人物描写一组一教案Word文档下载推荐.docx

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　　4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教具

多媒体课件

时间

安排

第一课时：

学习片段一：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

第二课时：

学习片段二：

临死前的严监生

第三课时：

学习片段三：

“凤辣子”初见林黛玉

课后

小结

这篇课文由3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"

凤辣子"

初见林黛玉》选自《红楼梦》。

本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。

因此，本文的教学我采用用如下步骤：

回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；

最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。

本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。

学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。

。

备注

教案内容

《人物描写一组》教学设计

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册132页第22课。

教学简析:

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。

这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

设计意图:

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

学习目标：

学习活动设计：

第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）

　　一、紧扣主题，激趣导入

　　1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——有顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，还有在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

　　今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：

22人物描写一组

2．激趣导入：

同学们，你们看过《小兵张嘎》这部影片吗？

觉得他是一个怎样的孩子呢？

（生谈感受勇敢无畏，调皮可爱憎恨敌人，，，，，）

3．介绍《小兵张嘎》

4．那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？

是不是跟你们说的一样呢？

今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。

板书：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

　　5．齐读课题，注意“嘎”读ɡǎ。

胖墩儿（dunr）

　　二、自读课文，整体感知

1．自读课文，明确要求。

现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。

如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查课后的注释。

2．学生自由读课文。

3．出示词语：

同学们请看屏幕，这是本课的生字词，哪位同学能给大家读读。

精神抖擞破绽扳不动咕咚

小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿

鹐架合了裆膀大腰粗推拉拽顶似的别住了动转不灵

请生读。

同学们都会读吗？

一起读读。

赛读。

现在老师想考考大家，我说出词语的位置，看谁读的又快有好。

4．指名读课文，其他同学认真听。

词语大家都读的很好了，课文读的怎样呢？

谁来给大家读读第一段。

他读的怎样？

学生互相评价朗读。

谁来接着读？

　　5．师：

课文读完了，谁能说说课文中的小嘎子给你留下了什么印象？

生：

聪明机灵有心计灵活争强好胜

教师板书词语

三、研读“嘎子”，体会特点

1.你是从课文中的哪些句子体会到小嘎子的这些特点的呢？

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（心理活动）

从这个句子中你体会小嘎子的什么特点呢？

（机敏，有心计）

眼疾手快这个词写出了嘎子什么特点（机警敏捷）这是他的长处，相对与胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？

嘎子知道扬长避短，所以他一向，，，，从不，，，，自然，，，，从这些词我们看到了一个怎样的嘎子？

（富有心计）

谁来把聪明而有心计的小嘎子通过你的朗读表现出来？

怎样读出小嘎子的心计呢？

（重读一向，从不，自然几个词语）

大家一起读读。

这句话是描写小嘎子的什么呢？

还有哪个句子，也能让你体会到小嘎子的特点？

（2）俩人把“枪”和鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

（动作）

这个句子让我们体会到了小嘎子的好斗，争强好胜

这一段的哪个词体现了嘎子的特点？

（虎势儿）虎势儿一站什么意思？

虎势儿中的虎就是老虎，老虎给你们一种怎样的感觉？

一起读虎势儿这个词，读出老虎的勇猛。

虎势儿一站，站出了一个怎样的嘎子？

（势气逼人）

公鸡鹐架，这个词仿佛让我们看到了什么？

（两只好斗的小公鸡）

请两位同学上台来，表演一下这两只好斗的小公鸡，小老虎。

其他同学一起读一读这个句子，让我们感受这种威风与气势。

继续交流体会深刻的句子。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（动作，心理）

生1：

我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。

生2：

小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。

看出小嘎子争强好胜，机灵，有心计的个性特点

思考：

嘎子在猴似的蹦来蹦去的过程中，他在想些什么？

以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？

你能把他的有心计读出来吗？

这句话又是从哪些方面描写人物的？

（4）比赛结果究竟怎样？

谁来读读

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反被他把脚别住了。

胖墩儿顺势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

你看到了一个怎样的嘎子？

（沉不住气）

他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么（胜利）从这一钩上你又看到了一个怎样的嘎子？

（求胜心切）

四、对比阅读，感受形象

同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊？

这是一个怎样的对手？

这是个很有实力的对手。

　　生：

这是个很强劲的、厉害的对手。

这是个难以对付的对手。

师：

是的。

文中有几句话就写到了胖墩是个厉害的对手。

哪几句话？

（1）“是吗？

”小胖墩儿跳起来，立刻退后了几步，一闪身脱了单褂儿，又插着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”

这段是对人物哪方面的描写？

（动作，语言）

从“跳起来，立刻，一闪身，插着腰”体会到小胖墩儿的胸有成竹。

（2）可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。

（神态）

惯手是什么意思？

（老手）

在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。

塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，一般什么东西形容塌了？

可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。

从中，你感受到对手胖墩怎样？

：

一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。

（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”。

老师属于“膀大腰粗”类型吗？

那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？

应该是身体很胖的，肌肉很发达的。

就像他一样——手指班里一位长得胖胖的同学。

胖墩儿稳如泰山，真是难对付啊。

这段话中一连描写了几个动作？

（转，揪，推，拉，拽，顶，扳）

说明各种招数在胖墩儿面前都失灵了。

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？

　　五、情境朗读，再现“摔跤”

1．有感情地朗读摔交片段。

俩人把“枪”和鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动他。

2．把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。

请一名同学读，两名同学表演

　　六、总结全文，拓展延伸

　　通过起先会心的朗读和现在精彩的表演，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。

那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？

请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿

（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；

关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。

）

4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

5、小结写法：

作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。

小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。

那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？

用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：

作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。

运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

　　板书设计：

小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤

活泼动作

调皮 

心理

有心计语言

争强好胜