月光曲Word文件下载.docx

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⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。

⒊提出疑问：

《月光曲》是怎样谱成的？

学生围绕问题自学。

　⒋组织交流。

⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。

二、学习2—7小节，体会人物情感。

⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。

（板书：

情不自禁走近）　　　

⒉学习兄妹俩的对话。

⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。

板书要点，随机指导朗读。

⑵指导分角色朗读。

⑶根据要点概括对话的大意。

⒊（板书：

走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。

　　⒋学生交流。

弹再弹）　　　

⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。

⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。

⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。

1）品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。

随机理解“纯熟”。

2）品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。

　　⑶指导朗读对话。

⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。

三、感受意境，指导概括。

⒈诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。

⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。

记录谱成）

⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

4．结并明确下一节课学习的内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

⒋想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。

一、回顾。

　　学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。

　　　⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。

　　　⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。

　　　⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。

　　　　⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。

　　　　⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。

　　　　⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。

　　　⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。

　　　　　　　⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。

指导朗读。

　　　⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。

　　　　说明：

在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。

　　三、总结全文，升华主题

　　　⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。

　　　⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。

1.认识14个生字词。

继续提高学生独立识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3.围绕中心句补充交流，模仿演奏，进行拓展。

教学难点

抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，

提高学生的阅读理解能力。

教学课时：

两课时

教具准备：

1.多媒体课件。

2.学生准备道具。

八、教学过程：

第一课时

　　一、课前活动两分钟：

　二、引入：

　前几天，咱们三年级全体师生一起到动物园去参观，看到了许多有趣的动物。

今天，我们学习的这

篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。

交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的

动物的声音。

）　　

三、读课题；

四、初读课文你知道了什么：

五、学习生字：

1.检查预习，读准字音。

2.学生互查，记忆字型，了解字意。

课题质疑：

读准字音，记忆字形　　

3.集体交流。

　①字音：

啭：

应读“zhuà

n”；

咕嘟：

应读“gūdū”盹：

dǔn.；

喧嚣：

xuānxiāo。

　②字形：

嘎：

最后一笔是点。

钩：

最后两笔是撇和点。

盹：

是目字旁。

兜：

第三笔是撇。

③解词：

声音杂乱，不清静。

交流汇报。

学生当小老师。

（续表）教师教学活动（教学过

程及形式）学生学习活动呻吟：

指人因痛苦而发出的声音。

婉转：

（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

六、读课文。

标自然段，提出不懂的问题：

七、梳理问题：

八、听写字词：

九、布置作业：

1.读课文。

2.写生字。

3.选做（找资料）。

读课文，质疑。

第二课时

　　一、精彩两分钟（学生表演动物叫声两分钟）：

　二、导入：

同学们，你们喜欢小动物吗？

都喜欢哪些动物？

为什么？

是呀！

动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。

今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。

（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。

三、新授：

1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？

2.学习思考：

①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？

学生回答问题。

②提出不懂的问题。

③组织好语言准备小组交流。

3.学生自学。

4.小组交流。

学生自学。

5.集体交流:

请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：

第一自然段：

“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。

”　　　　

第二自然段：

（1）围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细

腻地描写。

（2）在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。

出示幻灯：

作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？

”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。

学生反复读课文，读通顺。

森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。

（3）请你说出这些动物还会发出什么声音？

（说出象声词）　　　

（4）通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。

学生结合生活体验，围绕中心句补

充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。

　自由交流第三、四自然段：

（1）有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的

演奏方式。

（2）出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。

（3）思考：

作者按照怎样的顺序写沙雉的？

四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。

五、课后延伸：

（出示幻灯）　　　

1.声情并茂地朗读课文。

2.完成《伴你成长》上的练习。

六、布置作业

学生补全板书

　　　　板书设计：

林中乐队

　　森林里所有的动物都在唱歌奏乐：

　　各唱各的曲子

　　各用各的乐器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法A