最新教案冀教版三年级数学上册教案Word格式.docx

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3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

五、教学的重点、

1、万以内数的认识、两、三位数的乘除法、四则混合运算、周长+

六、教学难点：

1、两、三位数得乘除法、四则混合运算、长方形和正方形的周长

七、课时安排：

本册1——8单元一共安排了47课时和总复习7个课时

课时安排

各单元的课时大致安排如下：

一、生活中的大数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8课时

二、两、三位数乘一位数．．．．．．．．．．．．．．9课时

三、图形的运动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

四、两、三位数除以一位数．．．．．．．．．．．．．．11课时

五、四则混合运算．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

六长方形和正方形的周长．．．．．．．．．．．．．．．．5课时

七吨的认识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4课时

八探索乐园．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时

九整理与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7课时

第一单元《生活中的大数》单元教材分析

一、单元教材分析

本单元“生活中的大数”，这部分内容除万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。

素材的选择都是生活中熟悉的事物和问题，是名符其实的生活中的大数。

认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。

由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础。

同时，学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。

所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。

二、教材编排特点

1．将学生的生活经验作为认识数的基础，本单元的标题为“生活中的大数”，体现了数与生活的密切联系。

由于数的范围的扩大，本单元一开始就列举了一些生活中的大数，作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。

教学时，教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。

2．组织学生进行多种多样的数学活动。

，如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动，使学生通过大量的感性经验形成表象，并进一步体会数的意义。

本单元教材设计了多种情境，在紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。

3．注重培养学生的估算能力。

教材安排了加减法的估算，使学生进一步理解估算和计算的不同意义，感受估算在生活中的应用，提升学生的生活经验

三、单元教学目标

1．结合现实素材感受数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2．初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象，能选择合适的近似数描述生活中的事物。

3．能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题，能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

4．能用已有知识和经验自主学习新知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。

四、教学重点

1．万以内数的读法和写法。

万以内数的组成。

感受一万的实际意义。

认识计数单位“千”“万”，并了解单位间的关系。

理解并熟记万以内数位顺序。

2．掌握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小。

3．初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

五、课时设置

本单元设计8课时

第一单元生活中的大数

第1课时：

认识万以内的数 

教学内容：

认识万以内的数。

（课本1～3页内容）

教学目标：

1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、在用万以内的数描述某些事物的过程中，培养初步的数感，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

能认、读、写万以内的数。

教学难点：

万以内的数的组成。

教学用具：

计数器、数位表和多媒体课件等。

教学过程：

一、板书课题：

万以内数的认识

二、学习目标：

1、我能结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、通过今天的学习，我能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，并能用万以内的数表示生活中的事物。

三、学习指导：

认真看课本1-3页内容，看图看文字思考并讨论以下问题：

1、说一说：

每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？

2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？

3、从右边起，第五位是（）位。

举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？

为什么？

。

（自学5分钟后，组内交流并展示。

）

四、自研共探：

1、看一看

学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。

3、说一说，进行展示。

（1）每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？

（2）你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？

（3）从右边起，第五位是（）位。

小组进行口头展示。

（说错的由其他组或同学进行补充质疑）

4、知识小结。

（1）万以内数的读写：

读数和写数都要从高位起。

读数时，从高位起，按照顺位顺序读。

千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几，个位上是几，就读几；

中间有一个或两个0，都只读一个“零”，末尾不关有几个0都不读。

（2）万以内数的组成：

千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组成。

四、学情展示：

第一关：

读出下面各数。

1、柳河公园共有柳树560棵。

读作：

2、这一年共有366天。

3、养鸡场一天约收鸡蛋2540个。

第二关：

写出下面各数。

1、用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

写作：

2、图书馆有一千二百五十种杂志。

3、蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

写作：

第三关：

写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

读作：

。

（2）9个千和2个一组成的数。

（3）8个千和3个十组成的数。

第四关：

连线。

六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三

63006003603363036030

展示要求：

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

由组长分工：

板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。

展示后，其它组或教师给予评价。

五、归纳小结：

通过今天的学习，你都学到了哪些知识？

谁还能说说你还有什么不懂的地方吗？

六、巩固提升：

1、必做题：

完成第3页“练一练”第1、2、3、4题。

2、、选做题

摆一摆：

用下面的四张卡片，摆一摆。

8020

（1）十位上是0的数（）。

（2）中间和末尾都有零（

（3）只读一个零的四位数（）。

（4）摆出一个零也不读的四位数（）。

七、板书设计

认识万以内的数

万以内数来读写，数位顺序想在前。

从高到低要牢记，读“零”写“0”是关键。

课后反思：

第2课时：

认识一万 

认识一万。

（课本4-6页内容）

1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

认识计数单位万，知道10个一千是一万。

感受一万的大小。

教学用具学具：

计数器、多媒体课件等。

一、揭题示标：

1、教师谈话引入：

上节课我们对万以内的数有了初步的认识，那一万有多大呢？

你们想知道吗？

今天我们就一起来学习一万的认识。

板书课题。

2、出示学习目标：

（1）结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

（2）通过今天的学习，我知道10个一千是一万，并能认、读、写一万。

二、出示学习指导：

认真看课本4-5页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。

思考并讨论以下问题：

①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？

②那多少个一千是一万呢？

（）个一千是一万。

③举例说一说：

你对生活中一万的认识和了解。

三、自研共探：

3、说一说，展示汇报：

4、知识小结：

10个一千是一万。

按规律数数。

A.996、997、、、；

B.2270、2280、、、；

C.5800、5900、、、；

D.7632、7631、、、；

E.1122、2233、3344、、、；

写一写，说一说。

一万怎么写？

10000张纸有多厚？

10000人有多少？

10000米有多长？

在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零

1、独立完成、对子讨论。

1、必做题

完成第6页“练一练”第1、2、3题。

2、选做题

（1）一个一个地数：

9976→10000

（2）说出紧挨着的后面一个数：

（内容见同步课件出示）。

板书设计：

认识一万

10个一千是一万

第3课时：

万以内数的大小比较

万以内数的大小比较。

（课本7～8页的内容）

1、结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2、掌握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小。

3、利用生活经验和已有的知识自主学习，培养自学的能力。

掌握比较万以内数大小的方法。

能正确比较万以内数的大小。

教具准备：

多媒体课件。

1、今天我们来学习万以内数的大小比较板书课题。

（1）结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

（2）通过今天的学习，我能掌握万以内数的大小的比较方法，并能正确比较两个数的大小。

认真看课本7-8页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。

1、位数不同的数比较大小，你是怎么比的？

2、位数相同的数比较大小，你是怎么比的？

3、万以内数大小比较的方法是什么？

按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

填空。

（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

位数不同的数比较大小：

五位数>

四位数>

三位数>

两位数>

一位数

位数相同的数比较大小：

先看千位，千位上的数一样；

看百位，百位上的数一样；

看十位，十位上的数一样；

再看个位。

万以内数大小比较的方法：

先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；

如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。

万以内数的大小比较

位数不同：

位数多的那个数大

位数相同：

比较千位：

千位上的数字大的那个数大。

千位上的数字相同——比较百位，百位上的数字大的那个数大

百位上的数字相同——比较十位，十位上的数字大的那个数就大。

第4课时：

近似数

课本9-10页内容。

1.经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2.会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；

能根据给出的近似数，选择合适的准确数。

3.了解近似数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

一、揭题示标

老师今天带来了两组数据，同学们仔细看看和原来我们学习的数有什么不同：

（1）我国已发现的鸟类有1300余种。

（2）我国的观赏花卉有2230多种。

1300和2230是与鸟类和花卉品种的准确数量比较接近的数，成为“近似数”。

今天我们就一起来学习有关“近似数”的认识。

请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

出示学习目标：

1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；

认真看课本第9页内容，重点看红色部分字体。

①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？

②你能试着举例说说什么是近似数吗？

③“≈”叫（）号，读作（）。

4、知识小结.

近似数都是整十、整百、整千……或几百几十、几千几百……的数。

1、下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。

（）

（2）学校最新购买了482把椅子。

（3）学校每个月的水费大约是5300元。

（4）3月份交纳的水费是5300元。

（　　）

2.下面的数各接近几千？

6830

　50213900

6831

　　　　　8104　　　　　4005

3.填空。

（１）育英小学有1506人，约是（）人。

（２）收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆。

（３）果园有597棵苹果树，约是（）棵。

4.一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。

可以看成整千数，约是（）元。

也可以看成整百数，约是（）元。

还能看成整十数，约是（）元。

5.选一选。

（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。

A.1000B.1500C.2000

（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,

大约是3000元。

A.1985B.3025C.3998

通过今天的学习，谁还能说说你还有什么不懂的地方吗？

1、完成第9页“练一练”第1、2、3、4题。

2、举例说说生活中用到的近似数。

近似数

2904≈30001213≈1200

“≈”叫做约等号，读作约等于

第5课时：

估算

教材第11页和第12页内容。

1、结合购买电器问题，经历万以内数的加、减法估算的过程。

2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。

3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，积累生活经验。

掌握加、减法估算的方法。

教学难点:

能描述估算的过程和结果，并对估算结果的合理性作出解释。

1、旧知导入

今天老师给你们带来了两个老朋友，我们一起用掌声欢迎他们。

（出示课件）

写出下面各数的近似数。

194≈4820≈7985≈

师：

你是怎样求出近似数的?

（同学们对我们的旧知掌握真好。

我相信今天的课也难不倒你们，看看老师今天给你们带来了什么？

伸出你的小手指，跟着老师一起板书今天的课题。

2、板书课题

3、学习目标

本节课我们的目标是什么呢？

（出示目标，生齐读。

1、我能结合购买电器问题，经历万以内数的加、减法估算的过程。

2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。

二、学习指导

认真看课本11页的例1，重点看蓝色方框里的两种估算方法，然后思考下面问题。

1、想一想这两种方法都是怎样进行估算的？

2、这两种估算方法的相同点是什么？

不同点是什么？

3、在估算买东西需要多少钱时，是把数估算大还是估算小？

（自学5分钟后，组内交流并展示。

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。

师观察督促学生紧张自学。

2、交流合作（小对子交流）

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。

主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。

3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。

针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。

小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。

在估算的时候，由于不是精确数，所以结果比实际可能偏大或者偏小，因而在估算购物带钱问题时，应把数往大估。

所以买东西时多估算一点好。

同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。

准备好了吗？

四、学情展示

1、课本12页练一练的第一题（前3个）。

495+207≈897-407≈566+182≈

2、先估算，再计算

李叔叔家要买一台洗衣机和一台电视机，一台洗衣机