苏教版四年级下科学教案Word文档下载推荐.docx
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第二课关节
1.谈话：
上节课通过研究，知道了人体所有的骨头共同构成了人体的支架，也就是骨骼，那么有没有想过这副骨骼是不是完全合拢的呢?
人怎样才能运动呢？
2.学生交流
3.提问：
人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪些部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
4.谈话：
关于关节，你想知道些什么？
1.能够通过活动身体找出一些主要关节的位置
2.知道什么是关节，关节有哪些作用。
3.了解到关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
阅读教材5——6页，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
（1）认识关节，体验关节的作用
1.关节：
骨头与骨头相连的地方叫关节。
2.人体的支架--骨骼是一个完整的整体，它由许多骨组成，骨与骨之间有关节相连。
3.小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上圈出来。
4.汇报交流实践体验。
5.小结并设疑：
这些可以自由活动的关节有什么作用呢？
你能想办法设计实验验证一下吗？
6.谈话：
如果这些自由活动的关节被绑住之后做这些动作与原来相比有什么不一样。
①绑住食指关节--鞋穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶
②绑住腕关节和指关节---系鞋带、拉拉链、写字
③绑住膝关节--走路、下蹲
7.汇报实验结果，交流实验体验
8.小结：
如果没有关节，人体就会变得僵硬。
（2）体验关节的多种连接方式
1.活动：
按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同
2.学生交流汇报。
3.预测：
里边的骨头是怎么连接的？
4.你的预测正确吗？
教材中有主要的三种关节活动形式的介绍，大家看一看。
5.完成下列各项活动：
①转动你的胳膊②推开门③从桌子上拿起一本书
④大幅度甩手⑤转动你的头⑥跪下
列出完成每一项动作所设计的关节的类型
7.对号入座--找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型。
8.小结:
不同关节能使人体做多种方式的运动
1.人体中常见的三种关节分别为（铰链关节）、（旋转关节）和（球状关节）。
2.关节常见的两种作用分别为（运动作用）和（缓冲作用）。
3.（骨头）与（骨头）相连的地方叫关节。
通过本课的学习，你对关节有了哪些了解？
关节还有哪些作用？
第三课肌肉
（一）
1.出示人体骨骼模型，简要复习上一课内容。
2.提问：
你有什么办法让这幅骨骼模型的四肢骨动起来呢？
（用手抬一下就可以让四肢骨东西来了）
3.谈话：
仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有其他组织的参与，是谁在帮助骨骼运动？
4.揭示课题--肌肉
4.能够通过活动身体找出一些主要关节的位置
5.知道什么是关节，关节有哪些作用。
6.了解到关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
阅读教材7——8页，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
（一）
肌肉分布在哪里呢（放健美运动员运动情境的影像资料）
2.交流汇报：
四肢有肌肉，面部有肌肉，臀部有肌肉，好多内脏器官也有肌肉。
。
仔细摸摸你的身体，哪里的肌肉最多？
哪里的肌肉最少？
4.学生交流汇报
5.小结：
肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。
（二）体验：
肌肉是如何工作的
做几节广播操，听口令停止动作，然后摸一下运动部位的正反面肌肉，你发现了什么？
2.小组内交流，汇总。
3.学生结合示范动作，进行大组汇报。
4.学生汇报后，可让其他组的同学模仿验证。
我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
（三）游戏：
从典型运动看一般规律
1.分组活动：
没组选两个“大力士”进行“扳手腕”的游戏
2.其他组员触摸他们的前臂和上臂正反两面肌肉的软硬程度
3.分组汇报：
手臂用力弯曲时，内外两侧的肌肉各有什么特点？
4.谈话：
观察手臂模型，当肌肉收缩时，相连的两块骨头的运动状态如何？
在运动中，肌肉和骨骼各有什么作用？
5.学生活动后阅读教材第8页。
1.肌肉占到了人体体重的（40）%
2.我们的身体有（600多）块
1.在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分
2.不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？
第三课肌肉
（二）
1.简要复习上一课内容。
2.肌肉的分布情况
1.知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。
2.会制作手臂以及膝关节的简易模型。
阅读教材9页，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
（一）观察：
认识全身肌肉
1.观察挂图，看一看我们全身的肌肉。
2.查阅资料，我们知道全身的肌肉一共有多少块？
3.思考：
这些肌肉还能完成哪些运动？
4.教师示范表情肌所做的动作、咀嚼肌所做的动作，以给学生更多的启发。
5.延伸：
肌肉除了协同骨骼一起完成运动以外还有什么作用？
内脏器官的肌肉有哪些作用？
6.小组讨论，汇报。
（二）制作一个肢体的运动模型
1.寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。
2.请学生说出制作材料的材质特点和制作要领。
3.教师要提醒学生注意外形和科学原理上的仿真性。
4.布置任务：
用上述方法制作一个其他的肢体运动模型，下节课在班内进行作品展评活动。
用所学方法制作一个肢体运动模型。
进行作品展评活动
通过这两节课的学习，你对肌肉有了哪些了解？
肌肉还有哪些作用？
第四课骨骼、肌肉的保健
●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；
●增进学生自我保健和自我防护的意识。
1.知道体育运动可以强健骨骼与肌肉。
2.了解不同运动呢对身体的锻炼效果不同。
阅读教材10~12页，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
一、设置情境，揭示课题
1．律动：
播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。
2．讨论：
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？
3．谈话：
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。
骨骼、肌肉的保健）
4．提问：
那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响
1．谈话：
俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。
2．提问：
经常参加体育运动有哪些好处？
（视频资料：
人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头）
3．学生交流介绍。
4．小结：
体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。
经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。
5．谈话：
各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。
（自由阅读教材11页资料）
6．思考、比较、讨论：
（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？
（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？
（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？
（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？
7．交流：
平时你最喜欢参加哪些体育运动？
你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？
8．同桌一起对做一节广播体操，并讨论：
这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？
9．交流、小结：
做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，达到增强全身健康的目的。
三、了解运动中的安全要求
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例：
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问：
如何在运动中注意安全、避免受伤？
2．交流运动中应该采取的安全措施：
（1）穿戴适当的防护性装备；
（2）运动前做一下准备活动；
（3）遵守合理的运动规则；
（4）选择安全的运动场所等。
3．活动指导：
溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？
（请一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用）
4．总结：
赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和脱臼。
此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。
头盔、护膝、垫肩、手套都可以帮助你避免受伤。
同时，你还应该穿适合运动的鞋子。
另外，运动前应该留意你周围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。
5．拓展：
一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？
（1）骨骼、关节受伤如何处理？
（如果你确实受了伤，一定要采取正确的急救措施：
将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起，这样能把疼痛和肿胀降低到最低程度。
当你受伤后，一定要把受伤情况告诉家长、老师或者其他长辈。
如果老师、医生或者护士给你医疗指示，你一定要配合他们，遵照他们所说的去做。
若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，给骨头和关节充分愈合的时间，这样你就能够避免旧伤复发。
）
（2）如何避免肌肉受伤？
（不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。
儿童的生长发育离不开四大营养素：
蛋白质、矿物质（尤其是钙及各种微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及维生素（如维生素A、D、C）。
为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
2．讨论、交流：
你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？
（具体见附录）
3．拓展：
营养与健康。
蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的基本物质，缺乏蛋白质会导致发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。
肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完整的蛋白质来源，植物性来源则可以从豆类、谷类及核果类中获得。
钙质则是制造骨骼的原料，可以促进生长并增加骨头密度。
所以每天喝两杯牛奶，是累积骨本的好方法。
维生素D是另一个令骨头强健的营养素，除了可以由牛奶和鱼肝油、动物肝脏等食物中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。
五、拓展延伸
1．总结：
如何保持骨骼、肌肉的健康？
（合理锻炼、丰富营养、注意安全）
2．延伸：
身边的科学
说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全措施。
把它们都列出来。
思考：
如何将这些安全措施付诸实践呢？
通过这节课的学习，你对骨骼、肌肉的保健你有了哪些了解？
第二单元第一课我们来养蚕
1.能够观察并描述蚕卵的外形
2.能够观察并描述蚁蚕的外形
阅读教材14~15页，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
一、导入新课
1、师出示一块丝绸，谈话：
这是什么材料？
丝绸是用什么织成的？
（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？
（蚕吐的）
２、询问：
你们养过蚕吗？
３、谈话：
今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课
讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”
关于养蚕你最想了解些什么？
讨论：
蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。
那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？
我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？
（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）
还有哪些问题需要研究？
蚕宝宝吃什么？
如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？
（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。
观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的
仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）
启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
谈话：
把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的
刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
看书上第１5页你认为这时候的蚕像什么？
你知道这时候的蚕叫什么名字？
分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）
用语言描述蚁蚕。
养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。
三、总结
用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？
启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。
1.描述蚕卵的外形
2.描述蚁蚕的外形
通过这节课的学习，你对蚕你有了哪些了解？
第七课时第二课给蚕宝宝记日记
1.知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
2.知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。
3.知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。
4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。
阅读教材16~20页，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
一、汇报蚕已经经历的生长情况
你们的蚕宝宝怎么样了？
你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。
我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）
你是怎样给蚕宝宝记的？
你在记录的过程中发现了什么问题？
二、感受蚕生长中的变化。
1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响
你的蚕宝宝吃什么？
比较：
吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。
2、了解蚕是怎样蜕皮的
蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？
请了解的学生介绍：
怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。
蚕为什么蜕皮？
蜕皮后蚕宝宝有什么变化？
3、了解吐丝结茧
经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？
它会形成什么？
布置：
观察蚕茧是什么样的？
称一称一只茧有多重？
量一量蚕茧的长度和宽度。
剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。
剪开的茧子能活吗？
（做好观察记录）
蚕茧过几天后又发生什么变化？
4、观察蚕蛾
同学介绍蚕蛾及产卵。
强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
三、归纳蚕的一生
蚕的一生分为几个阶段？
展示蚕的一生的标本。
四、布置作业：
记好观察日记，过段时间进行交流。
1.蚕茧是什么样子的？
2.蚕为什么要蜕皮？
蜕皮后的蚕宝宝有什么变化？
3.蚕宝宝是什么时候开始吐丝的？
4.结茧的蚕是什么样子的？
剪开茧子后的蛹还能活吗？
3、我们来抽丝
1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。
2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。
3、测量一根丝的长度。
科学知识
1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。
2、知道缫丝的方法。
阅读教材，结合书中的插图，思考和解决下列问题，把自己感到困惑的问题记下来。
一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。
在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？
学生交流
小结：
交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。
二、指导学生进行抽丝活动
1、谈话：
通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？
2、阅读课文
3、小组讨论：
开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
4、集体探讨抽丝方法
先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。
再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
5、教师带领学生分组活动
各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。
教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。
教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。
各组分组抽丝。
测量蚕丝长度并作记录。
6、汇报测量结果
7、师生小结：
蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”
三、巩固总结
1、讨论：
（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？
（2）你是通过哪些方法知道的？
2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？
1.我国抽丝养蚕的历史有哪些？
2.蚕丝对我们人类的生活有哪些好处？
通过这节课的学习，你对蚕你有了哪些进一步的了解？
4养蚕经验交流会
（一）讨论蚕一生的变化；
能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
（二）科学知识：
1知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；
2知道昆虫的外形特征。
一、引入交流会
同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？
在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？
今天我们就来开个养蚕经验交流会。
（板书课题）
1、共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：
在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
提示问题：
最初是什么样子的？
（卵）颜色逐渐有什么变化？
刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？
在成长中有什么变化？
你还发现了那些有趣的现象？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：
通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
2、指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：
我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？
（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：
那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
（2）提问：
你还见过哪些动物有这样的变化？
（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
（4）讨论：
蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
（5）小组讨论，进行比较。
（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。
（7）出示各种虫子的图片，判断：
哪些虫子属于昆虫？
说说理由。
三、综合小结
在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
1.如何分辨雌蛾与雄蛾
2.如何分辨蚕蛾与蝴蝶
3掌握蚕的一生。
师生评价
通过这一单元的学习，都学到了哪些有关蚕和昆虫的知识
第三单元物体的运动
1、一切都在运动中
1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
一、引入交流
教师出示书上的图片：
你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？
你怎么知道他们在运动？
学生回答：
鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
二、探究
教师：
大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。
看完后让学生讨论：
坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。
？
学生的观点可能很多。
教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
你们
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