pep五年级英语上册教案全册Word文件下载.docx
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3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）
Practice:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）
（b）Ss：
（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说：
I’myoung,youareold.
（c）Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
MrLi.
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too.
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
Ⅲ.Practice/Consolidation
●课外活动设计
：
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
Subjects
Name
What’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion（建议）
Chineseteacher
Mathteacher
Scienceteacher
Englishteacher
Computerteacher
Musicteacher
P.E.
teacher
Artteacher
第二课时
1、能听懂、会说并在实际情景中运用本课时对话：
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
．Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）
.Presentationandpractice
●活动设计：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.
.Consolidationandextension
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到（严肃的）Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；
2、Let’schant（PartB）（拍手a打节奏）
a.老师问，全班答；
b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ．Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）
Ⅲ．Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片，听录音
b.根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音，跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛：
分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：
自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g.个人挑战性对话练习：
学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：
Mr.--Miss--）
a.Guessinggame:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
Yes/No…
Tshowsthecard.
b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ.Consolidation
1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
第五课时
1、巩固四会单词：
strict/funny/pretty和四会句子：
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
．Warm-up.
1、Let’schant.
2、表演第四课时的Let’stalk
．Discussthecardswithyourgroupmembers.
小组石头、剪子、布的游戏：
Let’sgo.
1
2
Goto4
3
Englishteacher
4
Goto19
5
Artteacher
6
Gobackto4
7
P.E.teacher
8
Goto18
9
Gobackto2
10
Scienceteacher
11
Gobackto1
12
Gobackto5
13
Chineseteacher
14
Goto20
15
16
17
Gobackto8
18
19
Finish
20
以小组为单位，看谁先到达终点。
．Readandwrite
1、练习和巩固四会单词：
活动设计：
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
．Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
第六课时
1、了解英语国家姓名的表述方式；
基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
Activity1:
Greetingeachother.
师：
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.Howareyou?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸互
相问候。
（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Ⅱ.Presentation
●活动设计:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。
学生在游戏中争得“smartwinner.”
.Ⅲ.Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
UnitTwoThedaysoftheweek
教学目标
1.能听\说\认\读本课的五个新单词:
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
2.能掌握句型:
Whatdayistoday?
I.Warm—up
1.Freetalk:
Whatclassesdoyoulike?
1.CAI呈现一张日课表,Zipsays:
IlikeEnglish.IlikeMonday.
Zoomsays:
IlikeArt.IlikeTuesday.
Sarahsays:
IlikeMath.IlikeWednesday.
Mikesays:
IlikeP.E.IlikeThursday.
Johnsays:
Ilikemusic.IlikeFriday
2.CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。
3.Practicethenewwords.
活动设计:
Workoutyourorder.
过程:
教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.
4.ChantListenandsaytogether.
5.点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话:
Whatdayisittoday?
It’sMonday.
WhatdowehaveonMondays?
Letmesee.Wehave……
6.Practicethenewpatternsanddialogue.
1．能听懂、会说并在实际情景中运用本课时对话：
2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday
I.Warm—up/Revision
1.Let’splay（Page16）
Playaguessinggame:
Whatdayisittoday?
It’s＿＿＿＿.
Teacherasks:
Whatdaydoyoulikebest?
2.Groupwork（Page17）可结合Pairwork（Page18）
1.Let’stalk教学
a.看图片,听录音
b.根据对话,师生问答
WhatdoyouhaveonWednesdays
c.听录音,跟读对话
d.两人小组试读对话
e.小组竞赛:
f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话
2.Readandwrite教学
a.练习和巩固四会单词
活动设计排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词
b.听录音,回答对话后的问题
c.再听一遍,要求学生Finishthesentences
3.Let’stry教学
1.能听懂、会说本课时单词及词组:
SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks
2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?
.并能在情景中进行运用。
I.Warm—up/Revision
1.CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话
WhatdoyouhaveonMondays?
WehaveEnglish,P.E.IlikeMondays.
1.点击CAI,呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书\看电视\写作业\运动…不同的画面出现时配有John和ZhangPeng的对话:
e.g.John:
WhatdoyoudoonSaturdays?
ZhangPeng:
Ioftendomyhomework.
2.游戏操练新的单词及词组
一生看词组卡片做动作,其他人猜
目的:
操练“Whatdoyoudoon＿＿＿＿?
”及新学词组.
3.听Let’slearn录音\模仿
4.Let’schant
听\学Let’schant.用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换\自编
1．能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用
2．掌握四会单词、词组及句型：
SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooksWhatdoyoudoonSaturdays?
1．Warm—up
a.Pairwork（Page20）结合Groupwork（Page21）
学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.
Makeasurvey
操练WhatdoyoudoonSaturdays?
做好调查后相互交流
b.Let’stry
2.Presentation
a.Let’stalk教学
听录音、分角色朗读、对话表演
抓“鬼”游戏
过程：
听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。
b.Readandwrite教学
听录音，回答对话后的问题。
再听一遍，要求学生完成练习
A．自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对
1．掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词
I.Warm—up
1.Let’schant
2.表演第四课时的Let’stalk
II.Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2.教师检查学生学习的情况
3.教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类
4.读后面的绕口令
5.教师另外再准备一些绕口令：
Cow,cow,
Friendlyandbrown.
Letdownyourmilk,forthehungrytown.
Howareyou?
Howareyou?
I’mfinenow.
6.还可以让学生自编绕口令
III.Tasktime（机动）
IV.Assessment
Let’scheck
1．了解西方国家的重要节日
2．基本了解storytime部分的故事内容及能听懂
1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗
2.Storytime教学
配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说
3.系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话
活动设计
活动一:
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