最新部编人教版一年级语文下册教材分析教学进度资料文档格式.docx
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（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际。
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学措施
1.遵循识字写字编制的基本原则
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。
这个原则的提出，有着心理学上的依据：
识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；
而写字则与之高度相关。
而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：
识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。
识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。
每个“识字加油站”识字7-8个。
本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。
且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
（1）字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；
一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。
《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；
《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
（2）同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。
如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。
以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。
“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。
（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（4）传统蒙学的识字方法。
如：
三字经、对韵歌。
通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。
因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。
由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。
书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。
这一安排也是前有铺垫，后有巩固。
语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母；
语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础；
语文园地三中，学习音序查字法；
语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。
教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：
任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。
教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。
在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。
两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。
通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。
在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。
教学中应注意
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展
2017部编人教版一年级语文下册学情分析
学情分析
本班共有学生人，男生人，女生人。
经过第一学期的学习，大部分学生养成了良好的语文学习习惯，对于语文学习有着浓厚的兴趣，在识字和写字上也掌握不错，但是对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，加大阅量。
具体：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
5、口译交际上重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
6、重视日常教学中的口语交际活动。
2017部编人教版一年级语文下册教学进度计划
语文学科年级一
周次
时间
教学内容
课时
一
2.13—2.17
春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙
7
二
2.20—2.24
猜字谜、语文园地一、吃水不忘挖井人
三
2.27—3.3
Thestrandゆ崲Ma囩▼我多怕想去看看、一个接一个、四个太阳
TheHeng笁鏂Gui墿Xian佸叕鍙?
四
TheLi炲€?
鐗╂祦鏈嶅?
3.6—3.10
语文园地二、小公鸡和小鸭子、树和喜鹊
TheJuan嶆槑Luтjoys五
The鐗╄祫Ning傚満Chui勬祴3.13—3.17
The鐢plank瓧鍨嬫墭鐩?
怎么都快乐、语文园地三、静夜思
The鐢indigo瓙鏁version嵁strandゆ崲7
六
3.20—3.24
夜色、端午粽、彩虹
七
The鏍draft績鑳iswith姏3.27—4.1
The鎶mat娂鏈熼棿语文园地四、动物儿歌、古对今
八
The鍒嗘Ma愰€?
4.5-4.7
期中复习
4
九
4.10—4.14
操场上、人之初、语文园地五
十
4.17—4.21
复习、古诗二首、荷叶圆圆
十一
4.24—4.28
要下雨了、语文园地六、复习
十二
5.2—5.5
文具的家
3
十三
5.8—5.12
一分钟、动物王国开大会、小猴子下山
十四
5.15—5.19
口语交际、语文园地七、复习
十五
5.22—5.27
棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴
十六
5.31、6.2
语文园地八
2
十七
6.5—6.9
复习识字表、写字表
十八
6.12—6.16
复习课文内容
十九
6.19—6.23
总复习
2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级：
一年级第
（一）单元教师：
一、本单元总体教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁；
会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；
了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
二、教学重难点预设
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
三、具体课时安排
1《春夏秋冬》------------------2课时
2《姓氏歌》
------------------2课时
3《小青蛙》
4《猜字谜》
语文园地一
------------------2课时
一年级第
（一）单元教师：
本单元教材分析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4
篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
本单元学情分析
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300
个字，会写100
个字，掌握了36
个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；
《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；
《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
一年级第
（二）单元教师：
1.认识50个生字和6个偏旁；
读准1个多音字；
会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
1、认识本单元的58个生字，能正确美观地书写汉字27个，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2、进一步熟练区分26个字母的大小写。
3、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字写字能力。
4、激发学生对伟人的崇敬之情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
《吃水不忘挖井人》2课时
《我多想去看看》2课时
《一个接一个》2课时
《四个太阳》2课时
语文园地二3课时
一年级第
（二）单元教师：
本单元编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》这四篇课文作为识字的语言材料。
从内容上看，四篇课文内容丰富多彩，有人物故事，有诗歌，有散文。
编排此单元旨在让儿童了解伟人的故事，感受祖国河山的壮丽，体会童年生活的快乐。
语文园地二安排了“趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读”五部分内容，通过形式多样的识字、读背、阅读活动拓展低年级学生的识字渠道，扩大识字量，从而进一步培养了学生良好的阅读和学习习惯。
本单元编排的四篇课文内容丰富，形式多样，贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。
经过半年多的学习，学生已经熟练地掌握了拼音这个识字工具，可以借助拼音自主识字，并在此基础上练习朗读课文。
对于课文内容的学习，由于受到年龄和认知能力的限制，学生的理解能力还比较弱。
因此，教师要在教学中通过多种方式创设生动有趣的情境，同时出示相关补充资料以激发他们的学习兴趣。
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