小班科学领域数学认知教案40篇Word格式文档下载.docx
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5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动重、难点：
活动重点：
认识圆形，并说出其名称。
活动难点：
能从众多图形中辨认圆形。
活动准备：
知识准备：
请家长帮助幼儿了解圆形的实物。
物质准备：
自制圆形国王大图片一张，一张城堡图片，园形城堡的环境布置（实物、实物图片，同时要体现层次性：
显性和隐性），大、小不同的圆形图片若干，人手一张白纸、一个小筐活动过程：
一、情境导入：
师：
今天我想带孩子们去图形王国里找朋友。
到城堡里之后你要看一看都有什么东西，我一会儿邀请小朋友说一说师带幼儿从圆形城堡门口进入（让幼儿对圆形有一个初步的概念），请幼儿参观。
国王睡着了，一定要轻轻的去看，不要乱碰，要不然国王就会被我们吵醒的。
师带幼儿一起轻轻的参观圆形城堡。
基本部分：
利用直观形象的教具，认识圆形。
二、认识圆形1.认识圆形师：
现在我们已经来到了圆形城堡，请小朋友找一个位置轻轻地坐下，请他们说一说看到了什么，并引导出圆形。
（请个别幼儿回答问题）师：
圆形国王为我们准备了好玩儿的礼物，就在我们的座位下面，请你拿出来摸一摸，是什么感觉？
（请个别幼儿回答问题）师总结圆形特征：
圆形，圆溜溜，封住口，能滚动。
（在总结特征时幼儿和教师一起沿着圆形的边划一划，让幼儿直观感受圆的特征）总结完后请幼儿将礼物放回原处。
2.联系生活实际认识圆。
刚才我们参观圆形城堡时你都看到什么是圆形的啊？
请个别幼儿选择自己看到的圆形物品，并且说一说哪一部分是圆形的。
（这中间让幼儿用严谨的语言表达出来，同时老师要渗透圆形的特征。
寻找圆形时，有些是显性的，有些是隐性的，老师要引导幼儿找出物品中所有的圆形，发挥教具的最大价值）三．操作活动拼图游戏-给圆形国王送礼物师：
刚才我们收到了国王的礼物，那现在我们用他送给我们的礼物做一些其它的东西再送给圆形国王吧，让这座圆形城堡变得更漂亮。
幼儿进行创作，教师在一旁引导。
教师选出较好的作品进行展示，并加以肯定。
四、结束活动：
请客人老师参观幼儿作品师：
我们的礼物做好了，请客人老师看一看我们的礼物漂亮不漂亮，同时请幼儿向客人老师介绍礼物。
活动延伸：
为了让幼儿对圆形有一个深入的了解，我准备联系生活实际在角区中投入常见的圆形物品图片，请幼儿说一说哪一部分是圆形的，同时说出它的用途。
在数学角中投入喂动物吃饼干的操作材料，让幼儿根据动物嘴巴的不同（圆形、方形、三角形）为不同的食物（圆形、方形、三角形）不但丰富了幼儿的生活常识，巩固了幼儿对圆形的理解，又扩大了幼儿的知识。
好玩的圆形宝宝课后反思：
>
这个活动在开始部分我首先和孩子们一起参观圆形城堡，让孩子们对圆形有一个初步的印象，然后请幼儿想一想、说一说他们看到了什么。
借助故事情节激发了幼儿的学习兴趣，并且通过圆形国王送礼物的环节，让孩子们对圆形有一个深入的认识--了解它的特征。
在这个环节中，孩子们都能踊跃的参与进来，并且动手去体验圆形的特征从而为下一个环节--联系生活实际举例子奠定基础。
紧接着进入操作环节--给圆形国王送礼物。
向幼儿提供人手一份的操作材料（大、小不同的圆），让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何限制，我用鼓励、启发性的语言，建立激励、鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，是幼儿个性化潜能得到了充分的发挥。
在此次活动的设计和执行过程中，我坚持以孩子为主体，充分相信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。
在活动中向幼儿提供自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探索认知，发现问题，解决问题，从中获得新知识。
在整个教学过程中，我的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。
活动开始，我是以参与者的身份出现；
活动过程中，我是以一个幼儿活动的支持者与引导者出现;
当幼儿遇到问题或出现错误时，教我又是一个积极的鼓励者;
当幼儿取得成功时，我更是一旁的喝彩者。
总之，本次活动中我为诱饵创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个有选择性、可操作性的空间，使幼儿能独立的操作材料并大胆的表达自己的想法，幼儿的自主性、选择性、独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了活动目标。
送礼物的活动比较符合幼儿的兴趣和经验，激励幼儿的自主探索，给了幼儿一个探索的空间，让他们在一次次的尝试中积累了经验，充分地认识与了解了圆形，学会了自主的学习。
教学反思首先，从课题选择上来说，孩子们都非常喜欢圆形玩具，但对圆形的了解的较少。
我选择这一课题，就是为了满足幼儿在这方面的探究欲望。
其次，从设计思路上来说，本次活动我紧紧围绕“激发幼儿探索圆形的基本特征”这一目标展开环节，整个活动目标明确，层次清楚，层层推进，达到了预期的目的和效果。
再次，在活动中大胆尝试让幼儿积极的与操作材料互动，真正做到了“玩中学”。
最后，教师为幼儿提供了主动学习的教育环境。
第2篇、小班数学上下关系教案反思
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动准备：
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作册。
活动过程：
一、常规活动：
指五官幼儿坐在椅子上玩"
指五官"
，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
三、游戏"
捉迷藏"
。
1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。
再请幼儿互相找，互相说。
2、小动物捉迷藏。
教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：
枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分组活动。
1、做《操作册》第59-60页的活动。
2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。
五、活动评价，表扬做的又快又正确的幼儿。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
第3篇、小班数学玩具分类教案反思
1.练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。
2.学会把特征相同的物品摆放在一起。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
1.《我的数学》第13页。
2.教室中的各种玩具、篮子、水笔。
1.在教室的各个活动区中，各收集2--3种玩具，放在篮子里。
2.在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿：
"
这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办?
3.拿出其中的一种玩具，问幼儿：
你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢?
4.一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。
5.指着其中一堆玩具，问幼儿：
现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢?
6.请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"
家"
7.带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。
!
来自屈.老师教案.!
启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。
活动反思：
能按不同活动区的性质，将玩具分类。
第4篇、小班数学水果店教案反思
教材分析：
此活动来源于生活，每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西的分类经验，在生活中经常对接触到的事物进行分类。
我通过模拟生活中的事情进行二级分类活动，既能丰富幼儿的知识经验又能丰富生活经验。
正如《纲要》中所说：
既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野"
因此，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
本主题《水果店》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯，及创造性思维的发展。
在参与活动时能大胆自信的表现自己。
在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：
1、建立大和小的概念，培养初步的比较判断能力。
2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进行二级分类。
3、乐于参与活动，感受集体活动的乐趣。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片知识准备：
去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。
教法分析：
新《纲要》指出"
教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者"
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。
本次活动的教法有：
1、情景法：
活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思考。
2、互动法：
让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作、学习、交往能力。
3、活动过程中，我渗透了"
多元智能"
的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在"
邀请水果宝宝做游戏"
中渗透了数的感知教学及社会情感教育等等。
学法分析：
幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动积极地参与探究活动，选择方法时很重要。
根据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。
1、观察法――通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析，提高幼儿对事物的分析判断能力。
2、操作法――让幼儿通过动手操作，发展幼儿思维的灵活性。
3、游戏是幼儿发展和学习的基本活动，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
活动流程分析：
（一）创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
（二）共同探索操作，从一级分类到二级分类（三）活动延伸：
巩固对数的感知及大小分类。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
第5篇、小班数学按物体特征分类教案反思
教学目标：
1.乐与参加数学活动 2.能发现物体的特征并进行分类排序 3.学会根据物体特征做标记 4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学准备：
1.教具：
彩色鱼9条（由3种颜色组成，大中小各3条） 鱼缸图片3张，红、黄、蓝三色标签各一份 2.学具：
幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具相同 教学过程：
一、念儿歌进教室 边念儿歌（附后）边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。
二、出示教具（集体活动） 1.出示彩色鱼，无规律排放 师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗?
” 2.引导幼儿发现彩色鱼的特点 “我们来看看这些小鱼好看吗?
它们都有些什么颜色?
它们的颜色都是一样的吗?
我们来看看它们还有什么不同啊?
” 三、出示学具（个别活动） “小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗?
刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗?
” 幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。
活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
四、交流小结 师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看” 请2—3位幼儿示范。
小结：
彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
五、学习制作标记活动反思：
在此基础上，我决定了让家长帮助孩子在生活中寻找小游戏，让孩子们从生活中慢慢的去理解。
我也设置了一些小游戏，比如说用积木、珠子…等幼儿园常见的玩具来让幼儿分。
就这样，孩子们慢慢地学会了如何来按特征来分类了。
第6篇、小班数学图形宝宝坐火车教案反思
第7篇、小班数学公开课小手比一比教案反思
教学目的：
1、教幼儿认识1——3的数字形。
2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。
教学准备：
1、卡通数字1——3。
2、1——3的大数字卡以及相应图片。
3、魔术口袋以及小水果。
4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。
教学过程：
一、开始部分：
用歌曲引出课题：
教师唱自创歌曲：
“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。
”请出数字宝宝1、2、3。
;
本文.来源：
屈，老，师.教案网;
那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
二、基本部分：
1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏：
我出几你念几。
教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字：
教师：
现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领?
（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗?
教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏：
我来说，你来比。
教师说出数字，幼儿用手指来表示。
同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏：
看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
三、结束部分：
小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。
带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。
）自由结束。
本次的教学活动，目标完成。
通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识，并能够手口一致的表示实物的数量。
在教学活动中，我采用让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。
第8篇、小班数学公开课区别1和许多教案反思
1、区别"
1"
和"
许多"
，能正确说出什么是一个，什么是许多。
2、让幼儿亲身感知--许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
积木，布置小熊家，小熊，小猫、小狗、小猴、小兔的图片各1张 不同的礼物（皮球、布娃娃等）、苹果的替代品 活动过程：
一、创设情境，让幼儿区别"
的概念。
1.教师以变魔术的形式，出示一块积木，让幼儿说出"
一块"
，继续快速的出示，启发幼儿说出"
许多块"
以这种形式，重复2--3次，变其它的玩具。
2、请一位小朋友到前面来站队，继续一位，一位请......启发幼儿说出"
是由一位一位小朋友组成的许多小朋友"
，在请幼儿一位一位回到座位，启发幼儿说出"
许多小朋友分成了一个一个小朋友。
二、指导幼儿亲自参加分和操作活动，感知"
之间的关系。
（许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。
） 1、今天，小熊生日，他请了几个客人？
（兔子、小猫、小狗、猴子、大象......一个一个一个一个的来到它家，合起来就有许多客人） 2、小动物还送了礼物给小熊，看看有什么？
（小皮球、布娃娃、小汽车、棒棒糖......有许多礼物）。
3、小熊也请小朋友去做客，你们带了什么礼物啊?
l出示事先准备好的礼物道具。
4、小熊请小朋友吃东西。
再次感受1和许多。
（小熊说：
谢谢你们，我也请你们吃东西。
小熊请小朋友吃苹果。
谢谢小熊。
看看这里有几个苹果？
许多。
现在小熊把许多苹果分给小朋友吃，许多苹果哪里去了，小朋友手里有几个苹果？
小结：
许多苹果分成了一个一个。
） 三、引导幼儿独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。
例如：
我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多根头发...... 延伸活动：
"
小朋友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是许多个的东西?
回家去观察一下教学反思：
老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。
在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。
既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
对教材的反思认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。
根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。
只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。
但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。
根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。
在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
第9篇、小班数学公开课按大小分类教案反思
[活动目标] 1、巩固、加深对大、小标记的认识。
2、复习按照图形匹配标记。
3、继续学习按照大、小标记将不同种类的物品进行分类，同时，把同种的物品对应排列。
4、训练幼儿在学习完毕能按要求整理好操作材料。
[活动重点] 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类。
[活动难点] 不受物体的形状、颜色、种类影响，按
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