最新文档井底之蛙说课pptword范文 11页Word格式文档下载.docx

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重点解答：

“千里之遥、千仞之高、两腋、瞠目结舌”等的意思。

归纳一个贯穿全文的问题：

青蛙后来为什么觉得自己很渺小？

二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情

（1）首先教师用讲故事的方式导入新课，引起学生的兴趣。

（2）学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情（快乐、骄傲）联系起来读。

（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。

指导学生重读关键词，同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的快乐与骄傲。

三、学习第二段，体会东海之大

（1）指名让学生读鳖的话，质疑：

为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？

读懂鳖的话，思考这个问题。

（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；

千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。

大海真的好大啊！

（3）师提问：

这么大的海，你能用一个词来描述大海的辽阔吗？

四、创设情境，学习古文的朗读方法

（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。

学习朗读古文的方法：

要注意停顿，抑扬顿挫地读。

（2）指名让学生读，作出评价。

五、拓展性延伸，体会寓意

（1）师总结：

庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。

（2）今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？

想一想，回去写一篇想象作文。

【说个性化设计】

《井底之蛙》教材要求一课时完成，而本课内容较多，如何使上课的结构安排得紧凑，合理，又能突出重点、难点，为此，我设计了一张卡片：

（）的青蛙，开始学生能填出“快乐”、“渺小”等词语，等这篇课文学完了，引导学生填出“目光短浅、安于现状、孤陋寡闻”等词语，这篇课文的寓意学生就能明白了。

这张卡片这就一根线，把文章前后内容串起来，节省了时间，又直观明白。

【说效果】

通过质疑解疑，调动学生学习的主动性，发挥了学生创造性思维，体会文章寓意。

加强朗读训练，能培养学生的语感。

卡片的设计使上课的结构更紧凑，更合理。

篇二：

井底之蛙说课

《井底之蛙》是大班语言的第十三课,这是一篇寓言故事,,这节课的活动目标为：

1、通过倾听寓言故事,引导幼儿理解故事内容.2、了解寓言故事的教育意义。

对于大班的孩子来说这篇寓言故事比较难理解,因为他们的认知水平还比较肤浅,理解能力也比较有限,因此针对活动目标,我的教学过程是这样设计的,首先是问题导入,激发幼儿的学习兴趣,在此基础上,教师讲述故事,为了能使幼儿充分理解故事内容,通过提问复述和根据重点词语复述。

其次为了使幼儿了解该寓言故事的教育意义,我让幼儿大胆想像,并通过一（来自:

:

井底之蛙说课ppt）首有趣的儿歌,逐步深入去探求故事的教育意义。

篇三：

井底之蛙说课稿

这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。

（1）认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语

意思。

教学重点及难点：

文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高学生学习语文的能力。

—、自读自悟并质疑

（1）师总结：

想一想，回去写一篇想象作文。

（一至六略）七、教学过程

（一）激趣导课，揭示课题。

上课之前让我们先来做个小游戏好吗？

请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。

师出示课件：

图片

《掩耳盗铃》（自欺欺人）

《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。

）

《滥竽充数》（没有真才实学）

（学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。

[设计意图：

这一环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课堂学习；

二是通过游戏中“说寓意”这一环节可以让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道理），从而为学习新课做好铺垫。

]

师小结：

这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。

今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。

请问“之”是什么意思？

（的）整个题目的意思是？

（井底的青蛙）

（二）初读课文，整体感知。

1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？

请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：

①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；

②注意正确的读书姿势。

（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）

2.检查预习。

学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？

课件出示生词，指学生开火车读词语。

重点强调：

“涝”和“旱”是反义词

解释：

“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：

汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。

“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词

（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）

3.出示句子，找出多音字。

（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；

稀泥没过我的双脚，绵软舒适。

（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。

指名读一读句子，师问：

你从句子中发现了什么？

（指名回答）师板书多音字“没”

mò

（浸没）

没

mé

i（没有）

同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。

接下来就让我们一起走进课文。

四年级的学生在预习课文中可以自学生字新词，所以课堂中不需要在识记生字上花费太多的时间，因此这一环节我采用检查生字预习情况的形式来由浅入深的指导学生识记生字、理解词义，并通过找词语的近义词、反义词、补充相关资料的方式来理解词语意思，这样既能了解学生的预习情况，又能为后面其他教学环节节约一些时间。

（三）研读课文，体会寓意。

1.有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？

（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：

课文主要讲了一件什么事？

2.谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？

（指名回答，师评价预设：

你对课文有自己的理解，不错！

\你概括的比较完整，很好!

?

?

3.下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。

课件出示温馨提示：

住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：

“我在（）的生活真快活！

”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青蛙听了后，觉得自己（）。

学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；

指名起来说。

4.那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？

（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：

第一自然段

5.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？

他快乐到了什么程度呢？

你又是通过句子中的哪些词语体会到的？

“夸耀”、“独占”、“极点”

6.师小结：

从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？

你还体会到了什么？

（体会到它很得意、很骄傲?

7.你从哪里体会到的？

哪些词语最能体现出来？

“夸耀”、“没有谁”、“极点”

8.出示课件：

井底之蛙对东海之鳖（）地说：

“我生活在这里真快活！

”

你能不能换个词语来说一说？

例如：

描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀?

）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。

看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。

9.从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？

带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。

（生自由品读）先指名读，后齐读第一自然段，听一听哪只小青蛙读得最得意、最快活？

这一环节的设计主要是想指导学生通过抓住关键词语来体会井底之蛙的快乐、得意和骄傲，并能把自己的体会绘声绘色的读出来，引导学生在读中体会，在体会中读。

]

10.这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？

后来怎么样了？

（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？

课件出示：

大海图片及古文内容，师配乐范读古文。

11.从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。

第二自然段中东海之鳖说的话。

解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米）

想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗？

请看大屏幕：

出示课件：

播放大海的一段影像资料，让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。

看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩，你想说点什么？

（生畅所欲言）

播放大海的影像资料可以把东海之鳖所描述的大海更直观、更生动的展现在学生面前，这样有助于学生体会大海的辽阔、深远和丰富多彩，从而和井底之蛙的那一口浅井形成一个鲜明的对比，进而体会井底之蛙听了东海之鳖的话后会有怎样的反应，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。

]师总结：

所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。

（生齐读东海之鳖说的话）

12.东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，此时此刻你想到了什么？

（生畅所欲言，预设：

山外有山，天外有天，人外有人；

骏马中有骏马，能人中有能人；

）你想把这个故事送给什么样的人？

（送给那些盲目自大、见识短浅、孤陋寡闻的人。

）你想做一个怎样的人？

（目光远大、谦虚好学、不自大?

）

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，这样设计一是为了让学生能够把自己的想法和独特的体会表达出来，使学生在充分交流中，在集体智慧的碰撞中体会出文章的寓意，二是为了指导学生怎样组织语言去表达自己不同的观点，锻炼学生的口头表达能力。

（四）总结全文，升华主题。

但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快乐。

（五）拓展文本，读写结合。

小练笔：

以“东海之鳖对住在浅井中的小青蛙说：

‘我生活在海里真快活！

’”为开头写一段话。

作业这样设计不仅可以对文本进行拓展，而且还能锻炼学生的写作能力，真正做到读写结合，全面培养学生的语文综合素养。

（六）板书设计：

夸耀

井底之蛙独占快乐

极点

渺小

不止千里之遥

东海之鳖不止千仞之高大快乐

海水不变

篇四：

二年级1语文《井底之蛙》说课

人教版小学语文二年级上册《井底之蛙》说课稿

华容县东山镇洪山头中心小学易娜

一、说教材

这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。

二、说目标

认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语意思。

理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？

发挥想象力，初步理解寓意。

加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：

三、说教学

首先教师用讲故事的方式导入新课，引起学生的兴趣。

学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情（快乐、骄傲）联系起来读。

要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。

指名让学生读鳖的话，质疑：

通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；

师提问：

利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。

指名让学生读，作出评价。

师总结：

今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？

六、说效果

《井底之蛙》是根据《庄子·

秋水》中的一段文字改写而成的。

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。

这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。

使学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。

为了突破这一教学重难点，我采用了抓住关键词语体会并进行感情朗读，以及利用多媒体课件进行动画演示和课文重点段落讲解相结合，播放有利于学生理解的影像资料等方式引导学生体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，从而体会出文章的寓意。

我在设计这一课时时，注重让学生通过自主地阅读，体验井底之蛙的小快乐及东海之鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意，从而体会到井底之蛙的孤陋寡闻、目光短浅和盲目自大，进而明白自己应该做一个不自大、目光远大、谦虚好学的人。

正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生真正在交流中，在智慧的碰撞中判断自己的理解，丰富自己的知识，展现独特的自我。