诸暨市店口二小电子教案语文Word下载.docx
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第二教时
一、复习导入：
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。
a、春雨细细地下，远山变成了绿色。
b、我听见小学生在大声读书。
3、指名背诵课文。
二、学习诗句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”。
a、出示“远”和“近”，让学生说说谁在“远处”，谁在“近处”。
b、用“远”和“近”口头造句。
2、出示诗句另外几组反义词，告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。
3、扩展练习，说反义词。
a、完成课后的“我会说”。
b、四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。
c、汇报交流。
4、复习巩固。
做找反义词的游戏。
三、指导书写。
1、指导认读“文”、“六”，说说它们异同。
观察“文”“六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。
后
反
思
杨如菊
2006年11月1日（周）
四季
1.认识11个生字，会写"
七、八、九、无"
4个字。
认识两种笔画"
七、九"
和4个偏旁"
月、雨、口、禾"
。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
第一课时
一、谈话导入
师：
现在是什么季节？
从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；
②有不明白的地方，用横线划下来；
③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？
你能给这些字找找好朋友吗？
（指名说）
*"
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"
这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"
4个字
①读读"
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"
七"
和"
九"
两种笔画，让学生明白：
①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。
（合作学习）
2、小组汇报、交流。
（允许学生用各种方法汇报：
诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。
（你觉得刚才的朗读好吗？
为什么？
）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。
自由准备，全班背诵。
（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？
把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。
（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：
（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴
2006年11月3日（周）
小小竹排画中游
1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课件、生字卡片
一、看图导入，初步感受
㈠ 导入：
我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。
刚毅秀美，各有特色。
今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。
（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：
我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。
天空中有两只燕子飞来了。
河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。
远处还有几幢房子，很漂亮……
㈡ 师：
江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。
你们看，谁来了？
（课件演示：
小朋友撑着竹排慢慢过来。
）他是怎样来的呢？
㈢ 板书：
竹排
⒈解竹排的形状与用途。
师：
看图说说竹排是怎样的？
它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。
⒉师：
在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。
让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
㈠初读课文
书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？
让我们一起来看一看。
请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
㈡出示生字，学生认读
请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？
赶快和它们打个招呼吧！
㈢小组合作，认记生字。
师：
现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
㈣ 游戏：
“捉气球”。
（课件演示：
每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住）
三、朗读课文，整体感知
㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子
㈡指名朗读课文：
谁愿意来读一读这篇课文？
㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
㈣小组交流汇报
㈤全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
㈠谈话导入：
小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
㈡出示“口”，学生认读并组词
⒈仔细观察，掌握结构
观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？
怎样写才好看？
⒉师范写，生书空
⒊学生描红，师巡视指导
⒋展示学生作业，生评议
⒌继续写，争取比前一个有进步
㈢同样方法学写其它的汉字
一、复习导入
㈠ 课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
㈡ 多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
㈠ 读读想想，鼓励学生质疑。
⒈读了课文你知道了一些什么？
⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：
①“密”是什么意思？
②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？
㈡ 小结：
江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。
那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。
正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
㈢ 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
㈣ 朗读指导。
⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？
你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？
（指名读，齐读。
⒋拓展活动：
评选“金嗓子”。
（小组推荐人选，师生共同评比。
⒌配乐朗读课文：
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：
小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：
让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
06年11月6日（周）
哪座房子最漂亮
1、认识12个生字。
会写"
了、子、门、月"
认识2个笔画"
横钩、竖钩"
广、户、穴、尸"
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
相关课件和图片。
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？
一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音"
哪、座、房"
以及轻声字"
漂亮"
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：
9个，轻声音节：
4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展"
小组擂台赛"
读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：
最喜欢哪一句话？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"
青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"
与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？
3）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出"
房前、屋后"
的位置，
2）说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
"
花果香、树成行"
图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？
（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字"
说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：
，并用比较法区别"
了、子"
；
用说笔顺法记忆"
门、月"
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做"
摘苹果"
的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：
用比较法记偏旁：
穴"
与"
宝盖头"
，"
户"
尸"
3、开火车给"
香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"
组词。
4、创设语境，巩固生字：
老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？
（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话：
我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、"
夸校园"
比赛。
（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。
六：
布置作业。
必做题：
作业本上的作业。
选做题：
我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
06年11月8日（周）
爷爷和小树
1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。
知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；
知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。
认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。
能够积极参加讨论并且发言。
知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”
（1）比较爷——爸
（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。
（什么时候，谁在干什么？
（1）自由说
（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？
你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？
是怎么记住的？
领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？
（自由说，及时肯定学生的新发现）
2、老师也有一个新发现：
认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
（1）指名读相关的句子
（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？
（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）
1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些？
2、树木为人类做了哪些？
2006年11月9日（周）
语文园地二
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：
要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
1、创设情景：
瞧，苹果园到了！
谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时
（一）我会读
1、谈话：
我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。
展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。
只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。
（一个读一排词语）
（2）四人接力“过桥”（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
（二）读读说说：
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？
（让学生自己发现）
2、读句子，学生练读，指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。
6、把第三句话补充完整：
屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：
河上有______________。
海边有______________。
树上有______________。
公园里有______________。
教室里有______________。
还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
（三
升级会员 