小学年度课程实施水平工作汇报Word文档下载推荐.docx

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确定全体数学教师为课程实施主体，进行实践研究，并选择性的组建了七巧板兴趣小组。

目前这一课程正稳步前行，本年度我校先后在全区“七巧板”比赛和市“七巧板”比赛中获得较好成绩。

当然，对这一课程的探索才刚刚起步，我们将坚守这一阵地，并努力追求教育实效。

本学期我校设立了书法课配备了专职书法教师，并开发了书法校本课程。

本学期我校把传统文化引入校园，学期初就开展了《弟子规》背诵活动，要求各班级利用课前2分钟背诵《弟子规》，并且营造了浓厚的氛围，校园红领巾广播站设置了《弟子规》专栏讲《弟子规》故事，早晨校园广播进行晨诵《弟子规》，校园宣传栏张贴了《弟子规》。

此外，承借体艺2+1的活动，我们还补充了声乐、舞蹈、粘贴画、跳绳、踢毽子等特色课程，尽可能的满足学生的成长需求。

4.加强教学过程监控。

本学年，除每天对晨读和课堂实施进行监控外，教研中心共进行了七次业务督查，包括九月份备课指导、十月份个人业务综合督查、十一月份部分项目专项检查、二月份学期初备课检查、三月份备课指导、四月份个人业务综合督查、五月份部分项目专项整改检查等。

每次检查都制定详细的标准，明确分工，全面掌握教学常规的执行情况。

每次督查之后，学科教研员都以学科教研组为单位进行面对面的反馈，重点指出存在的不足，并且进行跟踪检查。

每位检查人员都要写出详细的检查总结，检查成绩纳入教师个人量化。

在做好教师业务监控的同时，我们大力推行教学节活动，开展了一系列的课堂教学研究活动，有效推动了我校高效课堂建设的进程。

教干研教务实。

本学年，校长累计听课40节以上，业务教干累计听课100节以上，参与课堂指导的力度比较大。

与此同时，结合本处老教师偏多的实际情况，为了更好的鼓励他们立足一线，进一步提高工作的实效性，教研中心出台了“对老教师教学业务要求的补充规定”，切实减轻他们的工作负担，让他们把更多的精力放在课堂，放在学生身上。

5.关注教师专业发展。

（1）为进一步提高教师专业发展进程，我校继续完善了教师分类培养制度，重视提升教师的理论专业素养。

以《区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案》为纲领，继续开展了第八届读书工程，丰富读书活动，引领广大教师认真读书学习，自我充电，增强底蕴。

教研中心制定了详细的《书香之旅第八届读书节实施方案》，明确了教师读书的任务和本学年的活动计划，倡导每位教师多读书、读好书、乐读书。

学校为教研中心订阅了《中国教育报》、《山东教育报》、《上海教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小学外语》、《中小学电教》等35种教育教学刊物，仅此一项就投入5000余元，此外，还为全体一线教师下发了区教体局组织编著的自能高效课堂建设丛书等专业学习资料和数套教学资源的光盘，有效保障了老师们理论学习和实践提升的需求。

（2）本学年，我校进一步加大了青蓝工程的实施。

充分发挥骨干教师的引领带动作用，以人格魅力和丰富内涵带动青年教师尽快进步。

继续实行帮扶结对制，签订帮扶协议，采用一帮一的方式，鼓励一线老师互学互补，共同提高，密切关注青年教师的培养，充分发挥骨干教师的引领作用。

（3）积极支持教师外出学习，开阔教师视野。

本学年，学校共派出了约150人次参加区级以上学习培训活动，投资两万余元。

坚持外出学习汇报制，凡是外出学习的教师回校后要认真写出学习总结体会，并在一定的范围内进行汇报交流或上好还原课、移植课等，以达到资源共享的目的。

（4）教师专业发展效果好。

我校现有区教学能手和新秀36人；

市级以上骨干教师达到14人。

一年来，累计有39余人次参加省市区级赛课、公开课、典型发言，有8项市区级课题立项；

有123余人次获省市区各级竞赛辅导奖，有19余人次获省市区教学论文、教学设计、教学课件评比一二等奖。

6.重视学生习惯培养。

小学生良好习惯的培养非常重要，好习惯益终生。

所以本学年我校在以往重视学习习惯的基础上，进一步加大了学习习惯的培养，采取切实有效的措施抓学生的学习习惯。

首先，进一步完善了学习习惯的管理评价机制，明确了学习习惯评价内容、标准和办法。

其次坚持定期检查、不定期抽查，及时总结通报，从大处着眼，从小处入手。

本学年教研中心共进行了8次学习习惯的专项监控。

监控成绩纳入班级量化和教师个人量化。

各班级利用每周的班会课时间组织学生进行习惯的自评和组评，切实提高了学生关注自己、重视学习习惯的程度。

（二）不足与困惑

1.校本课程的开发思路不够开阔。

如何利用学校周边的人力、物力，开发出我校的特色课程，有待进一步论证和实践摸索。

2.教师面对繁重的教学任务，专业成长有些负重前行，如何有效改变这一现状，更好的调动教师专业成长的主动性，让他们持久的保持前进的热情呢？

3.学生的学习习惯必须继续狠抓，部分学生还没有正确的学习观和发展观，学习态度和能力都有待提高。

（三）努力的方向

1.集思广益，进一步开发学生喜爱的校本课程，进一步发挥家长委员会的职能，让学校、家庭、社会真正成为教育的共同体。

2.坚持教师分层培养制度，对于青年教师，引导他们尽可能细致的落实教学五环节，积累经验，完成自身积淀。

对于骨干教师，鼓励他们勇敢地出格，从个人业务上给予适当的优惠，鼓励他们勇于改革，积极形成自己的教学特色。

3.进一步鼓励教师多读书，以知识武装自己的头脑，让全体教师在读书中提高教学品味，提高课堂技能。

4.全体教师全方位的对学生进行思想教育，鼓励学生多读书，在书中净化思想，规范行为，养成良好的习惯。

二、优化教学过程

1.认真落实教学五环节

本学年，我们继续夯实教学常规管理，要求每位教师从思想上高度重视，根据任教学科，认真学习课程标准，认真参与集体备课，努力从整体上把握教材。

精心设计教学过程，扎扎实实上好每节课，向四十分钟要质量，切实提高教学效率。

教研中心召开村小教研中心主任专题会，对教学常规的落实提出了明确的要求，内容包括语文、数学、英语、品生、品社、综实、科学等各个学科的备课、上课、作业、检测、实践活动的每个环节。

各村小也进一步优化了教学管理机制，从教研中心到教研组再到教师个人，实行层层责任制，教研员包点村小和学科，教研中心每月查，教研组双周查，及时通报，及时指导，确保教学常规工作全程跟踪督促，真正落实教学行为的精细化管理，各负其责，各尽职能，切实提高管理效能。

2.努力丰富实践活动。

为了全方位的锻炼和培养学生，在抓好教学工作的同时，我校还开展了第十六届艺术节、“唱四德歌，做美德少年”歌咏比赛、“做美德少年，筑中国梦想”庆六一活动、“中国梦，我的梦”绘画比赛、全处运动会、乒乓球比赛、跳绳踢毽子比赛、快乐大课间比赛、省市科技创新大赛活动、好书共分享、书法比赛等一系列的科技、艺体、读书活动，为学生搭建了锻炼自己、展示自己、成长自己的平台。

1.教师在构建高效课堂方面，水平有差别，个别教师需要进一步引领。

2.如何进一步提高电子备课的实效性。

1.进一步提升高效课堂构建的整体水平。

2.电子备课大势所趋，我们需要做的不是埋怨电子备课多么不实用，而是努力的去开发它的实用价值。

三、深化课程研究

1.加强教研组织建设。

（1）为了进一步提高教研工作的制度化和规范化，我校根据省、市、区各级有关文件精神，进一步强化教研制度建设，先后制定了教学工作评估制度、教学工作奖惩制度、教学常规管理细则、骨干教师管理制度、教研组目标管理制度、校本教研工作制度等，确保各项教研工作落实到位、运行高效。

（2）为充分发挥教研中心的研究、管理、服务、指导等职能，我校构建了由业务校长直接领导、教研中心主任统一安排、学科教研员具体负责的教研管理机制。

实行岗位目标责任制，层层签订岗位目标责任书，以确保教研机构的畅通运行。

各学科均成立了由教研员任组长、骨干教师任成员的中心教研组。

下设分年级、分学科的学科教研组，由学科骨干教师任组长，各学科教研组在学科教研员的具体指导下，积极开展各种有效的校本教研活动。

（3）我校十分重视对全处各校的教学指导和管理工作，逐步建立了科学完善的教学管理制度。

继续落实教研员分工包点制度，坚持到包点学校参与教学管理和教学研究；

加强对村级小学的指导和评估力度，采取过程监控和量化评估相结合的评价方式，定期不定时的进行专项视导、课堂达标、质量调研、日常监控等管理活动。

每次活动均有过程记录和总结通报；

注重管理经验的交流和提炼，教研中心定期召开村小主任会议，随时调度教学工作开展情况，交流经验和困惑，各校之间取长补短，相互借鉴，共同提高。

以上措施，有效地推动了全处各校的均衡发展。

2.深化课堂教学改革。

我校为进一步推进高效课堂改革，自3月下旬开始利用5周左右的时间，由教研员对每位教师进行新一轮听课活动，要求教研员提前一周安排讲课教师，课堂必须体现小组合作学习和自主学习方式，缺一条视为不合格，满堂灌视为不达标。

语数英三科要体现我校年前提出的多维—互动表格式备课中的模式，其他学科按照区高效课堂丛书的模式备课。

老师们如果有独创的个性教学模式，也可以使用，但一定要突出小组合作学习和自主学习方式。

本次讲课活动由教研员赋分，分值占本学期达标课分数的50%。

本次讲课活动实实在在地看到了老师课堂教学形式的转变，打造了多维互动的生态课堂，收到了预期的效果。

3.深化作业教学改革。

根据区教体局作业改革实施意见，突出个性化作业设计，教研中心本着自下而上的原则，由教研员牵头，按学科组织教师进行了调研，广泛征求了作业改革的意见，出台了“小学作业改革实施意见”，创新作业设置、批阅、评价的方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，促进学生的全面发展。

配合周公开课活动，我们继续倡导个性化作业改革。

由各学科教研员根据学科特点取舍课堂作业种类和数量，一线教师结合自己的课堂改革需要设置个性化特色作业。

目前，这一改革活动已取得初步成果。

为切实减轻学生的课业负担我校将周三定为“无作业日”，要求三至六年级教师周三下午放学后不留书面家庭作业。

实行家庭作业布置记录单，老师将作业布置记录每周上报由教研中心审批，避免布置机械无效的作业。

以上措施的实施倍受到家长和学生欢迎。

4.校本教研凸显一主多研。

为进一步强化教研活动的实效性，力求在精细中求发展，在精致中求创新，在教学节系列活动中，新学期我们确立了“一主多研”的校本教研活动思路，降低重心，精细教研内容，做到小目标大收获，教研活动主题立足于教师和学生的需求，形式多样，活动内容充实。

本学期我校先确定了“学生自主学习和小组合作学习的研究”这个校本教研主题，然后各学科的研究主题围绕这个大主题进行，如语文是小组合作下的朗读能力培养研究，数学是依托小组合作学习，提高学生计算能力的研究，英语是小组合作下的拓展活动研究等等，具体的教研活动由各科教研员统筹安排，开学初就规划好整个学期的教研系列活动，活动安排精细到每次活动的准备人、参与人、活动日期等等，专题教研活动，切实提高了教研的实效性。

同时，借助这个大主题教研活动，骨干教师引领课、青年教师研讨课等等一系列的活动全部融入其中，真正凸显一主多研，力求教研活动的丰富性。

各村小也以教研中心、教研组为单位组织了丰富多彩的校本教研活动，每次活动有主题、有目标、有记录、有总结，序列性强，档案材料整理规范有序。

5.加大村小指导力度。

本学年，我校根据区教体局要求，采取了各种措施，加大了村小的管理与指导力度，尤其是师资水平的提高、教学质量的提高等方面，进一步促进了村小的均衡发展。

一是中心校在资金方面向村小予以倾斜，加大村小扶持的力度，极大地改善了村小的办学条件。

二是在教学业务方面加大了对村小的指导力度，充分挖掘了村小的教育资源。

村小教师年龄偏大，老教师教学经验丰富，工作责任心强，为人处事稳重，我们抓住这些有利条件，培植老教师树立典型，发挥老教师的引领作用，从而促进了村小的教学发展，如河北小学的孙建荣等老师，老屯小学的张秀春、伊玉民、田树玲等老师，朱家地小学的刘统坤、杨淑玲等老师，朱张桥小学的杜宝芳、朱自兰等老师，这些老教师工作实实在在，教学常规扎实，为青年教师树立了良好的榜样。

1.部分教师课改的热情不够高，改革过程中稍有困难就有懈怠思想。

2.作业改革成效不够显著，在推行过程中存在不小的阻力，教师繁重的日常工作和疲于应对的心态是问题的关键。

3.特色教研还不够凸显。

1.继续加强对课改教师的关注，了解他们的思想，重视他们的困难，尽可能的提供各种优惠条件，提高他们的改革热情，确保改革的持续前行。

2.作业改革需要“减压前行”，教师减负了，才会更有心情和精力去尝试改革和创新。

3.鼓励学科教研员在做好常规教研的同时，努力开创教研新形势新途径新思路。

四、强化课程质量

1.严把教学质量关

教学质量是学校的生命线，是检查教学效果的重要指标，多年来我校一直十分重视教学质量的提升，旗帜鲜明地抓教学质量。

首先树立正确的质量观，教学质量的提升要建立在正确的教学方法、科学的学习方法、良好的学习习惯等基础上，而不是靠加班加点、体罚学生、加重学习负担等。

其次抓好教学过程，认真完成每个教学环节的任务，而不是平时不努力，最后搞突击，充分利用单元检测，及时搞好教学弥补，注重了后进生的辅导与转化，认真做好二次提升，确保学生的知识巩固效果。

第三认真搞好检测分析，对照差距找原因，找出原因定措施，切实发挥检测的诊断、导向、激励等功能。

第四进一步修订完善了教学奖惩制度，对各年级各学科尤其是毕业班的管理，做到奖罚分明，鞭策后进，激励先进。

2.促进学生个性特长的发展

教学工作的终极目标就是培养学生全面、持续、和谐的发展，我们深知这一点并努力践行落实。

自年7月份至今，本部学生在省市级各类比赛中累计获奖220人次，在区级各类比赛中累计获奖150人次。

部分教师对教学技能技巧研究的不够透彻，教学效率有待提高。

继续优化教师队伍，优化任课教师的编排，确保每个班级每个学科均衡发展。

五、固化教学特色

1.继续深化课堂教学改革。

本学年，围绕课堂教学改革这一工作重点，我校继续构建智慧型课堂。

以“用文化提升品位”为改革原则，继续以“多维互动”理念为指导，在自能高效的前提下，鼓励教师积极研究，大胆尝试，探索适合自己的课堂教学思想及模式，形成自己独特的风格，在全校范围内形成“高效+个性”的课堂教学文化。

为此我校重点开展了以下工作：

一是继续开展了自主研究、校本培训、骨干引领、同伴互助、结对培养、团队协作等校本研究活动，发挥我校的团队优势，共同提升我校课堂教学整体水平；

二是通过开展“教学节”活动，努力打造多维互动生态课堂，课堂必须体现小组合作学习和自主学习方式，把低重心教学策略实实在在的落实到课堂；

三是积极为教师搭建各种平台，通过校办刊物、数字化教学教研网络等为教师搭建交流、展示、学习的平台，在这个平台上，教师可以展示自己优秀的教案设计，可以与其他教师进行案例交流，可以点评他们的博文，也可以点评自己的设计，突出自己的思想，采纳他人的意见，调整自己的思路。

2.积极探索教研新形式。

我校教师的教学工作量相对较重，频繁的集合参加教研活动，时间有时不好调控。

为了实现教学常规工作和教学研究效率的双赢，我们利用数字化教研平台，尝试开展了网络研修活动，老师们利用课余时间就可以随时浏览平台上的网络资源，学习借鉴、跟帖研讨，有效节省了集合、等待的时间，提高了教研的实效性。

当然，这一教研形式的尝试才刚刚开展，我们需要在实践中不断修正、不断完善，最大化的发挥网络的优势，将网络研修进行到底。

3.逐步固化教研新特色。

在课堂教学和作业教学改革的背景下，我们尝试进行了以“推介典型”为主题的教研活动，通过开展以教师个人为主角的教研活动，发现典型、培植典型、推介典型，鼓励一线教师扎根课堂，积极主动的参与到课堂改革和作业改革中，努力构建富有个性的课堂，应运生成富有实效的特色作业。

目前，“推介典型”的主题教研活动已初见成效，一些有改革思想和需求的老师，积极性被充分调动起来，为学校的课堂改革和作业改革注入了新的活力。

1.本学年，实验教师的改革工作做的不够精细，可能是因为思想懈怠所致，如何保持住改革研究的劲头，需要我们管理者高度重视、认真思考。

2.各科在推进课堂改革中，新的思想和经验提升的缓慢，教师的反思总结能力还需要再提高。

3.网络教研和“典型推介”式教研刚刚起步，还需要进一步完善。

1.给实验教师提供更宽松的研究氛围，提供更充足的研究条件，解除他们课堂改革的后顾之忧。

2.课堂改革虽然追求“个性”，但是不能放任自流，任其自生自灭，需要教研员、教学管理者全力跟进，为课堂改革保驾护航，确保研究的实效性。

3.继续加强网络研修工程，确保网络教研的实效性。

4.继续固化“典型推介”式教学研究形式，培养出更多的课改典型。

总之，虽然教学教研工作很繁杂很琐碎，但是我们坚信没有最好只有更好！

今后，我校将继续坚持实事求是、改革创新的原则，进一步加大管理力度，深入推进教学改革，努力开创我校教育教学工作的新局面！

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