5《琵琶行》学案Word下载.docx

5《琵琶行》学案Word下载.docx

《5《琵琶行》学案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5《琵琶行》学案Word下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

又与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。

有《白氏长庆集》，长篇叙事诗有、。

⑶白居易的一生大致可分为前后两个时期，以43岁贬江州司马为界线：

①前期（从入仕到江州司马前）

白居易生活在由盛转衰的中唐时期。

该时期的诗歌以讽喻诗为主，如。

②后期（自贬江州司马——）

“独善其身”时期，揉和儒家的“乐天知命”，道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。

该时期以闲适诗和感伤诗为主，成就最高的感伤诗是

二、自主学习

1、正音

浔阳（）枫叶（）荻花（）管弦（）幽咽（）

慢捻（）霓裳（）凝绝（）衣裳（）红绡（）谪居（）裂帛（）间关（）西舫（）悄然（）

教坊（）红绡（）呕哑（）秋瑟瑟（）声声思（）

还独倾（）虾蟆陵（）钿头银篦（）（）

2、解释下列各句中加点字的意义：

⑴东船西舫悄无言（）⑵自言本是京城女（）⑶转徙于江湖间（）⑷转轴拨弦三两声（）⑸却坐促弦弦转急（）⑹因为长句（）

⑺初为霓裳后六幺（）⑻为君翻作《琵琶行》（）⑼商人重利轻别离（）

⑽铁骑突出刀枪鸣（）⑾整顿衣裳起敛容（）

3、解释成语

⑴千呼万唤：

⑵秋月春风：

⑶司马青衫：

⑷整衣敛容：

三、合作探究

1、学生分角色朗读，整体感知。

2、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

3、诗歌可以分为五节，分别用一句话概括各节诗的内容。

四、课堂测评

1、下列词语中加点字的读音，正确的一组是（ 

）

A湓浦口（pé

n） 

憔悴（jiāo） 

六玄（yāo）

B铮铮然（zhēng） 

贾人（jiǎ） 

荻花（dí

）

C虾蟆陵（há

） 

嘈杂（cá

o） 

钿头（dià

n）

D江浸月（jīn） 

呕哑（yā） 

嘲哳（zhā）

2、下列词语的书写，完全正确的一组是（ 

A曲罢悯然 

钿头银篦 

连篇累牍 

口诵心唯

B转徒江湖 

幽愁暗恨 

扣人心弦 

豪言壮语

C轻拢慢捻 

天崖海角 

幽咽泉流 

汗流浃背

D东船西舫 

恬然自安 

翻复无常 

春寒料峭

3、对下列句子中词语解释，正确的一项是（）

A使快弹数曲快：

赶快。

B老大嫁作商人妇老大：

排行第一

C去来江口守空船去来：

离去回来D弦弦掩抑声声思掩抑：

低沉抑郁

五、拓展延伸

☞你能说出一些古代与音乐有关的故事吗？

至少说出一个。

六、课后作业

1、白居易字,号居士。

在文学上主张“文章合为而著，歌诗合为而作”。

我们初中曾学过他的一首讽喻诗。

《长恨歌》与《琵琶行》一样，都是长篇诗。

白居易与友谊甚笃，世称“元白”，又与唱和甚多，人称“刘白”。

2、《琵琶行》属于，、、是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

第二课时

1、能理解第一、二节的内容。

2、学习第一、二节中的字词含义及文言句式。

借助工具书排查课文中难解字词。

学习作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的美好品质。

1、学习诗人描写音乐的艺术。

2、朗读背诵。

【学习难点】

学习诗人描写音乐的艺术。

一、自主学习

1、翻译句子。

⑴醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

⑵千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

⑶间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

2、朗读背诵第一、二节。

二、合作探究

㈠研读第一节

1、学生朗读。

2、请一学生翻译。

3、“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”交待了哪些内容？

渲染了什么气氛？

4、“主人下马客在船，……别时茫茫江浸月”四句写了什么内容？

5、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”在文中起什么作用？

㈡研读第二节

1、学生朗读并翻译。

2、诗人对琵琶声悠然神往，急欲相见琵琶女，那诗中哪些句子表现了诗人邀见琵琶女的经过？

这些句子表达了诗人怎样的感情？

3、琵琶女不愿出场但又不得已为客人弹奏，那作者是怎样描写琵琶女弹琵琶的过程呢？

4、在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？

5、诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？

6、说说琵琶女所弹乐曲的旋律有一个怎样的发展变化过程？

并指出乐曲高潮之所在。

7、第二节用“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”结尾，有什么作用？

三、课堂测评

1、下列分析不恰当的一项是（）

A琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。

B“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。

“小弦切切如私语”用了拟人的手法。

C“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

D“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。

2、对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是（）

A“嘈嘈”形容琵琶声的沉重，“切切”形容琵琶声的轻细。

B“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。

C“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。

D“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。

3、对下面的诗句赏析不恰当的一项（）

浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

A第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。

B第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

C第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。

D第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。

四、课后作业

1、阅读下面的诗句，完成4～5题。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

⑴对下列词语的解说，不恰当的一项是（）

A“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。

B“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。

“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。

C“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。

D“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

⑵对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（）

A“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。

幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。

B“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。

C“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。

D“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。

3、朗读背诵第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧。

第三课时

能理解第三、四节的主要内容。

1、朗读背诵。

2、能理解第三、四节的主要内容。

【学习难点】

能结合两人遭遇理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。

1、朗读背诵。

2、翻译句子。

㈠研读第三节

1、请学生朗读。

3、弹奏结束以后，琵琶女又叙述了她的身世，其动作和神情如何？

4、哪些语句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇？

5、“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”写出了琵琶女生活道路重大转折，其原因是什么？

6、“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”写了什么内容？

7、“商人重利轻别离，……梦啼妆泪红阑干”写了什么内容？

8、“绕船月明江水寒”表现出琵琶女什么样的心理？

㈡研读第四节

3、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”两句在结构上起什么作用？

表达了诗人对琵琶女怎样的感情？

4、“我从去年辞帝京，……呕哑嘲哳难为听”这12句是诗人自述，写了什么内容？

5、“今夜闻君琵琶曲，……为君翻作琵琶行”写了什么内容？

6、诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？

他们有什么共同命运？

是什么作为桥梁把他们联系在一起？

1、加点字古今意义相同的一组是（ 

A明年秋 

因为长句，歌以赠之

B铁骑突出刀枪鸣 

整顿衣裳起敛容

C老大嫁作商人妇 

去来江口守空船

D相逢何必曾相识 

终岁不闻丝竹声

2、加点字用法完全相同的一项是（ 

A使快弹数曲。

一曲红绡不知数。

B自言本是京城女。

同是天涯沦落人。

C轻拢慢捻抹复挑。

商人重利轻别离。

D满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多。

四、拓展延伸

1、怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的意蕴？

2、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了诗人怎样的思想感情？

五、课后作业

1、下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）

A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀

C整顿衣裳起敛容D凄凄不似向前声

2、全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是（ 

①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

④去来江口守空船，绕船月明江水寒。

⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

A①②③ 

B①③⑤ 

C②③④ 

D③④⑤

第四课时

1、能理解第五节的内容。

2、学习叙述与抒情相结合的写法。

3、学习诗歌通过描写音乐沟通人物情感、塑造人物形象。

4、能体会环境描写的作用。

2、能分析诗中塑造的两个人物形象。

能领会天涯沦落的感伤情怀。

1、朗读背诵第五节。

2、翻译第五节。

3、诗中塑造了哪几个人物?

㈠研读第五节

3、诗人重闻琵琶声时激动悲切，“感我此言良久立”这是琵琶女对诗人自述的反应，包含了琵琶女怎样复杂的感情？

4、欣赏语句：

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

㈡分析人物形象

1、本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？

他们的形象各有何特点？

2、这两个形象有什么共同点？

试结合全诗的内容和白居易的生平谈谈。

3、全诗虽长，但结构严谨。

那诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐朝时期长篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？

三、拓展延伸

1、诗歌中的音乐描写十分出色，主要表现在哪些方面？

2、精妙的结构艺术

⑴是贯穿全诗的主线，围绕这一主线，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。

⑵请简要分析诗歌中琵琶女的三次演奏。

3、琵琶女第一次演奏的基调是悲凉的，为什么？

1、《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（）

A座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

B我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

C我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

D同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

2、“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？

分析准确的一项是（）

A以景色的静衬托音乐演奏的激昂。

B以听众的静衬托音乐演奏的激昂。

C以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。

D以听众的静衬托听众感情的凄凉。

3、诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（）

A一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。

B一个善写诗，另一个能读懂；

一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。

C一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。

D一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。

1、下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是（）

（1）篇幅较长

（2）篇幅较短（3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化（5）音节、格律一般比较自由（6）讲究对仗、声调和韵律

A

（2）（3）（4）（6）B

（1）（3）（4）（6）C

（1）（4）（5）D

（1）（3）（5）

2、《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。

对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（）

A是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。

B是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。

C既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。

D以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。

3、诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字？

试简要分析。

4、《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：

第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是“_________________________”；

第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_____________________，_________________”来进行侧面描写；

最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，“___________”作侧面描写。

六、《琵琶行》同步练习

1．下列词语中加点字的读音，正确的一组是（ 

A．湓浦口（pé

六玄（yāo）

B．铮铮然（zhēng） 

C．虾蟆陵（há

嘈杂（cá

钿头（dià

D．江浸月（jīn） 

2．下列词语的书写，完全正确的一组是（ 

A．曲罢悯然 

钿头银蓖 

连篇累牍 

B．转徒江湖 

幽愁暗恨 

C．轻拢慢捻 

天崖海角 

D．东船西舫 

恬然自安 

3．下列句子中加点词在文中的意思，正确的一项是（ 

A．使快弹数曲 

快：

B．歌以赠之 

歌：

歌唱。

C．凡六百一十六言 

言：

句。

D．座中泣下谁最多 

泣：

眼泪。

4．下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是（ 

A．弦弦掩抑声声思 

掩抑：

低沉抑郁。

B．老大嫁作商人妇 

老大：

排行第一。

C．去来江口守空船 

去来：

离去回来。

D．满座重闻皆掩泣 

掩泣：

掩饰哭泣。

5．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（ 

A．铁骑突出刀枪鸣 

B．门前冷落鞍马稀

C．整顿衣裳起敛容 

D．凄凄不似向前声

6．下列句子中加线熟语的使用，不恰当的一项是（ 

A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！

B．刚退居二线的老王抱怨说：

“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！

”

C．大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！

D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！

7．下列各句在诵读时，节拍正确的一句是（ 

A．主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。

B．东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月／白。

C．夜深/忽梦／少年／事，梦啼／妆泪／红／阑干。

D．座中／泣下／谁/最多？

江州／司马／青衫／湿。

8．对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是（ 

A．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。

B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。

C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。

D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。

9．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是（ 

A．拘于礼法，男女有别，不能见男人

B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人

C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人

D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人

10．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是（ 

A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。

D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

11．对下面的诗句赏析不恰当的一项是（ 

浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。

A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。

B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。

D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。

阅读下面的诗句，完成12～13题。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

12．对下列词语的解说，不恰当的一项是（ 

A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。

B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。

C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。

D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

13．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（ 

A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。

B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。

C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。

D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。

七、学习反思