百分数在生活中的应用 研究性学习设计方案Word格式.docx

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3、课题介绍：

“百分数在生活中的应用”的教学通过学生亲身经历研究达标率、发芽率、增长率、税率、利率等问题，学习利用百分数解决生活实际问题的方法，培养学生分析问题，解决问题和综合应用数学知识的能力。

二、研究性学习的教学目的和方法

三、参与者特征分析

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是：

五、研究的预期成果及其表现形式

汇报幻灯片、开题报告、演示文稿、研究报告、各种存款方案、写出简短的研究报告及反思报告。

选派小组代表，交流本小组选择的方案。

六、资源准备

教师提供的资源：

视频资料、教材、书籍、报刊、调查记录表、各种评价表、反馈表、班级论坛或博客的网址、数学学习网站。

学生自行准备的资源：

从生活搜集到的与百分数有关的资料、或一些访谈和调查的资料。

七、研究性学习的阶段设计

研究阶段

学生活动

教师活动

设计意图

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）。

1、认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与百分数有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。

1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。

（准备演示文稿）

2、给学生提供预习的相关资源。

（准备网络资源、范例等）

3、及时了解学生选题的情况，给予适时的适量的指导。

激发学生学习兴趣，组织学生

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

《百分数的基本认识及意义》

《食品中的百分数的意义和作用》

《打折中的百分数的意义和作用》

《生活中的百分率的意义和作用》

《经济问题中百分数的意义和作用》

1、分享每个学生选择的课题。

2、全班同学与老师共同对每个同学提出的主题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题。

组织学生讨论，制定合作学习规则提供给学生

成立课题组

1、每个课题由一个小组

来承担，对相同课题

感兴趣的同学加入同

一组，每组5个人，

小组成员民主推选一

个组长。

2、小组学习合作学习规则或评价量规。

1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作中。

2、制订合作学习规则。

组织、指导学生的小组讨论及成员分工。

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，完成报告表，预定成果等。

1、为学生制订研究方案提供指引。

2、为学生调查记录提供指引。

3、为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：

课题实施阶段。

1、以小组为单位进行课外调查，收集必需的信息。

2、整理资料，交流信息，资源共享，查漏补缺。

3、小组合作学习，共同设计方案。

4、各小组根据展示方案，形成文字材料，撰写调查报告。

1、发给家长的一写信，向家长介绍本次活动的意义、内容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务。

2、给组长发放“方案记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生当好参谋，保证活动的顺利进行。

组织学生明确各自任务，给学生明确的学习目标

教师要给与学生必要的讲解

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习。

从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。

在老师的指导下，学生确立了课题：

利息、利率等与数学的研究。

学生通过生活经验与数学研究性学习紧密地联系在一起，让学生在生活中学习数学，在生活中应用数学。

学生学习热情高涨，兴趣浓厚，积极主动。

在资料搜索方面，他们能团结合作，积极地通过书籍、报刊、网络等渠道收集相关资料。

一改以往“要我学”的被动学习方式，学生沉浸在自主、自动的学习中，以一个探究者的角色积极地参与研究过程。

上网查找资料、调查和到图书馆等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料。

从而，知道了数学在生活中的重要性，初步懂得生活中简单的理财方法。

在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，甚至不想参与，这的确值我们老师反思。

这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。

由于每个学生由于生活背景、学习习惯、思维方式等不同，对问题的看法、探索的方式会有所不同，只要是有科学根据的，教师都应尊重、认可学生的学习方式。

附件1：

自评表

自评内容

方式

（1）你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

每一个主题活动结束后，填写“研究性学习活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你是否参加过活动主题的选择。

（3）你收集信息、资料的途径有哪些?

（4）你在活动中遇到的最大问题是什么?

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?

（6）你对活动成果是否满意。

（7）本次活动中，你发现了什么?

（8）活动中，你最大的收获是什么?

附件2：

同学互评

互评内容

（1）小组成员合作是否愉快。

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

（3）你们是怎样合作克服困难的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

件3：

教师评价

评价内容

评价指标

等次（星级评定）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、学习记录能力。

C、调查研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、分析总结能力

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力

附件4：

综合评价

《长方体的认识》研究性学习成果评价量规

得 

分

自评

互评

教师评

一、在活动中参与的态度

1、认真参加每次活动

2、努力完成自己承担的任务

3、做好资料积累和处理工作

4、主动提出自己的设想

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人

6、实事求是，尊重他人想法与成果

7、不怕吃苦、用于克服困难

二、活动中的知识能力、实践能力

8、善于提问，乐于研究，勤于动手

9、“反思”中前进

10、能用多种途径获取信息

11、能运用已有知识解决问题

12、有好奇心、探索的欲望

13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法

14、积极实践，发挥个性特长，施展才能

总评

（星星总数）÷

3

（总自评+总互评+总师评）÷

注：

1、评价结果分五个星级

2、五星表示优秀；

四星表示较好；

三星表示一般；

两星表示尚可；

一星表示仍需努力。

研究性学习设计方案评价表

课题名称

所属年级

所属班级

对课题方案设计的评价

研究目标

□清晰□一般□模糊

进度安排

□合理□一般□不合理

资源准备

□丰富□一般□很少资源

选题的可行性

□好□一般□较差

选题是否与学生生活经验与认知水平相符合

□相符□一般□不符合

活动过程是否按照研究性学习的步骤进行

研究环节

□明确□一般□不明确

为学生活动提供了可行性支持与指导

学生是否能经历所有活动并有所收获

□是□一般□较差

预期成果

□合适□一般□不合适

另附：

教师表现评价表（课题组填写）

课题名称：

课题组组长：

指导教师：

课题组成员：

A：

对指导教师的评价

在研究过程中，指导教师给了课题组哪些具体的帮助

课题组希望指导教师在哪些方面给予更多的关心和指导

对指导教师工作表现的评定（分五个等级）

A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）

如有一名以上的指导教师，应对每位指导教师做出评价。

填表人：

填表日期：

研究性学习教学案例

《百分数在生活中的应用》

科目：

数学

教师：

梁美英

学校：

交城新建小学校

时间：

2014年10月