环境教育计划Word格式.docx

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二、课程特点环境教育主要有以下两个方面的特点。

（一）综合性从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵；

从学习过程看，环境教育帮助学生从多个角度全面理解环境系统，把握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用。

在环境教育课程中，多个学科的知知趣互融汇贯通，形成一个环境科学的有机整体，共同决定着环境教育的育人功能。

（二）实践性在亲身体验中发现和创造知识；

在解决现实环境题目过程中发展创新能力及批判与反思能力；

在参与活动中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；

促进学生社会实践能力的发展，形成与环境***相处的健康的生活习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。

三、课程基本理念

（一）引导学生熟悉世界是普遍联系和相互依存的生态环境各组成要素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤立的，它们相互作用，相互制约，共同构成了相互依存的自然生态系统。

个人、家庭、社区以及国家之间，人类社会经济、政治、文化等活动之间，同样存在着相互依存的关系。

人类社会与自然生态环境之间的关系也是如此。

因此，熟悉和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然***共处，对人类的生存和发展至关重要。

（二）引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响生物多样性是自然生态环境活力与潜能的重要表现；

文化多样性是人类文明

进步的基石。

生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。

保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要条件。

在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权利，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的条件下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。

（三）引导学生理解可持续发展的内涵社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、政治等多种因素的影响。

生态环境的承载力是有限的，它取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。

人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响，并在发展过程中减少或者避免对环境造成破坏。

可持续发展夸大人类在精神和物质方面协调发展，要求不同国家和地区在资源利用和环境治理上加强交流、理解与合作，在满足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。

（四）引导学生主动参与解决环境题目，培养学生的环境责任感引导学生参与解决身边的环境题目是培养学生环境责任感的重要途径。

在这一过程中，学生不仅要增强对环境的敏感性、获得相关的环境科学知识，还要不断进步对环境题目复杂性的熟悉，以及解决环境题目的能力和责任感。

同时，还要帮助学生了解人类活动对环境所造成的有利和不利影响，从而增强忧患意识,对影响环境的行为采取审慎的态度。

三、课程目标环境教育以培养环境素养为主旨。

它引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境题目，正确熟悉个人、社会和自然之间相互依存的关系；

帮助学生获得人与环境***相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；

鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为具有社会实践能力和责任感的公民。

（一）形成正确的环境伦理观环境伦理是指人类与自然环境间的道德关系，伦理的内涵包括信念、态度和价值观等。

数千年来，人类沉醉于人类中心主义，以为人是万物的主宰和万物的标准，自然为人类所有，且人类有权利使用自然。

由于自然万物与人类之间缺乏伦理关系，人类与环境不能***相处，生态环境危机频发。

环境教育应教育学生：

1.知道人对环境的依靠,反思个人生活对四周环境的影响；

2.树立起关爱生命，尊重自然的意识；

3.意识到公民在环境中的权利和义务；

4.关注环境，积极参与社区环境教育宣传活动，做一个有社会责任感的公民。

（二）获得环境基础知识通过环境教育，使学生对环境教育基础知识有较为全面的理解。

主要包括：

1.了解人类面临的环境题目；

2.分析环境题目对个人、家庭、学校和社区的影响；

3.结合相关知识初步分析环境题目产生的原因；

4.了解政策、法律、技术、经济对环境保护的作用；

5.了解公民参与保护环境的主要途径和方式,并对比其效果。

（三）养成实践技能通过组织学生参加环境教育实践活动，增加对环境题目的理解，培养其初步的分析与解决现实环境题目的能力。

1.观察并分析四周环境的状况及其变化；

2.识别家庭、学校和社区的环境题目，并实施评价，设计解决方案；

3.运用观察、实验、网络等方式获取环境信息，并将这些信息进行整理、加工和分析；

4.围绕环境题目表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究；

5.批判性地思考区域或全球主要环境题目及其成因，并能够分析对比各种解决途径。

四、内容与要求活动建议1.了解山东生物资源状况，珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。

2.了解家乡所在区域的环境题目，选择恰当的方法探究其形成原因，提出解决方案，积极参与环保行动。

3.了解山东土地资源的利用状况。

4.了解山东水资源的利用状况。

5.了解家乡空气污染状况，理解污染指数与人体健康的关系。

6.了解中国和世界有机食品发展的现状和发展远景。

7.了解垃圾的种类、来源及带来的环境题目和健康题目。

8.理解发展经济不能以牺牲环境为代价，经济发展不能超越环境的承载力。

9.知道技术在给一些人带来利益的同时，也可能对其他人的利益造成损害。

10.区别在环境保护和环境建设中不同参与者的不同角色。

11.尊重、关爱和善待他人，乐于和他人分享。

l收集山东省自然保护区相关资料，了解环境保护和物种保护的重要意义。

养成环保从身边做起的行为习惯。

l围绕当地主要的生态破坏现象，探究导致生态破坏的机理和防治对策。

养成人与自然、社会和睦相处的行为习惯。

l选择一个本地土地资源开发利用方面的题目，分析产生的原因及对当地或其他地区人们生活的影响，熟悉自己在其中的责任和义务。

养成对事物深进思考分析判定的行为习惯。

l设计家庭节水和校园节水的调研方案。

了解节约用水的必要性，养成自己节约用水也要影响别人节约用水的行为习惯。

l调查常用交通工具如自行车、小汽车等的能源消耗情况及其对环境的影响。

养成节约能源的习惯。

l进行食品选择的社会调查，提出科学、健康的食品选择倡议并付诸自觉行动。

养成公道搭配饮食的生活习惯。

五、教学策略环境教育的实施必须凭借有效的教学策略，同时应结合环境教育的过程性评价随时调整教学策略。

1.综合运用多种教学途径和方法要根据不同的教学内容，结合学生的实际情况和学校的现有条件，采用不同的教学途径和方法，像户外教学、社区服务、实地考察、模拟游戏、个案研究等，使环境教育既丰富多彩又各具特色。

2.引导学生从“习以为常”中发现题目人们的日常行为及不同的生活方式、生产方式等，往往与某些环境现象或环境题目息息相关。

例如，人们也已习惯的垃圾处理方式会造成环境污染：

焚烧农作物秸秆导致空气污染、填埋垃圾导致土壤污染、往江河湖海倾倒垃圾导致水体污染等等，环境教育恰恰要使学生从“习以为常”中发现题目，提出题目，并通过自主探究、合作学习等方式达到解决题目、提升能力的目的。

3.从“可解决的题目”做起当代环境题目已从区域性、小规模向全球性、大规模方向发展。

很多全球性的环境题目，单靠一个学校、一个企业，甚至一个国家的气力，是不足以从根本上得以解决的。

像温室效应、臭氧层破坏等全球性环境题目，需要国际社会共同参与才有可能得以缓解或解决。

4.创造融洽和相互支持的学习环境环境教育的教学过程既要鼓励学生与教师全方位地交流沟通，又要为学生搭建起相互交流和共同分享的学习平台。

四、教学措施

1、认真钻研教材，把握教材重点、难点。

运用现代化教学设施，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、培养学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。

组织好课堂教学，面向全体学生。

注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

3、培养学生关注自然、关心社会、关心时事的自觉性，增加对世界的了解，树立学习对生活游泳的地理和对终身发展有用的地理。

4、因材施教，精编习案，尽量减轻学生的作业负担。

每一章进行小测验，学而时习之，加强巩固。

五、培优补差计划

优生辅导计划

1、基本情况分析：

所选学生都是各班的佼佼者，他们共同的特点是头脑灵活，反应敏捷，应试能力很强，但前应用能力不是很好，有待进一步的提高。

因此，要指导他们正确阅读地图和地理图表，并能运用他们解释、分析一些地理事物的特征和分布规律；

能够画简单的示意图和地理图表。

培养学生的抽象思维能力和图结合能力。

2.辅导要求：

（1）成立优生辅导小组，培养他们的逻辑思维能力、想象力、创造力以及利用图表分析问题和解决问题的能力。

大大提高他们的自主、探究、创新能力。

（2）定时、定期、定内容对他们进行辅导。

（3）制定切实可行的辅导方案。

（4）个别指导与集体辅导相结合，注意不能千篇一律，根据个人的实际情况进行辅导。

3.辅导对象：

优生

4.辅导原则：

本着优生优培的原则，让好学生吃的更饱、吃的更好、充分发挥自己的特长，使优生更优，除学好书本的知识，还能获取更多、更新的、书本以外的知识为主要原则。

在本学期中，要大力发展学生的空间思维能力，培养他们善于发现规律、总结规律的能力。

5.辅导措施：

（1）.每周二课外活动时间进行集体辅导，其余时间个别辅导。

（2）.辅导环境教育知识的同时，教给学生做人的道理，让他们德、智并进。

（3）.通过辅导使学生了解学习技能是社会主义公民适应现代化社会生活，学习和工作的需要，从而唤起学生学习兴趣和愿望。

发展生辅导计划

1.辅导目的：

对于发展生的转化工作是实施素质教育的一项重要措施，它有利于培养全面发展的人才，让他们成为社会主义现代化建设的中坚力量。

为此，初中阶段要重视对发展生的辅导转化，使他们尽可能地掌握科学文化知识，充实其头脑，激发其求知欲，让他们学会如何做人。

2.学生情况分析：

这些学生都是学习成绩暂时不理想的学生，但他们大都学习积极性较差，求知欲低，遵守班内纪律不如其他同学，经常迟到、旷课、自由散漫，组织纪律差。

因此，教师应从学生的思想教育入手，恢复他们的自尊，使之转化为合格的建设者和接班人。

发展生

4.辅导原则：

要立足实际，重视思想工作，动之以情，晓之以理，先使他们的思想本质发生变化，再使其学科成绩稳步上升。

使这部分发展生，除学好书本的知识，还能获取更多、更新的、书本以外的知识为主要原则。

六、课时安排

每月两课时