《我的母亲》表格教案Word格式文档下载.docx

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复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

教学难点

利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

教学准备

多媒体课件、学生作业本、教学挂图等

教学课时

二课时

教学流程（第一课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

预

习

1．给下面加点字注音。

文绉绉（zhou1）绰号（chuo4）庶祖母（shu4）

吹笙（sheng3）摹画（mo2）眼翳（yi4）

舔去（tian3）侮辱（wu3）

2．解释下列词语。

责罚：

处罚。

管束：

加以约束，使不越轨。

气量：

指才识和品德的高低；

指能容纳不同意见的度量。

广漠：

广大空旷。

宽恕：

宽容饶恕。

质问：

责问。

文绉绉：

形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：

形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：

仁爱慈善。

’

侮辱：

使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

1、学生查字典注音。

2、学生查词典注释。

导

入

母亲是人生的第一位老师。

作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。

读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。

1920年创作第一部新诗集尝试集。

学生通过了解作者，初步感知课文。

学生按提示和要求默读：

1．抓住关键句、段。

2.注意字词，读准字音，辨清字形。

3．读完后，用一句话总结全文。

4．理清文章结构。

阅读课文\整体感知

老师明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。

接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。

再接下来写母亲和家人相处的情况。

学习

课文

内容

1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2．教师提出问题，让学生讨论交流。

提问：

用一句话概括母亲的形象特点。

明确：

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

为什么说她又是“严父”?

插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍）。

课文写了母亲哪几件事?

这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

1、学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2、学生讨论交流。

探究

活动

请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

学生谈自己的理解与看法

小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

教学后记：

通过学习，学生感受到亲情，激起了心灵的共鸣，使他们对关心家庭，关心父母有了新的认识。

从而激发了学生关注和参与社会生活的热情，培养了他们作为家庭一员的责任感，形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

布置

作业

1.研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

板

书

设

计

早训、催上早学严厉

重罚、舔病眼慈爱

债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和

受气，忍耐、悲哭气量大、性子好

听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱

教学流程（第二课时）

复习

旧课

听写词语

管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉

1、学生听写词语。

2、听写后检查。

朗

读

体

会

朗读下面语句，联系上下文，体会句中词语的含义。

1．我在这九年（1895～1904）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

1、朗读下面语句。

2、联系上下文，体会句中词语的含义。

（引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。

）

会艺

术

效

果

体会文章感人至深的艺术效果

文章在平淡的语言下，多了一份感情。

这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。

而是全凭它的平实。

平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：

“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，

“催我去上早学”。

在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。

更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?

所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。

没有华丽词藻的堆砌。

对母之爱倒显得深沉而质朴。

其实，平实的风格来源于作者的真情实感。

因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。

通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。

胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子（小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。

我的恩师便是我的慈母。

”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。

“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。

”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。

感情之真、之纯，动人心弦。

学生朗读课文，交流心得。

学

习内

容

1、学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题。

2、集中起来加以讨论。

3、学生讨论交流。

比较

欣赏

在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，老师选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。

1、学生进行比较欣赏作品。

2、写成读书随感

“诗中的母

爱”

如：

游子吟（孟郊）。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。

报得三春晖?

又如：

歌曲**的吻（付林）、烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。

学生欣赏“诗中的母爱”

小

结

本文是著名学者胡适自传——四十自述中的一个章节。

作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。

能够从中了解和感悟自传的语体特点。

这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

结合学习的内容，学生讨论后教师归纳。

布

置

作

业

1．研讨与练习三。

《四十自述》中的一个章节。

1、学生研讨后完成。

2、在老师的指导下，拓展深化。

教

后

记