新人教版一年级语文下册教案最新版Word文档下载推荐.docx
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了解词和短语的意思,了解四季的特点。
一、出示图片,精彩导入
1.师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来
和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,精心自学
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(微
课展示)
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;
夏天是个急性子,经常会下起暴雨;
秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;
冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生齐读。
(4)游戏巩固:
找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
三、认读短语,巩固识字
1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2.指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。
4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6.师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;
夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了
“落”;
而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;
雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;
“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;
“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结:
“春”字的撇画和捺画要舒展;
“风”字是半包围结构,
外框空间要大一些;
“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;
“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
2
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、精准总结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
第二课时
1.通过看图、熟字比较等方法,交流识字方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;
2.练习说话,继续了解四季景物特点,体会四季的美好。
一、复习巩固,精彩导入
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,精心自学
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语:
同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,精妙群学
1.师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师
多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
)
2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
(微课展示笔画)
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能
3
力。
4.师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。
板书设计
1.春夏秋冬
一年四季:
春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然:
青草红花游鱼飞鸟
姓氏歌
教材分析
《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌,旨在让学生了解常见的姓氏,并依托儿歌识
字。
本课选材贴近学生生活实际,易于激发学生的学习兴趣,同时读起来朗朗上口,充满童
趣,适合学生进行朗读和背诵积累。
教材处理
本文分为两部分,第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”,并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏;
第二部分从百家姓中选取前两句,并列举了常见的复姓,同时借助童谣进行识字教学。
根据这一特点把课文分为两课时进行教学,第一课时主要学习第一部分内容及相关生字,第二课时学习第二部分内容及相关生字。
知识与技能目标:
1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;
会写“什、么”等
7个生字。
2.正确朗读、背诵课文,了解常见姓氏。
过程与方法目标:
1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文,并借助生活经验、小组合作,理解字形组合的特点,了解常见姓氏。
情感态度与价值观目标:
1.引导学生在合作中发现学习的乐趣,养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
正确朗读课文;
认识常见姓氏及其组合特点;
识记“姓、氏”等12个生字;
书写“什、么”等7个生字宝宝。
复杂生字的识记和国字框的书写。
教学准备课件、生字卡片一套
课时目标
1.认识“姓、氏”6个生字;
会写“姓、双”2个生字。
2.正确朗读6个生字和课文第一小节。
4
2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。
1.引导学生在合作中识字,发现学习的乐趣,养成互帮互助的学习精神。
识记“姓、氏”等6个生字;
书写“在、后”2个生字宝宝;
发现生字的组合特点;
正确朗读第一小节。
正确识记生字。
一、谈话导入,揭示课题
1.介绍新朋友,引出“姓氏”。
创设情景,认识新朋友“胡图图”,由图图姓胡引出问题“你姓什么?
”学生举手发言讨论,揭示课题“姓氏歌”,点出“姓”的识记。
二、朗读感知,学习生字
1.初读课文,整体感知
(1)出示课文,师范读,生听读,并标出小节
(2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2.开展闯关游戏,识记字词
①字词大闯关
师:
图图要带大家到生字王国里闯关了,同学们准备好了吗?
生:
自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读生字
同学们真棒,但是这一关可不是那么容易闯的,你看,词语宝宝也来凑热闹了,请你和同桌一起读一读
同桌共读词语——双人火车
小火车开得可真溜,图图为了鼓励大家,特地给我们准备了很多漂亮的花灯,看谁抢得快(老师拍讲台,生听到响声后举手,举手快的读词语拿花灯)
举手读词语
(设计意图:
从字到词,结合游戏,循序渐进引导学生学习字词,激发学习兴趣)
三、合作朗读,学习文段一
1.句子对答赛
恭喜大家顺利闯过第一关,句子对答赛又来了,快点来参加吧!
(1)第一局:
师生对答赛
组织学生自读——师生分颜色对读句子
(2)第二局:
学生对答赛
组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读
通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神,同时让学生在不知不觉中熟读文段,巩固生字)
2.找秘密,发现生字组合特点
①找秘密大赛
同学们真棒,图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆,还想得到更多地礼物吗?
赶紧来参加我们的找秘密大赛吧!
(1)出示“木子李,弓长张”,引导学生观察并说说自己的发现。
(生字组合特点)
(2)引导学生用“张”组词
(3)出示图片,帮助学生理解“弓字旁”,并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
5
第一小节中还有很多生字也像他们一样,你能快速找出来吗?
(1)学生发现“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”中生字的组合特点并说一说
(2)师生、生生接龙读句子,把句子读顺
通过李、张两字的示范作、用,让学生掌握方法,再运用方法发现其他生字的组合特点)
四、回顾文段,巩固生字
(1)男女赛读第一小节
(2)踩地雷游戏读生字
(3)同桌问答:
根据课后题示范,同桌交流说话
五、写字
姓:
注意左窄右宽和女字旁的书写
双:
注意第一个“又”最后一笔是点
教学时注意:
1.引导学生观察并说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写,强调写法。
3.学生描红再试写,教师巡视指导,及时纠正错误。
4.反馈评价,展示写得好的字
5.学生再次练写。
六、作业
1.认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁;
会写“国、王、什、么、方”5个字。
2.正确流利朗读课文。
2.通过同桌互读、指名读、合作读等方式反复朗读课文,并借助生活经验、小组合作了解常见姓氏。
正确流利朗读课文;
识记6个生字;
书写“什、么”等5个生字宝宝。
生字的识记。
一、复习导入
1.出示谜语猜上节课学习的生字
2.摘星星游戏背诵第一小节
二、整体感知第二小节,学习生字
1.出示重点句,找出生字。
(1)创设情境,图图提问“中国的姓氏有很多,你还知道哪一些?
”引导学生自读第二小节,并在里面圈出认识的姓氏。
6
2.学习六个生字
(1)出示生字,学生自读——小组合作读——小老师带读——开火车读
(2)同桌合作,选择喜欢的生字说说自己怎么记住它
(3)在学生说识字法是,重点点出走字旁和金字旁(金与钱有关),所以钱是金字旁,接着再拓展相关偏旁的字。
(4)踩地雷游戏读生字
通过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象,同时分享学习方法,提高学习效率。
)
3.更换语境,巩固生字
(1)拍手歌:
出示拍手歌,让学生多种形式边拍手边读儿歌,读准里面的生字。
(2)点名游戏:
根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏,姓氏被点到的同学站起来回答。
谁姓王?
我姓王,王王王!
三、开展活动,熟读文段
1.小组赛读第二小节
2.摘草莓:
草莓遮住生字,让学生尝试背诵,再举手比赛(四人)
设计意图:
通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣,寓教于乐;
通过语境的迁移巩固生字的学习,活学活用。
3.整体回顾
(1)尝试背诵整篇课文
(2)说说你最喜欢这篇课文的哪个生字,用它说一个词语或者句子
四、写字
(1)“什、么、王”学生自己观察并书写
(2)“国、方”要进行教学指导
五、板书
国、王、什、么、方写在田字格中
小青蛙
这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形
和本领,号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣
味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
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2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
3.懂得青蛙是人类的好朋友,树立“保护动物,人人有责”的意识。
识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
教学课时
1课时
一、谜语导入
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:
大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。
变、变、变⋯⋯长出四条腿,丢了细尾巴。
吃饱了,呱呱呱;
捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。
(青蛙)
3.导入:
今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。
(板书课题,齐读)
说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌,读准字音,了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:
读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.指名读儿歌。
请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
4.全班齐读儿歌,让学生思考儿歌讲了什么。
圈出是后鼻音的汉字。
清晴保害事病护让三、再读儿歌,深入理解儿歌意思。
1.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
2.提问:
小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
那么我们应该怎样对待小青蛙?
(指名回答)
3.根据回答引出第三句话,指名朗读,想一想:
这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙,不能伤害小青蛙。
4.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为(),所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为(),所以我们要爱护()。
青蛙生活在()
A.池塘里B.高山上
C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼,所以我们叫它()。
A.森林医生
B.田园卫士
C.和平使者四、认读生字,强化记忆
1.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
2.游戏:
摘苹果。
(每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上的生字的读音,读正确了才能摘到苹果。
给下列汉字注音。
害()让()
病()晴()
五、运用识字方法,引导学生发现构字规律
8
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:
加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。
3.选字组词。
晴情清请
()问心()
()天()水
4.请你给“也”字加偏旁,看看你能写出几个字。
5.老师小结:
原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。
掌握了这种规律,相信
同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
6.学习本课中的其他生字。
六、指导书写
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(注意:
左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。
3.学生根据提示临写,老师巡视指导。
4.自荐展示,集体评议。
5.写一写下面的汉字。
气青生晴
猜字谜
本课是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知
识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;
第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字
义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;
会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
借助谜面巩固“青”字族汉字;
了解合体字和形声字的构字规律。
1.了解谜语的特点。
2.正确、流利的熟读谜语。
3.学习生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”,认识“又字旁”。
4.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
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借助谜面巩固“青”字族汉字,学习生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”,认识“又字旁”。
学习生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”,认识“又字旁”。
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜
底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课
的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是"
谁和谁相遇?
“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
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2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌