也有部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用其带动作用。

教学目标

三维目标

课程标准：

1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

2、 

水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；

水是自然界最富动力作用的因子之一；

水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等

1、知识与技能：

（1）了解地球上有着丰富的水;

了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的;

了解各种水体之间的相互转化规律。

（2）掌握自然界水循环的主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。

2、过程与方法：

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、

（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

教学重点及解决措施

教学重点：

水循环的类型、形成过程和环节。

解决措施：

在教学时，运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，指导学生在默读动手绘出水循环的环节，通过小组讨论形成正确认识

教学难点及解决措施

教学难点：

水循环的地理意义

通过教师提供的案例分析对比，小组讨论不断修正学生总结说出水循环的地理意义突破难点。

教学设计思路

以新课程教学大纲为指导思想，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然与社会经济规律，激发学生探讨地理学习的兴趣，培养学生探究性学习和创新学习的能力，使学生学生认知地理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

本节课就是以学生相对熟悉又逐渐疏远的谁循坏，在学习探究过程中、扩展适应中，培养学生对案例、图表的分析归纳能力，形成理论联系实际的学习和思维习惯；

同时结合多年的高考、模考命题和趋势，在教学中进行内容和思想的渗透，使学生在平时的学习中接触高考模考试题，潜移默化的培养学生的分析和解题能力，并能在心理上充满信心。

本节课内容重要，但新课本提供内容少且不全面，所以学生在课堂上就重点知识做好笔记。

依据的理论

一、利用多媒体帮助学生理解

二、知识的呈现与学生实际相结合

三、小组合作学习中提高

四、注重课堂教学学习成果展现

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

了解地球上有着丰富的水;

在预习教材时学生已对水循环有了初步了解。

课件展示，观察

在“自主发现”中说说对水资源的认识。

良好

重点理解水循环过程的主要环节并标注箭头。

学生阅读思考水循环过程的主要环节。

课件展示

在“初读课文，整体感知”中，总结水循环过程。

探究水循环地理意义

学生阅读案例和教材讨论水循环地理意义。

播放案例，创设情境；

细读思考，小组讨论

教学过程（可续页）

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

水循环的概念理解

4分

播放《黄河小浪底排水排沙》视频，教师引入；

李白《将进酒》有句诗：

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那同学们用地理学来说说黄河之水到底会不会复回呢。

要知道其中奥秘我们今天一同探讨水循环。

学生认真看视频

学生说对水的认识

通过欣赏视频，使学生认识到水资源雄壮。

设置悬念，激发学生学习水循环的学习兴趣和求知欲望。

二、新课教学

新课教学

三、回顾全文，总结

四、拓展延伸，强化新知

五、板书设计

1、水循环概念

2、主要环节-----蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流

3、讨论自然界中水循环有什么地理意义？

【课堂小结】

【课堂练习】

知识拓展

板书设计

5分

1．教师提问：

阅读课本并说出水在地理环境有几种形态，它们的形态是否会变化？

过渡：

我们生活中水气蒸发、河流奔腾、倾盆大雨等现象

说明在地理环境中相互转化，形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层——水圈。

2．用纸画出水循环过程的主要环节并标注箭头？

（每位同学用纸片卡画出出水循环过程的主要环节并标注箭头画好的同学在小组内展示并相互对照学习画得非常好的由教师通过贴在小黑板上展示到各个小组）

（教师总结并评出优秀小组并给以表扬

【教师示范并动画演示】播放水循环flash动画。

【教师总结】水循环的定义及其循环的动力，以及水循环的主要环节和类型（小组合作）

【小组讨论】自然界中水循环有什么地理意义？

【学生讨论代表发言】阅读课文，学生讨论、发言，比较水循环的并归纳四点意义。

【教师总结】1维护全球水量总体平衡；

2实现海上陆上物质和能量交换。

3.促进谈水资源不断更新；

4.塑造地表形态。

[问题承转]我们已经知道水循环维护全球水量总体平衡但我们常听到我国某某地方缺水的新闻这是为什么呢？

下面我们就来观看地球最后一滴水。

【课件展示】——别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。

【问题探究】

1、你看完这副图有什么感受？

2、为什么淡水水资源缺乏？

（学生根据课前所搜集的资料发言说明）

3、我们如何节约用水？

4、如何保护水资源？

【教师总结】节约用水是一个公民应尽的责任和义务，从小事做起从身边做起养成节约用水的好习惯，关心水资源和环境的保护。

学习«

水资源保护法»

，«

水污染防治法»

逐步养成爱国守法的意识，做一个爱国的、学法、守法的中国未来合格公民。

【课堂小结】我们这节主要学习了水循环的主要类型．水循环的主要环节．人类对水循环的意义。

【检测评价体验成功】

【课件展示】——国家节水标志

【课后讨论】学校提出几条节水建议。

（此讨论结果在下节课初由各组推举代表发言）

板书设计：

第一节水循环

一、水循环

1、水循环的概念

3、水循环的意义

1学生自读课文小组合作，说出：

2、指名小组代表发言：

水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化。

3．各组学生用纸画出水循环过程的主要环节并标注箭头？

4．说一说：

水循环发生的空间领域有哪些？

5．指一指：

水循环发生的环节有哪些？

6．分一分：

根据发生领域水循环的类型有哪些？

7．自然界中水循环有什么地理意义？

（小组讨论完成）

学生阅读课文及案例，比较并归纳水循环的四点意义

（学生讨论代表发言其他同学补充发言）

。

学生疑神思考小组讨论，小组代表发言。

学生根据课前所搜集的资料发言说明

学生思考对比反思，自身是否有节水意识，爱国的、学法、守法认识。

学生总结课堂主干，反思课堂。

学生完成课堂练习。

学生看图疑神思考

学生课后讨论、下节课推举代表发言。

通过自读并参加小组合作提高学生合作学习意识和团队精神。

培养学生动手的主动学习能力，提高学习实践性、和有效性。

通过积极参与和对比学习，体会学习乐趣，使重点知识得到逐步强化，巩固所学知识。

通过引入讨论的问题，引导学生在读书与思考中展开讨论，使学生认识到水循环在生活中，在自然界的作用，形成正确保护水资源的意识进一步增强。

培养学生的地理分析思维，知识整合能力以及语言表达能力同时培养学生的团队合作学习能力及集体荣誉感和责任意识。

培养学生合作探究能力

培养学生的团队合作意识和团队责任意识

渗透法制教育对学生进行思想教育，培养学生节约水资源和水资源保护意识。

养成爱国守法的意识，做一个爱国的、学法、守法的中国未来合格公民。

巩固所学知识，加强课堂知识巩固，培养知识整合能力。

巩固所学知识，加强课堂知识巩固，培养学生学与致用的能力。

为学生搭建练自由表达、学以致用的平台

培养学生学会终身学习习惯。

巩固所学知识，加强课堂巩固。

教

学

反

思

本课最大的特点就是运用了适合本节课教学的 

教学方法，教学方法的多样化、教学手段的多样化、教学评价的多元化等等都有了呈现，学生的积极性高，教学的效果良好

专

家

点

评