下半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析Word文档格式.docx
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10.小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习
11.儿童道徳是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）。
A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊徳
12.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属（）。
A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法
13.按照美国学者古徳莱徳的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提岀的课程属
于（）。
A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程
14.陶行知曾用松树和牡丹比喻人：
用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死：
用牡丹的肥料培养
松树，松树会被烧死。
这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。
A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则
15.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目
标这一。
该目标属于（）。
A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标
16.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题
为依据组织内容。
这种课程内容的组织形式是（）。
A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.螺旋式组织
17.教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。
A.教材B.教案C.教参D.教科书
18.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。
有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方
法是（）。
A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法
19.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评立。
这种评价属
A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体差异评价
20.贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）o
A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21・简述知觉的一般特性。
（10分）
22.简述学校成立的基本条件。
23.简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.阅读材料，回答问题。
材料一：
某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理想。
学生甲：
“我妈妈常对我说，'
如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当淸洁工'
”。
学生乙：
"
我爸爸常教育我，'
如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工。
”学生丙：
“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。
问题：
（1）你如何看待'
'
好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？
（10分）
（2）针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？
25.阅读材料，回答问题。
材料二：
小学数学教材中有这样一个问题：
一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。
剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
为了让学生枳极参与，孙老师把题目改编为：
“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演,需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。
现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？
（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。
（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。
考试可按照所学专业放心，选择作答。
26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。
26.请认真阅读下文，并按要求作答。
四年级写作课“说说心里话”的教学内容
在自己的成长过程中，你是不是有很多心理话想说，却没有机会说出来？
这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！
例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心：
对妈妈说，我已经长大了，別再把我当小孩看；
对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助：
对小伙伴说，我们不再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的话，在习作里向对方说一说。
说句心里话，就一宦要真实，要说出内心的想法。
写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
某小学生习作
我很根很根变成备备，你知诣为什么吗？
因为当备爸的话，生气就可以随便扑儿子或者打女儿，他们都不可以i不丰，不然他会袖说不尊敬长蜚，而冃天天穿西装穿皮鞋多帅啊！
如果卜班当了颇导就好了，可以叫别人做这个価那个，那种膨觉可真爽呀，如果儿子求我帮初买玩具可傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候他才会停下耒求我，当备备好处直多啊！
我再告诉当备爸最后_个好册、就杲……可以隔便买东西，根买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。
咦！
我根至II了i不可以当妈蚂，我们家卷爸最怕妈妈。
不过，我还杲很想当备爸。
请根据上述材料完成下列认为：
（1）设计本次写作课的教学目标。
（15分）
（2）分析学生完成该写作内容的难点。
（3）为上述学生的习作写一则100字左右的评语。
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
他们50小时&
疔齐少・f•来？
「做一做
（1）160x30=4800（十来）
（干*）
弋D算应16冥5=“8,刊A仪旳未&
・憑眄个0.
360X25
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60
220
X40
16
X3
48
00
iX样邕算彳
580
X12
请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是模型思想？
指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。
（2）若指导中年段小学生学习，试拟泄教学目标。
（3）依据拟泄的教学目标，设计课堂教学的主要环仔，并简要说明理由。
（20分）
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
29.
请根据上述材料完成下列任务
（1）简述英语游戏教学的作用。
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟泄的教学目标，设汁导入环肖和操练环肖的游戏活动并说明理由。
29•请认真阅读下述材料，并按照要求作答匚
5_35|
531
1
55
巧叭巧
巧易
155
5|
5
3
唱起歌
儿
巧
啦
515
31
列匕起绎
A
典
快
乐
115
3|
乃
3|5_3
53
土家族儿歌
\z
7、
（1）简要分析歌曲的特点。
（2）如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟左教学目标。
（3）依据拟泄的教学目标.设讣导入环节并说明理由。
30•请认貞•阅读下列材料，并按要求作答。
脚背内侧传球
动作方法：
斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧着地，踏在球的后侧方20〜25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地的同时，踢球腿以膝关卩为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内侧击球的后中部；
击球后，踢球腿随球继续前进。
（1）简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟泄教学目标。
（3）依据拟泄的教学目标，设计不少于三种，脚背内侧传球的练习方式并说明理由。
31•请认真阅读下列材料，并按要求作答。
巧用瓶盖
七士一1•包瓶盖2•加造型3•粘装饰
万法一
请根据上述材料完成下列问题：
（1）什么是美术设计中的“排列组合”？
（10分）
（2）如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授课环修的教学活动并说明理由。
参考答案：
1.【答案】B.解析：
本题考查教冇学基础知识。
这句话岀自《论语•为政》，说明了“学”和“思”之间的关系。
故本题选B。
2.【答案】D.解析：
本题考査马克思关于人的全面发展学说。
马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。
故本题选D。
3.【答案】C。
解析：
本题考査小学生道徳认识。
小学生好心办坏事主要是因为具备道徳情感，但逍徳认识不足造成的，故本题选C.
4.【答案】B。
本题考查教育法律。
我国首次颁布《中华人民共和国义务教疗法》的时间是1986年，第二次修订版是在2006年。
5.【答案】B。
本题考查教师劳动特点。
题目中的描述体现了教育的长期性。
长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。
因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。
6.【答案】C。
本题考查教育研究方法。
透过单向玻璃进行的隐蔽性观察是一种不让被观察者意识到自己的行为正在被观察的观察行为，属于隐性观察。
故本题选C。
7.【答案】B。
本题考查小学生的安全防范常识。
煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。
因此，首先应采取的急救措施是：
及时打开门窗通风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。
故本题选B。
8.【答案】D。
本题考査感觉对比。
不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。
因此题「中描述的情况属于感觉对比。
故本题选D。
9.【答案】B。
本题考查耶克斯一多徳森徒律。
写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，因此产生的是双避冲突。
故本题选
10.【答案】Bo解析：
本题考查知识学习的类型。
题干中是先学习了概括性更髙的概念一一四边形，然后学习了这个概念中的一种情况一一平行四边形，所以是下位学习，故本题选B。
11.【答案】B。
本题考查皮亚杰的道徳发展阶段理论。
儿童道徳发展是一个他律到自律的过程是皮亚杰通过对偶故事法研究得岀的。
12.【答案】De解析：
本题考査心理健康辅导。
冥想放松疗法就是通过冥想，让意识控制使肌肉放松，同时间接地松弛紧张情绪，从而达到心理轻松的状态，这是属于精神分析疗法的一种。
故本题选D。
13.【答案】A。
本题考查古徳莱徳的课程层次理论。
认为存在五种不同的课程：
（1）理想的课程：
（2）正式的课程：
（3）领悟的课程：
（4）实行的课程；
（5）经验的课程。
英中理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提岀的应该开设的课程。
故本题选A。
14.【答案】B。
本题考查教学原则。
陶行知的这句话是指教学要根据学生的不冋特点进行因材施教，体现的是因材施教原则，故本题选B.
15.【答案】D。
本题考查教学目标。
“体会时间的珍贵，并懂得珍惜时间”属于情感性目标。
16.【答案】Bo解析：
本题考查课程内容的组织形式。
综合课程是把不同领域的知识整合到一起，打破学科的界限和传统的知识体系，正是横向组织的表现，故本题选B。
17.【答案】Ac解析：
本题考査教学资源。
题干所描述的教学资源属于教材。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及务种视听材料。
18.【答案】C。
本题考査教学方法。
对于技能、技巧性知识的熟练需要在老师的指导下让学生独立进行操作和反复练习，以便巩固技能的形成，能实现这种学习效果的是练习法。
故本题选C。
19.【答案】D。
本题考査评价的类型。
以个体自身为参照，在不同时期作出的评价是个体内差异评价，故本题选D。
20.【答案】C。
本题考查课程类型。
课表是存在于教学环境内的事物，在课堂外影响着学生的行为养成，而不是一堂实实在在的课，所以是隐性课程，故本题选C。
21.【参考答案】
本题考査知觉的特性。
（1）知觉的选择性：
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以淸晰的反映的特性。
（2）知觉的理解性：
人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。
（3）知觉的整体性：
人根据自己的知识经验把宜接作用于感官的客观事物的多种属性整介为一个整体的过程。
（4）知觉的恒常性：
人的知觉映象在一疋范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳左特性的过程。
22.【参考答案】
本题考查学校成立的基本条件。
（1）生产力的发展以及社会生产水平的提髙，为学校产生提供了物质基础；
（2）脑力劳动和体力劳动相分离，为小学提供了专门从事教育活动的知识分子：
（3）文字出现和知识的积累，为学校教冇活动的开展提供了有效的教疗手段与充分的教冇内容:
（4）国家的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
23.【参考答案】
本题考查《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
（1）学生为本。
小学生具有发展性、主动性等特点，在教育过程中，以学生为本、遵循教育教学规则、尊重关注和爱护学生、引发学生积极、主动地参与学习、促进小学生快乐学习健康成长。
（2）师徳为先。
师徳是作为教师的第一要素。
因此要注重为人师表，重视榜样的作用。
（3）能力为重。
教师的专业能力是教师教育理念专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。
（4）终身学习。
终身学习是当代社会的重要特征，教师要不断反思学习完善和充实自己。
24.【参考答案】
本题考查理想教育问题。
（1）理想教冇是小学生徳育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和补•会共同的责任。
材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理想是片而的，是不科学的。
适成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有一个体而的工作，才能成为人上人：
苴次学校教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有岀息的标准尺度；
最后家庭的教育方式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学。
这样片而的理想会对学生产生很多不良的彫响：
首先繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力，孩子天貞•烂漫的童年丧失；
英次很多儿童无法对自己及时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调：
最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。
（2）针对这一现象对学生进行理想教冇应从以下几个方而着手：
第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全而的理想。
教师要了解和分析学生理想的现状和成因。
学生的理想总是通过对一些具体事情的向往或态度表现出来的，教师要了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。
由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要从髙处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。
第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。
教师在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。
第四，以徳启智，徳智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。
教师在日常的教学工作中要把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透积极向上,正确的理想教育。
25.【参考答案】
本题考查教学情境创设评析。
（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程,在教学中老师可以采用编适故事和问题创设进行教学情境的创设。
教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一圮的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。
材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童肖的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设汁激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。
（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：
第一，深入了解学生，找准教学的起点。
教学设计的对象是学生，教学设汁的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。
教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。
第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充分参加活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。
第三，合理地确左教学内容的广度和深度。
一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一卩课的信息屋过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。
所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。
教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。
26.【参考答案】
本题考查小学语文教学设计。
（1）教学目标
知识与技能目标：
能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的贞情实感，能够正确使用冒号、引号等标点符号。
过程与方法目标：
在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重別人独特的内心感受，提高自己的认识。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的貞•实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观目标：
乐于书而表达，愿意与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
（2）难点
教学难点：
能够敞开心扉，真实地说岀内心的想法，表达真情实感。
分析：
习作意在引导学生学习用诚恳的态度、貞•诚的语言与他人交流，因此习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。
这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一立的言诰表达基础，有参与习作的愿望。
但儿童受先见思维左式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限在身边熟悉的人等较为陈旧的题材。
因此，教学中应积极创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。
（3）评语
这般丰富的内容真是出乎老师的预料，说明你平时一左非常注意观察爸爸，这么多的感叹句也让老师能够感受到你内心强烈的渴望。
但是当爸爸有没有什么坏处呢，是不是还要照顾你啊。
另外还要注意错别字哦，“在”和"
再”的区别还记得吗？
27.【参考答案】
本题考査小学数学教学设讣。
（1）模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。
数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。
本课属于乘积模型。
小学数学中的数虽:
关系有两个基本的模型：
一个是总体等于部分的和，即求和的模式，部分+部分=和；
另一个模型是乘枳的模型，总价=单价X数量和路程=速度X时间，这两个常见的数虽关系是乘积关系的模型。
（2）教学目标
初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。
学生在解决具体问题的过程中应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，感受到数学在生活中的应用。
（3）教学环节
一、情景导入
（-）出示例题情景：
图片：
特快列车每小时可行160千米；
普通列车每小时可行106千米
它们30小时各行多少千米？
（二）学生根据题意独立写岀解题算式，独立进行计算。
出示课题：
因数末尾有0的计算
出示学习目标：
能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
（设汁理由：
创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。
先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不冋层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）
二、质疑与小结
（一）反馈第
（1）题：
请不同算法的学生说一说。
（二）重点用绕竖式的简便写法和积进行
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