小学语文教案《18她是我的朋友》教学设计AB案Word格式.docx

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“恒”，读hé

ng，不读hé

n；

“拭”读shì

，不读sì

。

研读献血过程，体悟美好心灵

1.小组认真研读第5～11自然段。

a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。

b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。

献血过程

阮恒表现

心理活动

献血前

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

他想：

献血中

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦

他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

c.组内练习有感情朗读这一部分内容。

2.全班交流。

a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；

“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；

“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。

“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。

“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；

但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。

“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。

“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。

”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。

“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。

b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。

各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加比赛。

识写生字

“眉”不要少写一竖；

“垫”不要少写一点；

“酒”不要少写一横；

“柔”不要少写一点。

第二课时

指名有感情朗读课文

随文练笔

1.（出示插图）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。

让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？

同桌间互相说一说，再写下来。

2.找学生读一读。

深入体会人物情感

1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢。

哪些同学也有这样的感觉？

那么，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？

我们一会儿要组织一次辩论。

2.再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。

3.组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。

（如，正方──勇敢；

反方──不勇敢）

正方：

我方认为阮恒是勇敢的。

在女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。

他多勇敢呀！

教师插入：

是呀，课文说小姑娘如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。

情况多么紧急，文中有个词语是“迫在眉睫”。

反方：

但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不勇敢，是“颤抖”着，还放下去又举起来；

在献血过程中一直在哭。

课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？

（啜泣、低声哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不勇敢。

对方别忘了，阮恒之所以哭，是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。

他是害怕这个才哭的，并且他一直竭力掩饰，当医生安慰他后，他立刻就不哭了。

为了挽救朋友的生命，作者如果写他始终没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗？

请注意，这是一个真实的故事。

我们再设身处地为阮恒想一想，他还是一个孩子，当以为自己就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢？

任何人面对死亡时，都会感到害怕的。

而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力克制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的勇敢吗？

有感情朗读全文

在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。

让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。

了解综合性学习情况

1.交流本班学生开展综合性学习情况。

2.教师小结。

刚才我们了解到很多同学在课外活动中对父母之爱的了解与理解，非常令人感动，希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情，比如写日记，为照片写说明，阅读爸爸妈妈为你做的《成长记录》，并准备向父母汇报这次综合性学习的成果。

B案

谈话导入，揭示课题

1.同学们，你有自己的好朋友吗？

你的好朋友是谁？

（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？

今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。

2.板书课题，齐读课题。

初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。

想想课题与文章有什么联系。

2.看了课题想知道些什么？

带着问题读书。

估计学生会问：

题目中的“她”是谁？

“我”又是谁？

为什么说“她是我的朋友？

”等。

引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；

“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。

3.自学生字词。

让学生当小老师，组织学习生字。

4.想想课文主要写了一件什么事。

运用方法，理解内容

1.教师引导：

课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。

现在我们就按照预习要求开始自学。

同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。

2.分小组进行讨论。

3.交流汇报。

a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。

如：

沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？

阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？

两次“举”起手，有什么不同？

b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：

啜泣捂住摇头呜咽

掩盖又摇头哭泣制止

根据板书，引导学生提问、讨论交流。

阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？

他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？

又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？

他为什么这样痛苦？

阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？

4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

总结学法

引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。

1.抓住反常现象及矛盾之处提问。

2.抓住关键语句，联系上下文提问。

3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。

4.联系生活实际或有关知识提问。

布置作业

1.抄写生字词。

复习导入

1.听写生字词。

2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。

发挥想象，合作释疑

1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？

（阮恒为什么会哭呢？

阮恒输血时为什么那么痛苦？

阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？

阮恒当时在想什么呢）

2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？

（出示文字投影）

在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。

a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

（此时他可能在想：

_______________）忽然又放下去，然后又举起来。

__________________）

b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

________________）

d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

_____________________）

e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

_________________）

3.各小组派同学汇报本小组的想法。

引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。

角色扮演，深入理解

1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？

请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。

2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？

（引导出示问题：

小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）

3.有感情地朗读课文。

4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。

总结，扩展

同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。

1.这个故事可以什么为题？

课文为什么用阮恒的话作为题目？

你从阮恒的这句话想到了什么？

2.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。

（在困难时能够互相帮助、互相关心）

3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。

1.抄写生字词，朗读课文。

2.你想对阮恒说些什么？

请把要说的话写下来。