新版PEP四年级下册全册教案文档格式.docx
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【单元内容分析】
1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是:
office.
That
classroom.Is
A、B部分的Let'
talk
渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。
2.学校是学生们每天学习与生活的地方,建议教师带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3.单元教学课时安排建议:
六课时
第一课时:
A
Let'
Let'
do
sing
第二课时:
learnLook、ask
、answer
第三课时:
Let’sspell
第四课时:
B
talkLook、ask
check
第五课时:
learn
play
第六课时:
Read
write
Unit
第一课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第一课时A
【教学目标与要求】
1.能听懂、会说:
“
thisthe
office.Whereistheteacher’soffice?
It’sonthefirstfloor.”并能在实际情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“Our
3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
【教学重、难点分析】
1.本课时教学重点:
让学生熟练掌握“Is
It’sonthefirstfloor.”的用法。
2.本课时教学难点:
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
【课前准备】
1.教师准备陈杰的头饰。
2.教师准备该课时的教学挂图。
3.教师准备录音机、录音带或VCD。
4.如有条件,学生可以准备金黄色假发套。
【教学过程】
1.热身(Warm-up)
(1)教师播放本课时A部分Let'
do的录音带,学生听音做动作。
(2)教师慢慢出示teacher’soffice等生词的图卡,让学生猜出该单词。
2.预习(Preview)
教师播放本单元歌曲“Our
School”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3.新课呈现(Presentation)
教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why
you
like
our
school?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题,
教师说:
Yes,ourschoolisreallyverynice.
Today
some
friends
from
America
are
coming
see
school.Chen
Jie
showing
them
around
school.Let'
watch.由此导入新课。
(1)看与听
学生看Let'
talk部分的插图或VCD,教师可以就对话内容提一些问题,
How
many
American
there?
What
in
playground在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
(2)模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。
(3)first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What'
first
/
second
picture?
Ss:
It'
library
也可以让学生听指令排列卡片,
T:
The
card,
playground;
....
然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on
floor和on
floor。
(4)分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That
....”作答。
4.巩固和延伸(Consolidation
extension)
(1)做本单元
部分的活动手册配套练习。
(2)听Let'
talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。
第二课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第二课时A
【教学目标与要求
】
1.能够听、说、认读本课时的
主要单词:
office,
playground,
library。
2.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
garden.Water
flowers.
1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
1.教师准备一幅本单元的校园分布图。
2.教师准备本课时的五张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和笔。
【教学步骤】
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:
“What'
classroom?
board,
two
lights,
desks
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室问学生:
new
classroom.
Do
学生做出相应的回答。
教师接着问:
classrooms
there
Do
What
else
can
Look!
map
of
school.
接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'
on
floor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:
ice-cream,
brother,
friend,
hungry。
(3)游戏
a.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,
red,
colour,
trees
等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let'
打下基础。
b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
learn部分的活动手册配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,
canteen等相关生词。
第三课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第三课时ALet’spell
1.感知并归纳er在单词中的发音规则。
2.能够读出符合er发音规则的单词;
能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。
3.进能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。
【教学重、难点分析】
教学重点:
能够读出符合er发音规则的单词
教学难点:
容易与e的短音混淆。
1.教师准备一台录音机和录音带。
2.教师准备相应的单词卡片。
一、热身(Warm-up)
(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our
(2)请一组学生表演A部分Let'
talk的对话,复习所学的新句型。
二、预习(Preview)
三、新课呈现(Presentation)
1.利用拆音法拼读单词
(1)教师出示一个老虎的图片,提问:
Who’sthis?
然后显示文字:
I’mtiger.
(2)用同样的方法出示其他单词,从而感知字母组合er的发音。
(3)完成Read,underlineandsay的活动。
教师出示第一组单词sisterrulerundernumber,请学生拼读,引导学生感知单词中er的发音。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上画出字母er。
2.通过语音歌谣强化er在单词中的发音。
(1)教师出示歌谣的第一段,学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示,重点关注学生er的发音是否到位。
(2)教师提问:
WhataboutDave?
Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音,教学句子:
Mysistereatsdinner.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。
第四课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第四课时B
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
2.能够识别句型“Is
the...
?
和Is
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够较好地完成Let'
check部分的评价活动。
4.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
本课时的重、难点是“Is
...
that...
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1.教师准备该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
4.学生准备白纸和彩笔。
1.热身(Warm-up)
学生表演A部分Let'
的内容。
教师和学生进行主题讨论:
鼓励学生用新学的单词来交谈。
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Who
he?
Yes,
he
headmaster.
want
be
headmaster?
Wu
Yifan
headmaster.He
has
have
look?
以此导入新课。
(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
(2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
this...
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
(3)学生听录音、模仿跟读对话。
(4)学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
(5)设计活动
让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍排序,第三遍检查。
extension)
第五课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第五课时B
【教学目标与要求】
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,
room,
art
computer
washroom,
music
room。
2.能够完成Let'
play部分的游戏。
3.能够理解Story
time中故事的大意并跟录音朗读。
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,
second的用法,同时通过对Let'
play和Story
time的教学铺垫新句型:
1.教师可自己制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
4.教师准备一幅大楼的框架图。
【教学过程】
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
教师说一个句子,如:
I
flowers
it.Where
it?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
3.新课呈现(Presentation)
(1)学生表演A部分Let'
do的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Where
we
water
flowers?
学生回答:
In
garden.教师再问:
Where
read
abook?
library.然后教师继续提问:
Wheredo
computer
classes?
引导学生说出:
(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。
(3)听录音,跟读、模仿。
(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说The
washroom
floor.让学生在讲台上选出washroom
的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where'
学生快速抢答:
floor.
(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:
music
或者指着某张图卡问学生:
washroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Story
time
(1)播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Is
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;
that指距离较远处的事物。
(2)学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
(1)做本单元B部分Let'
learn的活动手册配套练习。
(2)有兴趣的学生可以在课后将Story
time中的故事表演出来。
第六课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第六课时B
1.能够理解并朗读Read
中的对话。
2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3.能够学会本单元的歌曲、歌谣。
1.本课时的重点是Read
中的四个四会单词以及问句“
Thisis
thelibrary.”Thatistheplayground.在四线格中的正确书写。
2.本课时的难点是手写体的正确书写。
1.教师准备该部分的挂图。
3.教师准备录音机和录音带。
【教学步骤和建议
教学过程】
(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
(2)请学生表演Story
2.预习(Preview)
猜谜语:
教师给学生出一些简单的谜语,如:
Jack
room.There
books
it.He
students.They
reading
books.They
quiet.Where
Jack?
(1)请学生观察Read
write部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
(2)强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
(3)练习书写句型“Is
a...
”时可从陈述句“This
is....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:
打头单词的第一个字母需要大写;
第二个单词的第一个字母不需要大写;
句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
(4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
(5)游戏:
学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:
this?
同桌回答:
如果答对,学生A给同桌敬个礼。
(1)做本单元B部分Read
write的活动手册配套练习。
(2)书写本课时的四会单词和四会句子。
(3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
(4)建议教师让学生分小组一起仔细听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。
让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动,每名学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
5.供选择的游戏
(1)让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来,大家参观并评出最有创意的设计。
(2)游戏:
我在哪里?
例如:
books.I
books.Where
am
I?
(3)简笔画游戏:
四名学生一组进行比赛。
一名学生说:
room,其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出music
room的简笔画,画得最像的得一分
(4)看看、想想、说说,如:
教师出示词卡garden,让学生联想tree,
grass等词;
出示词卡canteen,引导学生联想spoon,
plate,
chopsticks等词,新旧结合滚动复现。
(5)看谁记得准:
请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图,然后合上书或取下挂图,就图中内容提问,请学生回答Yes
No。
(6)画一画、想一想,如:
画一本书请学生联想单词library,
shelf;
画一个盘子或者碗,联想单词canteen等。
(7)第一层还是第二层?
教师展示教学楼框架图,两名学生代表两个小组听指令贴卡片,如:
floor.两名学生分别找出washroom的小卡片,贴在相应的位置上,速度快的为胜者。
6.练习:
Part
1.Listen
match
Woman:
(1)Zhang
Peng,
please
go
playground.
(2)Mike,
library,
please.
(3)John,
office.
(4)Chen