教学工作管理制度及要求.docx

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教学工作管理制度及要求

教学工作管理制度及要求

一、教学思想管理

校长必须坚持党的教育方针，树立正确的教育观,人才观和质量观。

严格按上级教育行政部门的要求和课程标准规定设置课程，安排各科课时和各项活动。

结合本校特点和学生发展的要求，开发校本课程。

领导教学工作是校长的基本职责，应坚持和保证“教学为中心”。

任何人不得以任何理由干扰或影响教学工作.

坚决实施素质教育，采取有效措施，严格控制大面积补课等违反教学规律的倾向，努力克服学生学业负担过重的现象。

坚持对全体学生的全面发展负责，关注学生良好人格的养成，运用现代教育思想实施因材施教，注重探索转化学困生、大面积提高教学质量的方法与途径。

树立教师专业发展理念，创设和谐氛围，开展校本研究活动，鼓励教师教学思想与特色的形成。

教师的专业发展与课程改革的发展、与学生的发展互相促进.

二、教学计划管理

教学工作计划,指学校教学工作计划,教研组工作计划和各科教学计划。

三种计划，反映教学管理的三个层次，是教学任务层层落实的保障.

（一）学校教学工作计划

学校要根据教育方针，按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作部署，结合学校实际情况制定学校工作计划，提出明确的目标任务和具体的工作内容、要求和措施。

要抓住中心、突出重点。

学校教学工作计划，由校长亲自抓，在教导主任的参与下共同制定。

应注意听取和征求群众意见,经校行政会议通过，并于开学预备周或开学第一天向全体教职工报告。

然后下发、上报。

学校教学工作计划。

根据学校总体工作计划,独立制定。

教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，保证其贯彻实施,并对其实施情况进行定期的检查与督导。

（二）教研组工作计划

教研组工作计划根据学校教学工作计划结合本学科实际情况制定，是学校教学工作计划在教研组的具体体现。

教研组工作计划应围绕课程改革、加强校本教研提高课堂效益、提高教学质量,促进学生发展这个中心，在开学第一周讨论制定完毕，并报教育处审批备案.学期中，学校应有计划地对各组计划执行情况进行检查,帮助和督促其落实.

学期结束后，各组对照学期工作计划的要求,结合工作质量和效果，写出书面小结，填写好有关表格报教育处，经审阅后存入教研组工作档案.

（三）各科教学计划

每学期开学预备周要组织教师根据学校教学工作计划、教研组工作计划、学科课程标准、课程改革要求和师生实际，制定学科教学计划,并填写好教学进度表。

各学科教学计划及教学进度制定后，学校应组织审批。

对于没有写好计划或写得不好的,要督促补充和修改.学期中学校以教研组为单位对各科教学计划和进度执行情况有计划地进行检查,督促其落实。

学期结束时由教师对照《课程标准》和学期教学计划的要求，结合教学效果、写出书面小结（或填写好有关表格），报教育处,经审阅后存入各教师业务档案。

（四）教学工作行事历

开学预备周内，应根据上级教育部门规定的行事历和学校教学工作计划，制定出学校教育教学工作行事历。

严格按规定的时间上课，复习、考试、放假。

保证各教育教学活动的正常运行，保证每学年、每学期授课的周数。

三、教研组工作管理

切实抓好教研组建设，要选择和培养好教研组长，充分发挥其作用。

制定《教研组长职责》,健全教研活动制度，帮助教研组落实学校对教学工作的要求，落实教研组工作计划.开展教研组工作自查活动，评选优秀教研组。

四、备课管理

1、备课是上好课的前提和保证.教师备课应以学情为基础，把握新课程学习目标,整合课内外资源，积极探讨新的教学途径与方法.

2、教研组的工作重点是抓好集体备课的形式、内容、时间及流程且要有明确的要求.活动主题要突出，并定有中心发言人。

集体备课要做好记录，定期交教研组长、教育处检查。

3、建立和落实教案检查和交流制度，教师备课情况应作为教学质量考核的内容之一.

4、学校领导要有目的地深入教研组与教师一起备课，研究如何提高备课质量改进教学工作，促进教师专业发展。

五、课堂教学管理

1、课堂教学是教学的主要形式。

提高课堂教学效益，是学校进行教学管理的重要途径。

认真贯彻执行学校对课堂教学所提出的常规要求、课堂教学评价标准和听课、评课制度.教学要体现学生为主体，引导学生在探究中感知，在活动中创新,注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的和谐统一.结合教学研究课题，学校每学期有计划,有目的地组织一定数量的观察示范课和创新研讨课,形成制度以总结推广优秀教师的经验.课前教育处、教研组要帮助上课教师做好充分的准备，课后要及时组织评议，并做好记录和总结反思存入教学档案。

组织教师互相听课,每学期每位教师应积极听课，每学期听课至少10节,并认真做好听课笔记，课后同讲课教师交换意见.要鼓励和提倡教师在教学方法、组织形式、教学评价上不断创新。

应对进行专题实验教师给予支持,协助他们制定计划、落实方案，做好总结。

学校领导要有目的、有计划，经常深入课堂听课,发现、解决和总结课堂教学的问题和经验。

校长及教学副校长、教务主任每学期听课应在30节以上.学校领导和教师应采取多种形式经常听取学生、学生家长对教学的意见和要求，及时改进教学.学校应采取各种形式（分学科、年级、全校性）召开教师教学、学生学习经验交流会,以促进教学效率的提高。

六、作业管理

1、教师应按教与学的需要,分层设计作业，严格控制作业量，以达到提高作业效率和减轻学生负担的目的.

2、作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分，批改作业是教师责无旁贷的职责之一。

教师应认真批改作业,及时获取反馈信息，改进教学。

教研组、教育处应经常了解各科作业批改和评讲情况,与备课、上课、辅导等结合起来

3、无论采取哪种批改方式，都要保证批改的及时性、科学性、启发性和教育性原则，并与教学的其他环节结合起来。

4、提倡在作业批改方面作必要改革和创新，实行改革试验的教师应将方案报教育处批准备案，期未写试验效果报告，根据情况给予校内推广和奖励.

5、制定学生作业规范，对学生提出明确的作业要求,培养学生良好的作业习惯、探究兴趣与学习习惯。

七、预习和复习管理

1、教师可以根据学科的特点、教学内容、学生的实际需要对某些课题提出预习建议.预习的要求适当、明确，并给予具体的指导,不致使学生费时过多。

2、教师应有计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复习.不得采用赶教学进度,延长复习时间等违反教学计划和教学规律的做法。

教师进行复习时，要反思整个阶段的学习情况，重在查漏补缺,温故知新,复习过程做到目的明确，措施得力，精编内容,方法得当，设计过程，积累经验，从而提高复习效率。

八、课外辅导管理

1、教师应注重因材施教，指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

2、教育处对辅优补差应增强计划性,加强组织领导,建立辅导队伍，并经常深入教学第一线，检查、督促辅优补差工作。

九、考核评价管理

1、建立以学生发展为本的考评体系。

按照教学计划和上级教育行政部门有关的规定组织开展考评工作。

根据学校、学科考评意见，各科教师都要根据本学科的特点,教学情况制定出学生学习考评方案。

2、采取过程性评价和终结性评价相结合，综合性评价和个性评价相结合，定量评价与质性评价相结合，自评、他评与互评相结合,注重以考评促发展。

除书面考试外,还应重视听、说、读、写、动手操作等多种形式的考核评定。

建议为学生建立成长档案袋，记录学生成长的足迹。

3、考评结束后,要认真组织教师做好考评工作的分析和交流，以及时改进教学。

教育处注意试题资料的积累,逐步建立命题档案.

十、质量控制管理

1、学校领导对教学质量加强管理，以正确的教学质量观为指导，制定各种质量管理制度。

2、建立和健全全方位的教学质量检查制度。

如对课堂教学的检查与评价,对学科活动的检查与评估,对作业的质量的检查和评定，对考试命题的分析与评价，对学生学业成果的检查与评定等.

3、建立和健全分层次的教学质量分析制度.如学生自我学习质量分析制度，教师的教学质量分析制度，教研组对本学科的教学质量分析制度,年级组对本年级教学质量分析制度,学校领导对全校教学质量分析制度。

建立和健全对教学质量的管理办法。

如优秀率、合格率的比较，学生能力习惯的测试活动等.

教师课堂教学基本要求

一、组织课堂教学的基本原则

1、教书和育人相结合的原则。

课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外,还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。

在课堂教学中，要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。

2、传授知识和培养能力相结合的原则,在课堂教学中，本着以“教为主导,学为主体，精讲多练，注意创造和实践”的原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。

3、教知识和教方法相结合的原则。

学会学习是未来社会对人的起码要求。

教师要坚持既教知识又教学法,进行学习方法的指导训练，学生总结自己的学习过程，老师要做出科学学习方法的示范。

学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、生动活泼的发展。

4、理论和实践相结合的原则。

人们学习要掌握理论的最终目的在于指导实践.

5、面向全体学生和因材施教相结合的原则。

在课堂教学中,既要依据全体学生的生理、心理特点设计组织教学，使其符合学生的认识和心理发展规律，又要通过设疑、讨论、提问、练习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。

二、教师备课的基本要求

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节。

备课首先要领会新课程标准,运用新课程标准理解、把握教材，用新课程理念认真备课，写好教案。

要求一课时一教案，无教案不上课。

教案要有教法和学法指导，目的明确，重点突出，难点有突破方法。

要有科学的授想，明确的授课过程。

有必要的电教手段,有课堂提问、板书、实验、图表、课后作业等内容。

具体要求是:

1、学期初备课组和每一个教师要做好学期备课,制定全学期的教学进度计划，该计划要确定学期教学要求和基本内容,做好课时分配,明确思想教育和教学重点。

2、每教一单元前，适时做好单元备课，明确单元教学目的、要求和重点，理清单元知识结构,安排单元教学计划及单元检测习题。

3、课时备课一般要提前一周完成，并写好课时教案.课时备课要领会课程目标、教材,了解学生的基础上，备教学目的要求、备内容、备方法、备手段、备板书、备作业。

4、实行个人备课与集体备课相结合的制度。

坚持在个人备课的基础上，备课组进行集体备课，充分发挥老教师、骨干教师和新任教师传、帮、带作用。

5、认真编写教案，做到一课一案，学校要建立健全检查和交流教案的制度,坚持杜绝无教案上课的现象。

对教案的基本要求是：

（1）有教学目的要求.分别写明知识传授、能力培养、思想教育等方面的目的要求。

（2）有教学的整体设计.教学过程各环节层次要清楚。

（3）知识要点、知识结构明确清晰.思维和能力的训练要点要详细.

（4）运用主要的教学方法和教学手段，在教案上要有所体现。

（5）教学过程中的提问、例题、习题要有答案；理科要写出解题主要步骤；实验课要写出主要操作过程；主要图示、图表要准确、清晰;课后作业要有答案.

（6）有必要的板书设计。

三、组织课堂教学的基本要求

1、教学目的和要求明确、落实，充分发挥课堂教学整体功能，在课堂教学的全过程中传授知识，培养能力，发展智力，进行思想教育。

2、课堂结构合理，主次分明,层次清楚,疏密恰当，容量适中，教学过程有张有弛，具有节奏和起伏性。

3、知识讲解准确、明白，知识结构清晰、完整、重点突出，提倡精讲多练，落实“双基”教学。

杜绝科学性错误。

4、讲究教学方法，使讲课具有启发性,激发学生求知欲，促使学生积极进行思维，使喾一在掌握知识和基础上，学会思维方法,以提高分析问题和解决问题的能力。

5、善于利用直观教具和电化教学手段创设学生参与活动的多种形式，充分调动学生眼、耳、鼻、舌、身、脑等多种器官协调活