培养良好的学习习惯讲解Word文件下载.docx

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1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

2．学生阅读材料，收集资料。

要求：

（1）认真阅读材料。

（2）用上常用的四种收集资料的方法。

3．教师巡视指导，多作点拨。

4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

5．展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯

第三课时

一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1．齐读“不懂就问”。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

（2）第2幅图是在哪里?

从哪里看出来?

图上有哪些人?

分别在干什么?

（3）第3、4幅图表现的是哪里?

怎么知道的?

有哪些人?

他们正在干什么?

（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?

两名同学正在干什么?

老师呢?

（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?

他们在干什么?

（6）最后两幅图表现的是哪里?

同学在干什么?

老师又分矧在做什么?

二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

3．我们今后应该怎么办?

三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯

1、我们爱你啊，中国

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间　两课时

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。

请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。

读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字，作上记号。

（3）指名分节朗读，纠正。

要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：

　幅员辽阔　山河壮丽　物产丰富　文化灿烂　民族伟大　奋发开拓

4、课文可分为几部分。

提示：

从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流。

第一段：

写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：

以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：

总结全文。

回顾过去，骄傲自豪；

展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。

理解：

“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？

（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！

”这句诗在全诗中有什么作用？

（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。

提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？

（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

　朗读诗句，理解词语。

　展开想象，再现画面。

　联系积累，丰富画面。

　感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。

再交流讨论。

第3节：

介绍祖国名产。

醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：

各民族有代表性的风物。

简介：

傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

第5节：

古老灿烂的文化，改革开放的成就。

介绍战国编钟。

第6节：

伟大的民族精神。

“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

”反映了中华民族的什么精神？

（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。

练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

2、郑成功

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4、仿写第五小节。

教学过程：

一、揭题导入。

1、揭题。

在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。

今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。

（板书课题：

郑成功）

2、听说过郑成功吗？

学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。

指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？

（一是收复台湾，二是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

）

三、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考：

第1-3小节主要写什么？

（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

2、默读，思考：

那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？

那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

一、复习导入。

1、想一想：

郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：

郑成功是如何收复台湾的呢？

他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：

修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：

庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：

冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。

看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？

（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。

（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：

郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：

大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？

（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。

台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

一、练习复述课文。

1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。

3、教师小结。

二、仿写。

1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？

出示句子：

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

随着"

轰隆"

一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。

原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。

敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。

郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

2、学生交流。

总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。

写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。

当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。

3、把我的心脏带回祖国

一、教学要求

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

二、教学时间：

两课时

一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？

（聂耳、冼星海等）

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

（板书：

把我的心脏带回祖国）

从这课题你看出了什么？

还有什么疑问吗？

（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？

“我”是谁？

“我”怎么会离开自己祖国的？

“我”为什么不能回到祖国？

“我”是在什么情况下说这话的？

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

（1）读生字词，相机正音。

　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛

　维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

　雾霭：

雾气。

　疾驰：

马车奔驰。

　催人奋起：

叫人赶快行动。

　呐喊：

大声喊叫助威。

　消逝：

消失。

　肺结核病：

慢性传染病，通称肺病。

3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、指导分段。

三、精读指导。

1、回答：

（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？

（第一段）

补充介绍：

肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。

2、默读第一段，思考：

你还知道什么？

（1）交流：

肖邦为什么离开自己的祖国。

（2）指名读有关语句。

　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

帮助理解：

瓜分：

像切瓜一样地分割。

深渊：

原指很深的水。

文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。

（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。

3、指导朗读。

正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

体会肖邦当时的悲愤之情。

朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读，指名读，齐读。

四、指导书写。

邦：

左右基本等宽。

瓦：

末笔是点。

驰：

左窄而长，右宽而扁。

亡：

横要长。

催：

范写。

指出注意点。

逝：

注意笔顺。

烛：

笔画安排要匀称。

肺：

右边末笔是“|”。

读了课文第一段，你知道了什么？

把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦波兰）

指名读第一段。

既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：

咏唱送别曲；

老师的叮嘱；

赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！

想象埃斯内尔此时的激动心情。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：

埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；

“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

”

思考：

埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

（提示：

联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？

指名读有关语句。

（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡：

肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2、学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：

悲愤欲绝（读）

①查字典，解释“绝”：

气息中止。

②说说词语的意思：

悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：

什么消息令肖邦悲愤欲绝？

肖邦是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？

（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。

（5）默读第4自然段，思考写了什么。

（6）交流。

理解“彻夜”。

（通宵，整夜）

比较：

他勉励自己要工作、工作、再工作。

他勉励自己要工作、工作，再工作。

朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。

（7）思考：

他为什么要这么做？

交流，出示：

肖邦日夜思考着祖国。

他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

朗读体会肖邦思念祖国的情怀。

重读带点的词。

（8）引读：

所以，“他……时间……可是他……“

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。

思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。

因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：

这一段写什么？

（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。

三、试背第二段。

想想如何记忆。

　同桌互背，指名背。

　小结：

背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

四、继续精读训练第四段。

　过渡：

时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

1、指句读。

2、出示：

弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：

“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为什么病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。

（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。

（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。

3、想象肖邦此时在想什么。

（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）

4、引读第6自然段。

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

（肖邦就这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

（当时他39岁。

当时他才39岁。

交流，小结：

两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

五、总结课文，朗读全文。

课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

板书：

肖邦波兰

　日夜思念　忘我工作

弥留之际的请求

4、古诗两首

教学目标：

1、熟读古诗《闻官军收河南河北》、《示儿》。

2、了解诗人写诗的北景，会背诵两首古诗。

3、理解诗中表达的诗情，体会诗人的强烈的爱国之情。

二课时

教学过程

一、激趣导入，揭题解题

1．背诵杜诗。

大家以前学习过一首杜甫的诗歌《春望》，那是一首写于战乱朝的著名诗歌，我们同学中肯定有记得的，谁愿意来背诵《春望》这首诗？

学生背诵。

2．激趣导入。

《春望》这首诗写出了身处战乱中的杜甫心灵深处对光明理想热切盼望。

我们今天要学习的杜甫的这首诗歌《闻官军收河南北》，有人说它是老杜“生平第一快诗也”（板书）。

大家知道这句话是什么意思吗?

讨论明确：

“快诗”，轻快、欢快、喜悦、快乐之诗。

杜甫一生苦多乐少，他的诗歌以深沉、凝重、愁苦为主要特色，极少有如此欢快之乍，因此，这首诗在杜甫诗歌中显得非常难得。

那么，这首诗究竟“快”在何处，杜甫又是为何而“快”的呢?

3．解题。

‘闻”，听说，听到。

“官军”．唐王朝的军队。

“收”，收复。

“河南河北”，黄河南北。

题意为：

听说唐王朝的军队收复了河南河北。

原来．诗人是在听说唐王朝军队收复了安史叛军的大片土地

这一大好消息后写下这首“快诗”的。

从课文题目我们已经读出诗情了。

一、喜悦的原囡，但是更深入的了解还有待我们对诗歌进一步的阅读和体验。

二、自主学习，初读感知

L．学生自学。

要求：

读准宁音．读通诗句，读懂大意。

2．检查自学。

（1）读诗歌。

正音。

（2）说大意。

引导学生说说诗歌大意。

大意是：

收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬c刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

再看看老伴和孩子，他们哪还有一丝的忧伤?

胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。

在大好晴天里放声高歌，畅饮美酒。

趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。

放舟从巴峡东下，穿越巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，就径直奔向洛阳了。

3释疑解难。

4．配乐范读。

5．学生齐薛。

三、合作探究，精读感悟

三个层次，循序而进：

1诗人的心情“喜欲狂”。

从大家刚才的朗读中，老师已能感受到一种喜悦欢快，同学们认为诗中哪几个字最能反映诗人当时的心情？

“喜欲狂”。

“喜欲狂”是惊喜、高兴得几乎要发狂的意思。

2诗人“喜欲狂”的表现。

诗歌中的哪些词语反映出、表现出诗人“喜欲狂”？

老师相信大家一定能把这些词语找出来。

（1）自读自悟。

（2）集体交流。

引导学生找出相关词句，体会诗人的动作、神态以及诗人当时的情感。

①“忽传”。

确切表现了捷报传来的突然。

春雷乍响；

山洪突发，一下子冲开郁积已久的情感闸门，惊喜的洪流喷薄而出。

②“初闻涕泪满衣裳”。

“初闻”紧承“忽传”，写诗人惊喜洪流的第一个浪头。

意外的好消息，太让诗人感到惊喜万分了，刚刚听到就令诗人“涕泪满衣裳”。

一个“满”字蕴涵极为丰富，写诗人喜极而泣、悲喜交加。

“涕泪满衣裳”这五个字以形传神，写尽诗人“初闻”捷报时的心理变化和复杂感情。

③“却看妻子”。

诗人大喜过望，忘乎所以，等到“涕泪满衣裳”时回头拽寻妻子儿女的时候，他发现，他们哪里还有一丝的忧愁悲伤呵!

喜讯传来，全家没有一个人不沉浸在喜悦欢乐之中。

反问句尤显诗人满眼皆喜。

④“漫卷诗书喜欲狂”。

家人的喜更增加了诗人自己的喜，一向爱书如命、读书破万卷的杜甫．此时居然随手胡乱地卷起诗书而顾不上斯文了。

这是诗人惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。

⑤“放歌”、“纵酒”。

“放歌”，放声歌唱；

“纵酒”，纵情饮酒。

52岁的诗人其实已经足既不适合放歌也不适合纵酒的了，可杜甫偏偏不仅“放歌”，而且定要（“须”）“纵酒”，可见诗人真的是“喜欲狂”了。

不，何止足喜欲狂啊．简直就是喜而狂啊。

⑥“青春作伴好还乡”。

诗人经历了长时间的辗转奔波，漂泊异乡，一听到中原初定的好消息就想到赶紧“回家”，